范麗萍

（江蘇省海門(mén)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，江蘇 海門(mén) 261000）

中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查研究

范麗萍

（江蘇省海門(mén)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，江蘇 海門(mén) 261000）

特別是近年來(lái)，人們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了明顯的變化。除了學(xué)校較為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主要組織形式——學(xué)習(xí)共同體，正廣受到大家的關(guān)注。本文通過(guò)對(duì)本地中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方式，調(diào)查并了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)共同體特征的認(rèn)識(shí)程度以及通過(guò)這種方法加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力，并為學(xué)習(xí)共同體的發(fā)展提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

中職；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；學(xué)習(xí)共同體

1 學(xué)習(xí)共同體的內(nèi)涵特征

學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)方式為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不限制于學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的需求選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、進(jìn)度、時(shí)間、地點(diǎn)等，還可以與和世界各個(gè)角落的學(xué)習(xí)伙伴交流學(xué)習(xí)心得，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這種特殊的學(xué)習(xí)方式受到越來(lái)越多人的關(guān)注時(shí)，其內(nèi)涵及特征也越來(lái)越被學(xué)者們津津樂(lè)道，那什么是學(xué)習(xí)共同體的內(nèi)涵呢？

“學(xué)習(xí)共同體”的內(nèi)涵是由共同體的概念及其思想在教育領(lǐng)域的發(fā)展而形成的教育形式?！皩W(xué)習(xí)共同體”也稱(chēng)為“學(xué)習(xí)社區(qū)”，學(xué)校學(xué)習(xí)共同體是指由學(xué)生和教師共同組成的，以完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)并促進(jìn)成員全面成長(zhǎng)為目的，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中相互影響，相互促進(jìn)的基層學(xué)習(xí)集體。因其獨(dú)特的教育價(jià)值而受到教學(xué)工作者和學(xué)習(xí)實(shí)踐者的廣泛關(guān)注和重視，在實(shí)踐中得以發(fā)展，且其作用和影響范圍呈明顯擴(kuò)大的趨勢(shì)。每一種教育形式的形成和成長(zhǎng)都有支撐其發(fā)展的理論基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)共同體產(chǎn)生和發(fā)展的歷史并不久遠(yuǎn)，想要透徹地了解它的發(fā)展現(xiàn)狀，我們必須要在特定的環(huán)境中，才能領(lǐng)悟它的魅力。

對(duì)學(xué)習(xí)共同體的內(nèi)涵特征的分析可以幫助我們對(duì)學(xué)習(xí)共同體有更深一層的理解。至今為止，已有不少學(xué)者表述過(guò)關(guān)于學(xué)習(xí)共同特征的特征。其中最具代表性、影響最為廣泛的表述是以薩喬萬(wàn)尼、雷威德為代表的一批學(xué)者的觀點(diǎn)。通過(guò)他們的研究，可以總結(jié)出學(xué)習(xí)共同體具有普遍的某些特征：尊敬、關(guān)懷、包容、信任和授權(quán)。其具體則是指，學(xué)生與教師之間要互相尊重，教師對(duì)學(xué)生予以關(guān)懷，同樣的，學(xué)生對(duì)老師也要以禮相待，予以關(guān)懷；同時(shí)，也要給每一位參與者足夠的尊重和包容，不排斥，不擠兌；再者，學(xué)習(xí)共同體之間的每位成員之間都要相互信任、積極分享自己的資源，互相交流自己的成果；其次，任何參與者都應(yīng)該感到在共同體中被賦予了權(quán)利，并且他們樂(lè)于表達(dá)自己對(duì)學(xué)習(xí)的要求，并分享學(xué)習(xí)感受；最后，所有參與者們有權(quán)決定學(xué)習(xí)共同體的目標(biāo)和核心價(jià)值，他們應(yīng)尊重并認(rèn)真執(zhí)行自己的決定。

2 中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查

此次調(diào)查以本地中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的100名學(xué)生為研究對(duì)象，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷110份，回收調(diào)查問(wèn)卷共105份，其中有效問(wèn)卷為100份，有效率達(dá)95.23%。本次問(wèn)卷調(diào)查主要從學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)共同體的了解程度、參與積極性、對(duì)管理方式的喜好程度以及對(duì)學(xué)習(xí)共同體活動(dòng)時(shí)間的偏好等幾方面來(lái)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。通過(guò)對(duì)回收上來(lái)的有效問(wèn)卷進(jìn)行分析，得出以下結(jié)論。

首先是對(duì)學(xué)習(xí)共同體概念的了解程度的調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1。

表1 對(duì)學(xué)習(xí)共同體概念的了解程度

由上表可知，知道學(xué)習(xí)共同體的學(xué)生占89.6%，其中，參加過(guò)學(xué)習(xí)共同體的學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的82.9%，而從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)學(xué)習(xí)共同體的學(xué)生只占10.4%。由此可見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)共同體都有了一個(gè)初步的了解，也有相當(dāng)多一部分同學(xué)對(duì)其有更深入的了解，而對(duì)其毫不知情的也占有一定比例。

通過(guò)對(duì)有效問(wèn)卷的分析，得出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)共同體喜好程度的分析。具體內(nèi)容如表2。

表2 學(xué)習(xí)共同體管理方式喜好

由上表可以看出，大多數(shù)學(xué)生希望學(xué)習(xí)共同體有學(xué)校的參與，這在某方面也體現(xiàn)出學(xué)校在學(xué)習(xí)共同體中的重要作用。但是，也有少部分同學(xué)希望有一個(gè)完全輕松的活動(dòng)氛圍，所以，他們并不希望學(xué)校參與其中。

表3 學(xué)習(xí)共同體活動(dòng)時(shí)間偏好

由上表可知，有一小半的學(xué)生希望學(xué)習(xí)共同體的活動(dòng)能在周一至周五晚上進(jìn)行，也有其他一小半的學(xué)生對(duì)活動(dòng)時(shí)間并沒(méi)有特殊要求，但也有12.9%的學(xué)生希望在周末進(jìn)行活動(dòng)。

表4 學(xué)習(xí)共同體學(xué)習(xí)效果

由上表可知，超過(guò)一半的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)效果感到很滿(mǎn)意，將近75%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)共同體收到的成效滿(mǎn)意，但也存在一小部分同學(xué)對(duì)此不太滿(mǎn)意。這項(xiàng)調(diào)查很明顯地說(shuō)明了學(xué)習(xí)共同體的實(shí)施對(duì)學(xué)生的幫助很大。

3 中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)共同體建設(shè)存在的問(wèn)題

通過(guò)本次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中學(xué)習(xí)共同體建設(shè)主要存在以下問(wèn)題：

一是對(duì)學(xué)習(xí)共同體的認(rèn)識(shí)、了解程度不夠，這在某種程度上影響了建設(shè)學(xué)習(xí)共同體的熱情。問(wèn)卷中的被調(diào)查者雖然表現(xiàn)出較強(qiáng)烈的參與學(xué)習(xí)共同體的意愿，但受到共同體管理方式以及活動(dòng)時(shí)間等因素的影響，其積極性并不高。

二是學(xué)習(xí)共同體產(chǎn)生及發(fā)展時(shí)間較短，學(xué)校沒(méi)有相應(yīng)健全的機(jī)制，并對(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)共同體的決心還不堅(jiān)定。

三是學(xué)生在參與學(xué)習(xí)共同體的過(guò)程中缺乏完善的組織和領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校和老師對(duì)其重視程度不高。

四是教師缺乏關(guān)于學(xué)習(xí)共同體的運(yùn)用的相關(guān)理論，無(wú)法對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

總而言之，學(xué)習(xí)共同體具有一定的組織紀(jì)律性的要求與學(xué)生崇尚獨(dú)立、自由的學(xué)習(xí)理念存在沖突，體現(xiàn)了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)共同體的真實(shí)想法，為下一步建立中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)共同體奠定了理論基礎(chǔ)。

4 中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的對(duì)策

針對(duì)以上學(xué)習(xí)共同體中存在的弊端，筆者建議：此后學(xué)者對(duì)于學(xué)習(xí)共同體的研究應(yīng)該將著眼點(diǎn)放到各個(gè)學(xué)齡階段、各個(gè)年級(jí)和各個(gè)學(xué)科的不同特點(diǎn)上，根據(jù)其自身的特點(diǎn)，開(kāi)展切實(shí)可行的研究，并采用多種有效的研究方式，借鑒以往教學(xué)中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，為學(xué)習(xí)共同體的研究制定出可操作和可實(shí)行的方法。總而言之，教育工作者對(duì)于學(xué)習(xí)共同體的研究要逐漸擴(kuò)大研究范圍。不斷加強(qiáng)研究的力度，使得研究取得明顯可見(jiàn)的成效，從而全面提高教育水平，使得學(xué)習(xí)共同體的研究邁上新的臺(tái)階。

關(guān)于中職生學(xué)習(xí)共同體的建立策略，有不少學(xué)者認(rèn)為，營(yíng)造學(xué)習(xí)共同體的有效方法和有效方式則是要建立平等和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的師生關(guān)系。而“對(duì)話”對(duì)于促進(jìn)學(xué)習(xí)共同體成員的知識(shí)面的拓寬有很大的幫助，合理的“對(duì)話”也將加強(qiáng)學(xué)習(xí)團(tuán)體的歸屬感，同時(shí)感受到知識(shí)的樂(lè)趣而樂(lè)于學(xué)習(xí)。

根據(jù)以上構(gòu)建策略，再結(jié)合各種合理有效的資源和建議，形成全班、全校、全民共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)生活氛圍，以此轉(zhuǎn)變以往的學(xué)習(xí)方式、方法，使學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)上進(jìn)行多角度、多方面、多層次的合作。當(dāng)然，關(guān)于學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的研究還有待加深，這需要學(xué)者、教職工和學(xué)生的共同努力。

[1]韋承．中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程額實(shí)施現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D]．遼寧師范大學(xué)碩士論文，2011．

[2]譚小虎．中職計(jì)算機(jī)教學(xué)初探[J]．海西教育專(zhuān)題培訓(xùn)，2010(11)．

[3]鄭建芳．中等職業(yè)學(xué)校教師學(xué)習(xí)共同體建構(gòu)研究[D]．福建師范大學(xué)碩士論文，2008．

[4]薛煥玉．對(duì)學(xué)習(xí)共同體理論與實(shí)踐的初探[J]．中國(guó)地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2007(01)：1-10．

[5]馮銳，金靖．學(xué)習(xí)共同體的思想形成與發(fā)展[J]．電化教育研究，2007(3)：72-75．

[6]全守杰．“學(xué)習(xí)共同體”研究述評(píng)[J]．現(xiàn)代企業(yè)教育，2007(14)：161-162．

[7]尚茹．學(xué)習(xí)共同體教師成長(zhǎng)的新途徑[J]．繼續(xù)教育研究，2007 (1)：141-142．

[8]時(shí)曉玲，劉琴．學(xué)習(xí)共同體，讓所有學(xué)校共同成長(zhǎng)[N]．中國(guó)教育報(bào)，2005-11-15，第001版。

Investigation and Research on the Construction of Learning Community for Computer Professional Students in Vocational School

Fan Liping
(Haimen Secondary School of Jiangsu Province,Haimen 261000,Jiangsu)

In recent years,people's learning style has changed significantly.Besides the traditional classroom teaching,learning community which is an important form of network learning attracts everyone's attention.Through the questionnaire survey,this paper investigates students' understanding of the characteristics,strengthening students' professional ability.And it also gives constructive suggestions for the development of the learning community.

vocational school;computer professional;learning community

G715.1

1008-6609(2015)11-0084-03

范麗萍，女，江蘇海門(mén)人，高級(jí)講師，研究方向：平面設(shè)計(jì)。