羅曉云

一、評價(jià)原則

1.模糊性原則。課外閱讀是一個(gè)開放式的不受時(shí)間、地點(diǎn)、形式約束的語文學(xué)習(xí)方式，對它的評價(jià)不能按照課內(nèi)閱讀那樣運(yùn)用語感、語素等要素進(jìn)行細(xì)微評價(jià)，而要采用模糊評價(jià)的方式，從總體方面對課外閱讀的開展情況進(jìn)行評價(jià)。如，對課外閱讀量、閱讀面等進(jìn)行評價(jià)。由于課外閱讀具有開放性、廣泛性，所以又不能強(qiáng)行對每一位學(xué)生統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一內(nèi)容，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不能一刀切，在評價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。只要能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性和主動性，有利于消除學(xué)生的自卑感，增強(qiáng)自信心，評價(jià)的目的就達(dá)到了。

2.重過程原則。從課外閱讀的過程來看，它是一個(gè)“積累于現(xiàn)在，得益于未來”的過程，其效果很難在短時(shí)間得到收效。因此，評價(jià)要注重課外閱讀的過程的評價(jià)，收集能夠反映學(xué)生閱讀過程的資料，淡化課外閱讀結(jié)果的評價(jià)。

3.導(dǎo)向與激勵(lì)性原則。課程改革目標(biāo)之一是改變過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)和選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。課外閱讀評價(jià)是建立在導(dǎo)向性與激勵(lì)性基礎(chǔ)上的，通過建立科學(xué)的評價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的閱讀量。對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評價(jià)，目的是使學(xué)生愛讀書，多讀書，讀好書，會讀書，善讀書，形成良好的讀書習(xí)慣。

二、評價(jià)內(nèi)容

（一）愛讀書──興趣與習(xí)慣。

1.建立《學(xué)期課外閱讀計(jì)劃》。（學(xué)期初完成。）

2.建立與語文課程學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的《周課外閱讀計(jì)劃》。（每周一完成。）

3.建立《課外閱讀登記卡》。（記錄每天閱讀情況，每周閱讀量不少于1.5萬字。）

（二）多讀書──內(nèi)容與范圍。

1.在《學(xué)期課外閱讀計(jì)劃》中，選擇適合自己讀的健康有益的書。要博覽群書，要涉及名家名篇、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品、科普讀物、報(bào)刊、天文、地理、歷史等方面的書籍。對新發(fā)現(xiàn)的好書進(jìn)行閱讀，可以申請更改《學(xué)期課外閱讀計(jì)劃》，將其列入《學(xué)期課外閱讀計(jì)劃》當(dāng)中去。

2.《周課外閱讀計(jì)劃》，可以按照教師推薦的書目進(jìn)行閱讀，也可自行尋找與本周學(xué)習(xí)課文有關(guān)的文章、書籍、報(bào)刊等。

3.上課時(shí)間每周閱讀量不少于1.5萬字，寒假或暑假每周不少于2萬字，總體閱讀量每學(xué)期不少于25萬字。

（三）會讀書──技巧與方式。

1.“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外?！睂W(xué)生要上好課外閱讀指導(dǎo)課，并能運(yùn)用精讀、泛讀、瀏覽、速讀等多種方法開展課外閱讀活動。

2.積極參加讀后敘述課、評價(jià)課等語文活動課。

3.上好讀書筆記交流課，并運(yùn)用摘抄型、提綱型、感想型、評價(jià)型多種方法，寫好讀書筆記。

（四）善讀書──積累與運(yùn)用。

1.堅(jiān)持每周能完成一篇感想型、評價(jià)型讀書心得或摘抄型、提綱型讀書筆記，字?jǐn)?shù)不限。

2.有條件的建立自己的書庫，不斷充實(shí)書目，并按類別編號歸檔。

三、評價(jià)手段

依據(jù)評價(jià)原則和評價(jià)內(nèi)容，采用如下評價(jià)方法：

1.資料查閱法。查閱內(nèi)容：《學(xué)期課外閱讀計(jì)劃》、《周課外閱讀計(jì)劃》、《讀書卡》、讀書筆記、讀書心得。查閱時(shí)間：《學(xué)期課外閱讀計(jì)劃》學(xué)期初審核、期末驗(yàn)對，其他內(nèi)容每周查閱一次。

2.活動評價(jià)法。學(xué)生在廣泛的課外閱讀中搜集許多信息、奇聞軼事、生活常識、歷史傳記等，有急于告訴他人的愿望。因此在廣泛調(diào)查學(xué)生閱讀范圍、篇目的基礎(chǔ)上，每月開展一次閱讀活動，每學(xué)期開展2-3次具有專題性的課外閱讀活動，在活動中評價(jià)學(xué)生的閱讀情況，促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高。

3.作品展示法。學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，有以各種不同形式表現(xiàn)個(gè)人閱讀成果、獨(dú)特感受的需要，有展示自己的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的需要，教師要努力為學(xué)生提供習(xí)作發(fā)表的機(jī)會。充分利用好圖書角、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、班報(bào)等媒體，滿足學(xué)生的心理需求，及時(shí)展示學(xué)生課外閱讀的成果。通過作品展示評價(jià)學(xué)生的閱讀成果，注重學(xué)生的個(gè)性差異，使學(xué)生感受成功的樂趣，達(dá)到資源共享的目的。endprint