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        淺談高中學(xué)生課外閱讀能力的評價

        2015-01-17 15:37:39羅曉云
        語文周報·教研版 2014年13期
        關(guān)鍵詞:讀書筆記學(xué)期課外閱讀

        羅曉云

        一、評價原則

        1.模糊性原則。課外閱讀是一個開放式的不受時間、地點、形式約束的語文學(xué)習(xí)方式,對它的評價不能按照課內(nèi)閱讀那樣運用語感、語素等要素進行細微評價,而要采用模糊評價的方式,從總體方面對課外閱讀的開展情況進行評價。如,對課外閱讀量、閱讀面等進行評價。由于課外閱讀具有開放性、廣泛性,所以又不能強行對每一位學(xué)生統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一內(nèi)容,評價的標(biāo)準(zhǔn)不能一刀切,在評價時要尊重學(xué)生的個體差異,促進每個學(xué)生的健康發(fā)展。只要能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性和主動性,有利于消除學(xué)生的自卑感,增強自信心,評價的目的就達到了。

        2.重過程原則。從課外閱讀的過程來看,它是一個“積累于現(xiàn)在,得益于未來”的過程,其效果很難在短時間得到收效。因此,評價要注重課外閱讀的過程的評價,收集能夠反映學(xué)生閱讀過程的資料,淡化課外閱讀結(jié)果的評價。

        3.導(dǎo)向與激勵性原則。課程改革目標(biāo)之一是改變過分強調(diào)評價和選拔的功能,發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。課外閱讀評價是建立在導(dǎo)向性與激勵性基礎(chǔ)上的,通過建立科學(xué)的評價體系,引導(dǎo)學(xué)生達到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的閱讀量。對學(xué)生進行課外閱讀的方法與過程、情感態(tài)度與價值觀的評價,目的是使學(xué)生愛讀書,多讀書,讀好書,會讀書,善讀書,形成良好的讀書習(xí)慣。

        二、評價內(nèi)容

        (一)愛讀書──興趣與習(xí)慣。

        1.建立《學(xué)期課外閱讀計劃》。(學(xué)期初完成。)

        2.建立與語文課程學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的《周課外閱讀計劃》。(每周一完成。)

        3.建立《課外閱讀登記卡》。(記錄每天閱讀情況,每周閱讀量不少于1.5萬字。)

        (二)多讀書──內(nèi)容與范圍。

        1.在《學(xué)期課外閱讀計劃》中,選擇適合自己讀的健康有益的書。要博覽群書,要涉及名家名篇、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品、科普讀物、報刊、天文、地理、歷史等方面的書籍。對新發(fā)現(xiàn)的好書進行閱讀,可以申請更改《學(xué)期課外閱讀計劃》,將其列入《學(xué)期課外閱讀計劃》當(dāng)中去。

        2.《周課外閱讀計劃》,可以按照教師推薦的書目進行閱讀,也可自行尋找與本周學(xué)習(xí)課文有關(guān)的文章、書籍、報刊等。

        3.上課時間每周閱讀量不少于1.5萬字,寒假或暑假每周不少于2萬字,總體閱讀量每學(xué)期不少于25萬字。

        (三)會讀書──技巧與方式。

        1.“得法于課內(nèi),得益乃至成長于課外?!睂W(xué)生要上好課外閱讀指導(dǎo)課,并能運用精讀、泛讀、瀏覽、速讀等多種方法開展課外閱讀活動。

        2.積極參加讀后敘述課、評價課等語文活動課。

        3.上好讀書筆記交流課,并運用摘抄型、提綱型、感想型、評價型多種方法,寫好讀書筆記。

        (四)善讀書──積累與運用。

        1.堅持每周能完成一篇感想型、評價型讀書心得或摘抄型、提綱型讀書筆記,字?jǐn)?shù)不限。

        2.有條件的建立自己的書庫,不斷充實書目,并按類別編號歸檔。

        三、評價手段

        依據(jù)評價原則和評價內(nèi)容,采用如下評價方法:

        1.資料查閱法。查閱內(nèi)容:《學(xué)期課外閱讀計劃》、《周課外閱讀計劃》、《讀書卡》、讀書筆記、讀書心得。查閱時間:《學(xué)期課外閱讀計劃》學(xué)期初審核、期末驗對,其他內(nèi)容每周查閱一次。

        2.活動評價法。學(xué)生在廣泛的課外閱讀中搜集許多信息、奇聞軼事、生活常識、歷史傳記等,有急于告訴他人的愿望。因此在廣泛調(diào)查學(xué)生閱讀范圍、篇目的基礎(chǔ)上,每月開展一次閱讀活動,每學(xué)期開展2-3次具有專題性的課外閱讀活動,在活動中評價學(xué)生的閱讀情況,促進學(xué)生語文能力的提高。

        3.作品展示法。學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,有以各種不同形式表現(xiàn)個人閱讀成果、獨特感受的需要,有展示自己的獨立發(fā)現(xiàn)的需要,教師要努力為學(xué)生提供習(xí)作發(fā)表的機會。充分利用好圖書角、黑板報、學(xué)習(xí)園地、班報等媒體,滿足學(xué)生的心理需求,及時展示學(xué)生課外閱讀的成果。通過作品展示評價學(xué)生的閱讀成果,注重學(xué)生的個性差異,使學(xué)生感受成功的樂趣,達到資源共享的目的。endprint

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