梅潤清

摘要：時代在發(fā)展，觀念在更新，越來越多的年輕人癡迷于通俗音樂，這給音樂課堂提出了新的要求和挑戰(zhàn)，同時帶來了很好的機遇。如何更好地把握機遇，迎接挑戰(zhàn)，讓更多更好的通俗音樂走進(jìn)高中音樂課堂已經(jīng)成為音樂老師現(xiàn)如今需要思考和解決的問題?？v觀蕓蕓音樂世界，古典音樂和嚴(yán)肅音樂讓更多的學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，說來還是通俗音樂最容易與學(xué)生親近，最為學(xué)生所喜愛，能使學(xué)生從中享受到音樂藝術(shù)所賦予的無限樂趣。那么如何讓通俗音樂在高中音樂課堂大放異彩呢，筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾個方面。

關(guān)鍵詞：通俗音樂 高中音樂課

一、引

要學(xué)生理解通俗音樂首先必須讓他們了解流行的起源以及特點。國外的通俗音樂起源于19世紀(jì)的歐美城市。在我國通俗音樂誕生相對較晚，黎錦暉先生在這方面開創(chuàng)了通俗歌曲創(chuàng)作的先河。有些歌曲近百年過去了，但還在被人們傳唱，已經(jīng)成為不朽的經(jīng)典。通俗音樂中器樂作品一般節(jié)奏鮮明，輕松活潑或抒情優(yōu)美，演奏方法層出不窮，音響絢麗多姿，色彩豐富，織體明朗淺顯。樂隊一般規(guī)模較小，后來的作品以電子樂器為主力軍。而聲樂作品主要以通俗歌曲為主，具有貼近生活、流暢、幽默、音域較窄，創(chuàng)作手法簡明通俗、曲調(diào)順口、易于傳唱的特點。歌詞多用白話口語，容易聽懂方便傳唱；歌手多為廣為人知的大眾歌星，不受拘泥于傳統(tǒng)的聲樂發(fā)聲方法，演唱時更著重于感情的流露和表達(dá)，親和力極強，很多甚至載歌載舞，深受大眾喜愛。也正是因為流行音樂具備了以上獨特的個性，所以它能夠走進(jìn)廣大群眾的心中，不管是家境富貴貧賤，無論是文化層次高低都能夠接受它。 也正是因為通俗音樂的特點讓我們現(xiàn)在的高中生熱衷于通俗音樂，樂此不疲。在廣泛的通俗音樂中，相比之下學(xué)生更多的還是喜歡流行歌曲，而對于輕音樂一類的器樂作品，鐘情的很少，雖然器樂曲中也不乏能夠與學(xué)生擦出感情火花的優(yōu)秀作品，如理查德克萊德曼的鋼琴曲《秋日私語》，以及凱麗金的薩克斯曲《回家》、《茉莉花》等，來吸引學(xué)生的注意力。

二、抓

紛繁蕪雜、豐富多彩的通俗音樂可以充分抓住學(xué)生的注意力和興趣點。教師自身首先要親近通俗音樂，了解通俗音樂。如果教師能在課堂上聲情并茂地高歌一曲的通俗歌曲，吹上一段薩克斯風(fēng)，甚至在鋼琴上來這么一段動感的爵士樂，那么絕對可以一下子抓住學(xué)生的心靈，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)通俗音樂的無限期待。教師在開展通俗音樂教學(xué)時，必須讓學(xué)生通過抓最突出的音樂要素來掌握一首通俗音樂的核心。比如，一首純RAP歌曲，你必須抓住歌曲節(jié)奏的特點以及音節(jié)強弱的處理；而一首民族風(fēng)格的通俗歌曲，它的核心就是歌曲中民族性的元素和新增加的時尚元素。只有把握住音樂中最核心的東西，才能讓學(xué)生真正領(lǐng)悟通俗音樂的真諦。

三、導(dǎo)

如今的通俗音樂鋪天蓋地，優(yōu)劣不一、雅俗共存、美丑莫辯?，F(xiàn)實生活中耳朵中充斥著這樣那樣的通俗音樂，每個人每天都在被強制性地接納許多音樂信息，學(xué)生其實在無意識地被迫聆聽中已經(jīng)養(yǎng)成了一種不良的聽覺習(xí)慣。我們這些音樂老師是有責(zé)任和義務(wù)在我們的音樂教學(xué)中為學(xué)生糾正和改善這種不良的聽覺習(xí)慣。我們的音樂可首先要是開放式的，具有很強包容性的，允許和鼓勵學(xué)生在一部音樂作品前表達(dá)自我獨到的想法和認(rèn)知。一般說來，學(xué)生自身對音樂是具有一定的鑒別力的，所以我們應(yīng)該相信他們，但同時他們的見解會有一定的局限性和片面性。在林林種種、參次不一的通俗歌曲流行音樂面前，不是每個學(xué)生都能保持一顆清醒的頭腦。有時學(xué)生明知道這首歌曲是低俗不堪的，但他們還會去聽去唱。究其原因追其根源，關(guān)鍵是他們的審美品位還不夠高。他們還沉浸在歌曲中某個貌似親和的旋律中，或者陶醉在某段粗俗但很過癮的歌詞中。類此此種情形，教師采取多種形式的主題辯論，用正反方的激烈思辯來讓學(xué)生的見解做一些碰撞。比如一些如《死了都要愛》、《都是月亮惹的禍》等歌曲在學(xué)生接觸的時候要慎之又慎，而像《越飛越高》、《風(fēng)雨彩虹鏗鏘玫瑰》這類歌曲就要全力推廣的。流行歌曲之所以流行，當(dāng)然都有其流行的原因和道理，每首歌曲都會有一些閃光點，要么歌詞要么節(jié)奏要么旋律，或者整體的風(fēng)格。所以只要學(xué)會分析，明辨其中的美丑，取其精華，去其糟粕，高中生欣賞流行歌曲倒不必?fù)?dān)心，關(guān)鍵在導(dǎo)。

四、拓

現(xiàn)有的湘教版高中音樂鑒賞教材中有兩個陣地可以介入通俗音樂教學(xué)。一是音樂鑒賞教材中的動感地帶版塊，另一個是選修的《歌唱》教材。因為總課時的局限性，所以必須在中外通俗音樂中要選取最著名最經(jīng)典最熟悉的代表作品作為音樂課的教學(xué)內(nèi)容，而原先課本上所選內(nèi)容有很多已經(jīng)落伍，有些不夠典型，所以精心的篩選顯得尤為重要。筆者在開展具體教學(xué)中對教材做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，加入了一些最新流行的通俗歌曲，比如汪蘇瀧、汪峰、筷子兄弟、九月奇跡等歌手以及組合的歌曲。有時也讓學(xué)生自己挑他們喜愛的通俗歌曲進(jìn)行賞析，學(xué)生從中不僅了解了通俗音樂、流行歌曲的形式美，而且從中感受和理解了現(xiàn)代流行音樂的風(fēng)格，懂得了這些音樂為什么會被人們所接受和喜愛。有條件的學(xué)校開設(shè)了《歌唱》模塊的，還可以在《歌唱》課教學(xué)中繼續(xù)增加通俗歌曲的學(xué)習(xí)容量，這樣才能充分開闊學(xué)生的音樂視界，提升他們對流行歌曲的鑒賞以及表達(dá)水平。

可以肯定的是，只要音樂教師從自身做起，主動加強自身通俗音樂修養(yǎng)，課前精心準(zhǔn)備，課堂上與學(xué)生完美互動，課后潛心反思，不斷優(yōu)化。相信，通俗音樂在高中音樂課堂上會煥發(fā)光彩，音樂課堂也將成為學(xué)生最喜愛的最絢爛的天地。