黃劍敏 趙繼剛

摘要：作為社會服務性較強、社會參與度較高的高校音樂院系在推動社會音樂教育發(fā)展方面有著人才供給充足、教育思想手段革新快的先天性優(yōu)勢，在推廣社會音樂教育的發(fā)展中能夠起到很重要的作用，本文就高校音樂系在推動地方小學音樂教育發(fā)展方面進行簡要的理論探索。

關鍵詞：音樂院系 小學音樂教育 教育資源

根據(jù)高校逐漸“社會服務化”的轉變，高校在推動地方經濟、教育、科技、文化等方面需要擔負日益重要的作用。作為社會服務性相對較強、社會參與度相對較高的高校音樂院系在推動當?shù)匾魳方逃矫嬗兄忍煨缘膬?yōu)勢：其培養(yǎng)的專業(yè)人才大量供給和音樂教育理念快速更新使得高校音樂院系能夠更好地順應當?shù)厣鐣h(huán)境要求，提供更高質量的教育資源。尤其在新思想和新理念影響下成長起來的新時期大學生們，他們很容易通過網絡、多媒體等多種資源的運用將原有的音樂教育資源整合起來，在高校院系的支持下初步搭建推動一個當?shù)匾魳方逃l(fā)展的教育資源共享平臺，實現(xiàn)音樂教育思想的交流融合與快速更新，更利于當?shù)爻跫壱魳方逃?，尤其是小學音樂教育的進行。

一、小學音樂教育的重要性

音樂是一種感情的宣泄與交流，是美的藝術享受。對于小學教育來講，引入并適當?shù)剡\用音樂課程來引導學生進行美的熏陶和高尚情操的培養(yǎng)與陶冶對于不斷完善小學生尚未成型的人生觀、世界觀、價值觀有著非常重要的作用。

（一）消除距離感和隔閡，使學生更加融入集體

由于生活壓力的逼迫，現(xiàn)代很多家庭的兒童父母無法抽出足夠的時間陪伴孩子，小孩在上學過程中由于受到考試、升學等多方壓力導致其社會交流能力極度缺失，目前國內社會普遍出現(xiàn)小孩過分內向、內心過于壓抑的現(xiàn)象。加上IPAD等電子產品的大量普及，使得目前的小學生不斷喪失原本的交流玩耍活力與激情，學生之間產生巨大的距離感和隔閡，造成了目前國內很多小學生活死氣沉沉沒有孩子特有朝氣的現(xiàn)狀。而音樂課程的開設有利于緩解這種負面情緒，尤其是一些比較積極向上、樂觀、奮進的歌曲能夠無形中帶給孩子不斷地正能量，幫助他們更輕松地走出個人封閉的枷鎖，實現(xiàn)與集體共融的結果。

（二）培養(yǎng)學生正確的價值取向，陶冶學生的情操

音樂是一種美的藝術享受，對于成長發(fā)育期的小學生來講，他們并不需要通過音樂課程了解到音樂演化史、近代音樂發(fā)展變遷、中西傳統(tǒng)音樂對比等，只要他們能夠在悅耳音樂中感到由衷的開心，感受到生活的希望和幸福，讓他們能夠樹立爭取的價值取向以面對生活，使他們能夠用正確的思想來面對未來就達到了音樂教育的目的，這也是小學音樂教學的最終目標。正是基于此，運用多方社會資源來不斷推動小學音樂教育成為當代教育一個非常重要的課題。

二、高校音樂院系對推動地方小學音樂教育發(fā)展的作用

高校音樂院系在小學音樂教育的先天優(yōu)勢使得其能夠很快速有效地對推動地方小學音樂教育的發(fā)展做出貢獻。目前階段下，高校音樂院系的貢獻主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

（一）為當?shù)匦W音樂教育提供大批量高素質的教育人才

目前我國從事小學音樂教學的教育工作者大部分來自于高校音樂院系，雖然對于很多非師范院校音樂院系學生來講教學工作專業(yè)技能相對不足，但高校學生較強的學習能力和思想觀念轉變可以很好地彌補這一問題，并且能夠通過自己的方法將音樂教學活動更好地推動下去。更重要的是，高校音樂院系畢業(yè)生一般處在人一生中身心機理最巔峰的狀態(tài)，可以有更大的活力與激情投入到音樂教學活動中去，其年齡優(yōu)勢更容易與學生快速打成一片，而且其素質的綜合與全面性可以使得其在教學活動中能夠幫助學生解決更多的心理、生活問題，更有益于學生的健康成長。

（二）為當?shù)匦W音樂教育提供順應時代發(fā)展和實際需要的教育理念和方法，并不斷更新進步

作為社會專業(yè)從事音樂研究與指導的組成之一，高校音樂院系在音樂教育理念和音樂教育方法的更新?lián)Q代上較之其他有著更大的優(yōu)勢。新思想、新方法、新手段隨著新一屆的大學生的加入被不斷地引入、交流、融合、發(fā)展，使得音樂教育始終處在新舊革新之中，這在客觀上就決定了其音樂教育理念和教育方法手段在不斷地進行著革新和變化，而且變化隨著更多思想的加入更加順應時代發(fā)展和當?shù)匦W音樂教學實際需要，這不僅給小學音樂教學活動提供了大量的教育資源而且為小學音樂教育的發(fā)展奠定了足夠堅實的理論研究基礎。

三、高校音樂院系構建教育資源共享平臺的嘗試及現(xiàn)階段存在的問題

隨著高校教育深化改革的發(fā)展以及高?！吧鐣招浴痹鰪姷内厔?，目前在許多地方逐漸產生并發(fā)展起來由高校音樂院系與地方政府、社會組織合作為基礎的小學音樂教育資源共享平臺建設。高校與社會組織利用網絡、多媒體等多種信息交流平臺通過遠程范圍內局域網內部信息交流與共享而搭建起來的資源整合平臺，主要包括小學音樂教育教師的再培訓、新教學方法的交流、教學內容的更新與研究、教學課程的優(yōu)化設計等，甚至還包含有在教學活動中突發(fā)情況的應急處理等，涉及小學音樂教育的方方面面，實際上是建立了一個幫助小學音樂教育發(fā)展的助推器，能夠讓教學工作者更好地順應實際教學要求進行音樂教學工作。就目前的實際試用效果而言，其在幫助優(yōu)化小學音樂教學活動方面確實起到了一定的積極作用，但基于某些客觀原因，其作用并沒有完全發(fā)揮，社會反響并不高。通過研究我們發(fā)現(xiàn)該平臺在構建過程中出現(xiàn)了以下幾個問題。

首先是社會參與度不高，平臺構建主要面向于當?shù)匦W音樂教育，因此平臺的主要服務對象為從事小學教學的音樂教師、小學經營管理者等，但實際的平臺構建時卻沒有對其進行很好地社會推廣，造成很多小學音樂教師不知道或者不會有效運用該資源平臺的積極作用。

其次是我國很多小學教學理念還相對落后，管理者并沒有完全認識到音樂教育對小學生人生發(fā)展的重要性，在應試教育體系下學校管理者很難耗費大量的時間和精力開展音樂、藝術等方面的教學活動，這就使得小學音樂教育實際上處于停滯狀態(tài)，自然無法達到促進學生全面發(fā)展的結果。

再次是小學在進行音樂教學活動時對過新過快發(fā)展起來的教學理念的排斥，這種情況大量存在于我國小學各方面教育中。教學活動者很難接受發(fā)展過新、更新過快的教學理念而更傾向于循序漸進的發(fā)展思路，因此使得很多優(yōu)秀的高校音樂院系學生不能按照新思想和新思路對教學活動進行優(yōu)化改革，客觀上導致教育資源平臺只是一個單純的交流平臺而不是教學發(fā)展助推器。

最后是目前國內對于音樂教育資源整合平臺的理論研究不到位，實踐操作也僅是處在起步階段，有很多問題現(xiàn)階段由于缺乏理論、技術的支持無法得到解決，更有些部分由于缺乏國家政策的支持而得不到推廣應用，這些情況的綜合就使得目前階段音樂教育資源平臺尚不能完全發(fā)揮助推小學音樂教育發(fā)展的積極作用。就目前來看，該平臺的建設還需要大量的研究與實踐進行功能的優(yōu)化、完善。

未來展望：雖然目前情況下，基于高校音樂院系搭建起來的音樂教育資源共享平臺發(fā)展尚不完善，社會反響度也不是很高，但其在有效利用高校教育資源、助推小學音樂發(fā)展方面依然展示出了巨大的潛力。在未來的實踐中，采用多種手段如管理的優(yōu)化、新技術手段的應用、加強社會推廣等對其進行功能優(yōu)化和完善，其必將在小學音樂教育中發(fā)揮更大的作用?？梢灶A見的是，未來高校音樂院系會在與社會協(xié)作構建更加合理的音樂教育資源共享平臺以不斷推動地方小學音樂教育方面發(fā)揮更大的社會服務價值，從而實現(xiàn)高校“社會服務化”不斷增強的辦學理念，推動社會的進步與地方小學音樂教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

基金項目：

本文為全國教育科學“十二五”規(guī)劃2011年度教育部重點課題《地方高校音樂教育資源服務社會的有效模式研究》的階段性成果，項目主持人：黃劍敏，項目編號：DLA110308。

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