李珊 楊仁斌

摘 要：本文以農(nóng)業(yè)院校為切入點，通過開展湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生生態(tài)文明觀問卷調(diào)查，了解當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)文明意識現(xiàn)狀，探討在我國生態(tài)文明建設(shè)進程中，農(nóng)業(yè)院校應(yīng)如何培育大學(xué)生生態(tài)文明意識，使其成長為順應(yīng)時代要求，有擔(dān)當(dāng)，懂環(huán)保，踐行生態(tài)文明的中國特色社會主義建設(shè)者。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;農(nóng)業(yè)高校;生態(tài)文明;培育

中圖分類號：G641 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）07-0222-03

第38屆聯(lián)合國大會委托世界環(huán)境與發(fā)展委員會發(fā)布的《我們共同的未來》研究報告，首次提出了“可持續(xù)發(fā)展是既能滿足當(dāng)代人的需要，又不對后代人滿足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展”，報告成為了人類構(gòu)建生態(tài)文明的綱領(lǐng)性文件。生態(tài)文明建設(shè)是國際可持續(xù)科學(xué)在中國的具體應(yīng)用和重要實踐[1]。黨的十八大報告獨辟專章集中論述了生態(tài)文明建設(shè)問題，將生態(tài)文明擺上了前所未有的戰(zhàn)略高度，生態(tài)文明建設(shè)成為了社會各階層積極探討的熱門話題。高校如何加強生態(tài)文明宣傳教育，增強大學(xué)生節(jié)約意識、環(huán)保意識、生態(tài)意識，形成合理消費的高校新風(fēng)尚，營造愛護生態(tài)環(huán)境的良好風(fēng)氣，成為高校學(xué)生教育的一個亟待加強的重要方面。本文以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，筆者深入各年級專業(yè)進行了廣泛調(diào)研，調(diào)研結(jié)果表明，當(dāng)前大學(xué)生生態(tài)文明意識普遍較低，即使是生態(tài)環(huán)境類及相關(guān)專業(yè)學(xué)生，對生態(tài)文明的了解也比較膚淺。農(nóng)業(yè)院校有必要建立長效的生態(tài)文明意識培育機制，促進大學(xué)生生態(tài)文明意識的養(yǎng)成，使其能肩負起經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展與環(huán)境保護的歷史責(zé)任，共建人類美好的未來。

一、生態(tài)文明和生態(tài)文明意識釋義

生態(tài)文明是人類文明發(fā)展的一個新階段，是繼原始文明、農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明之后的文明形態(tài);生態(tài)文明是人類遵循人、自然、社會和諧發(fā)展這一客觀規(guī)律而取得的物質(zhì)與精神成果的總和。中共十七大首次從政治層面提出生態(tài)文明：“要建設(shè)生態(tài)文明，基本形成節(jié)約能源資源和保護生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增長方式、消費方式”。中共十八大進一步把“建設(shè)生態(tài)文明”作為一個重要議題來討論，將生態(tài)文明建設(shè)與經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)并列為“五位一體”，并探討了生態(tài)文明觀念的國際意義。意識，是人類大腦所特有的反映功能，意識具有重要的心理機能，它對人的身心系統(tǒng)起著統(tǒng)合、管理和調(diào)節(jié)的作用。生態(tài)文明，是由生態(tài)文明意識與生態(tài)文明行為構(gòu)成。建設(shè)生態(tài)文明，必須在全社會范圍內(nèi)形成健康的生態(tài)文明認識，通過對生態(tài)問題的理性認識，達到對生態(tài)與人類發(fā)展關(guān)系的深刻領(lǐng)悟與把握，并由此形成人們對待生態(tài)的普遍觀念與基本理念。只有對生態(tài)問題有明確和合理的認識，才能在處理生態(tài)問題上有積極和科學(xué)的行為，才有可能形成整個人類社會生態(tài)文明。

二、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生生態(tài)文明觀問卷調(diào)查及分析

（一）湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)概況

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)辦于1903年，學(xué)校位于長沙市芙蓉區(qū)，占地面積2.27平方公里，北領(lǐng)東湖秀色，南潤瀏陽河風(fēng)光，綠樹成蔭，空氣清新，環(huán)境幽雅，湖南省園林式單位，全國文明單位。學(xué)?，F(xiàn)已發(fā)展成為以農(nóng)科為特色，農(nóng)、工、文、理、經(jīng)、管、法、醫(yī)、教、藝術(shù)多學(xué)科綜合發(fā)展的教學(xué)研究型大學(xué)，是農(nóng)業(yè)部與湖南省人民政府共建省屬重點高校、國家“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”建設(shè)高校、全國首批新農(nóng)村發(fā)展研究院建設(shè)試點單位，2012年進入本科一批招生。以2014年為例，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)2014屆本科畢業(yè)生共4 037人，55%左右的學(xué)生為農(nóng)村生源。其中，全日制本、專科生畢業(yè)生共有女生2 004人，占總?cè)藬?shù)的49.64%，男生2 033，占總?cè)藬?shù)的50.36%;從畢業(yè)生生源地分布看，湖南籍生源達3 649人，占畢業(yè)生總數(shù)的72.16%;非湖南籍生源1 408人，占畢業(yè)生總數(shù)的27.84%;農(nóng)科類本?？飘厴I(yè)生共901人，占畢業(yè)生總數(shù)的22.32%。2014屆本科畢業(yè)生簽約的就業(yè)行業(yè)分布排第一的是農(nóng)林牧漁業(yè)，占14.14%，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)2014屆本?？飘厴I(yè)生中，選擇在湖南地區(qū)就業(yè)的比例最高，達60.29%。

（二）湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生生態(tài)文明觀問卷調(diào)查

筆者向湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)四個年級本科學(xué)生發(fā)放《湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生生態(tài)文明觀問卷調(diào)查》問卷800份，回收有效問卷744份，有效回收率93%。調(diào)查對象有涉農(nóng)專業(yè)（煙草、植物科學(xué)與技術(shù)、種子科學(xué)與工程、草業(yè)科學(xué)、園藝、茶學(xué)、園林、動物科學(xué)、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、水族科學(xué)與技術(shù)、動物醫(yī)學(xué)、動物藥學(xué)、農(nóng)學(xué)等專業(yè)）學(xué)生187人，生態(tài)學(xué)及其相關(guān)專業(yè)（生物安全、生物信息學(xué)、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、土地資源管理、生態(tài)學(xué)等專業(yè)）學(xué)生94人，其他專業(yè)463人;其中男生337名，占比45.30%，女生407名，占比54.70;大一333名，大二188名，大三126名，大四97名。

（三）湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生生態(tài)文明觀問卷調(diào)查結(jié)果分析

調(diào)查問卷主要從大學(xué)生對生態(tài)文明的認知程度、對破壞環(huán)境行為的態(tài)度、對環(huán)保公益活動的參與度等問題展開。共編制23個題目，從不同程度，不同角度反映大學(xué)生生態(tài)文明意識與行為水平。調(diào)查問卷共18個單選題，4個多選題，一個問答題。有效問卷錄入后，使用統(tǒng)計軟件SPSS和數(shù)據(jù)處理軟件EXCEL進行數(shù)據(jù)處理分析，所有分析均以統(tǒng)計結(jié)果為依據(jù)。

1.大學(xué)生了解生態(tài)文明建設(shè)相關(guān)信息的渠道。經(jīng)調(diào)查，大學(xué)生主要通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙雜志、課堂學(xué)習(xí)等了解生態(tài)文明建設(shè)相關(guān)信息，學(xué)校開展的一些宣傳活動、學(xué)術(shù)報告、社團活動、也起到了一定的推廣作用（圖1）。

2.大學(xué)生對環(huán)境保護方面信息的態(tài)度及其與生態(tài)文明意識和行為的相關(guān)性。63%的學(xué)生很關(guān)注環(huán)境保護相關(guān)內(nèi)容，但仍有26%的學(xué)生持事不關(guān)己的態(tài)度，只要自己不受害就沒有關(guān)系（表1）。利用SPSS軟件進行相關(guān)性分析可得出，對媒體上的報道很敏感很關(guān)注的學(xué)生，會更加注意自己的行為，也更愿意參與到校園生態(tài)文明建設(shè)中來（表2）。

在問及是否會關(guān)注并參與學(xué)校組織的“愛心義賣、愛心宿舍”等相關(guān)公益環(huán)?；顒訒r，心理上支持者占了絕大多數(shù)，說明大學(xué)生已經(jīng)意識到關(guān)注環(huán)保活動，參與環(huán)保活動是有意義的。但是當(dāng)問及是否參加過學(xué)校已經(jīng)開展的公益環(huán)?；顒訒r，選“是”的學(xué)生明顯減少（表3），說明在意識跟積極行動之間有差距。理性的人都有追逐個人利益最大化傾向，在暫時看不到校園公益環(huán)保活動對自己的益處時，很多同學(xué)選擇了觀望。

3.不同年級大學(xué)生生態(tài)文明觀對比。筆者以“您是否把自己和別人留在教室座位的垃圾隨身帶走”和“如果您是一名大學(xué)生村官，您會在工作中向農(nóng)民宣傳生態(tài)文明嗎？”兩個小題為例，對不同年級大學(xué)生對生態(tài)文明的理解和行為進行了比較（表4）。由表4中數(shù)據(jù)可以看出，第一小題選擇A的學(xué)生隨著年級的上升比例下降了，選擇B的學(xué)生除了大一學(xué)生略低，其他年級比例相當(dāng)，選擇C的學(xué)生隨著年級的上升比例逐漸提高了。第二小題選擇A的大一新生比大四學(xué)生高出10%。這說明，大一的學(xué)生比大四的學(xué)生自律意識更強，更能約束自己的行為，更愿意擔(dān)當(dāng)。為什么經(jīng)過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，大學(xué)生的生態(tài)文明意識反而下降了？

4.不同性別大學(xué)生生態(tài)文明觀對比。筆者對不同性別大學(xué)生參加環(huán)保活動參與意愿及參與度進行了對比（表5、表6），在2014年的植樹活動中，男生比例明顯高于女生比例。但是當(dāng)被問及是否會關(guān)注環(huán)保志愿者微信號時，男生比例又明顯低于女生比例。

三、農(nóng)業(yè)院校生態(tài)文明意識培育模式的構(gòu)建

通過問卷調(diào)查，既了解了大學(xué)生生態(tài)文明意識現(xiàn)狀，又在調(diào)研的過程中推廣了生態(tài)文明理念。如何利用大學(xué)四年，在大學(xué)生中樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然的生態(tài)文明理念，著力建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型校園，是教育工作者不懈努力的方向。農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生在肩負大學(xué)生踐行生態(tài)文明的同時，因為工作面著力“三農(nóng)”，對農(nóng)業(yè)資源環(huán)境有著莫大的影響，農(nóng)業(yè)院校有必要建立完善的生態(tài)文明意識培育機制。

（一）完善長效培育模式，納入素質(zhì)拓展考核

2011年，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)明確提出了“基礎(chǔ)教育（低年級）+專業(yè)教育（高年級）+素質(zhì)拓展（四年）”的人才培養(yǎng)模式，大學(xué)生生態(tài)文明意識培養(yǎng)可納入“求善”項目中。通過分年級設(shè)立活動主題，在完善考核后，每學(xué)年設(shè)置學(xué)分，大學(xué)四年下來如果全程參與了生態(tài)文明意識培育素質(zhì)拓展活動，可獲得一定學(xué)分。如大一剛?cè)胄r，可在入學(xué)教育環(huán)節(jié)設(shè)置生態(tài)文明主題班會，進行校園環(huán)境簡介、大學(xué)生如何踐行環(huán)境保護討論會等活動;大二、大三可發(fā)動學(xué)生參與環(huán)境保護志愿者主題活動;大四實習(xí)及臨近畢業(yè)季，可開展有針對性的生態(tài)文明宣講會，將生態(tài)文明與職業(yè)道德結(jié)合起來。同時，學(xué)校應(yīng)在學(xué)生管理制度中，如《學(xué)生宿舍（公寓）管理規(guī)定》《學(xué)生宿舍（公寓）精神文明建設(shè)實施方案》等規(guī)定中強調(diào)保護校園環(huán)境要則。制度的建立，具有引導(dǎo)明理，規(guī)范行為的作用。在生態(tài)文明意識內(nèi)化的過程中，一旦在大學(xué)生中形成了社會公認的生態(tài)文明道德標準，并據(jù)以調(diào)節(jié)好自己的行為，就會內(nèi)化為自己的行為準則，并影響身邊的人，形成良性生態(tài)文明氛圍。

（二）組建學(xué)生干部組織，督導(dǎo)生態(tài)文明行為

高校應(yīng)積極組建大學(xué)生文明督導(dǎo)學(xué)生干部組織，積極倡導(dǎo)文明修行，將生態(tài)文明理念推廣到每位學(xué)生心中。通過評獎評優(yōu)和通報批評等方式，敦促大學(xué)生從大一起建立牢固的生態(tài)文明信念，讓維護生態(tài)環(huán)境成為一種習(xí)慣。在積極組建文明督導(dǎo)學(xué)生干部組織的同時，也要重視生態(tài)環(huán)境保護協(xié)會等大學(xué)生專業(yè)社團的發(fā)展。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)生態(tài)環(huán)境保護協(xié)會由行政指導(dǎo)老師和專業(yè)指導(dǎo)老師共同指導(dǎo)，專業(yè)指導(dǎo)老師具有良好的生態(tài)環(huán)保專業(yè)水平，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)，學(xué)以致用。生態(tài)環(huán)境保護協(xié)會在保護母親河——瀏陽河、湘江以及農(nóng)村環(huán)境保護等方面開展的各項志愿活動中，形成了自己的環(huán)保主題特色，逐漸獲得社會的認可，為在校學(xué)子做出了很好的榜樣。

（三）通過建設(shè)生態(tài)文明校園，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、參加行為

1.搭建校內(nèi)外學(xué)生環(huán)保公益活動平臺，倡導(dǎo)校園環(huán)保公益新風(fēng)尚。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)自2010年起，每年均開展“兩型校園建設(shè)之低碳文化推廣月活動”，將專題報告會、低碳環(huán)保DIY創(chuàng)意大賽、“留住一桶水”在行動、低碳寢室評比、兩型校園建設(shè)宣傳、“低碳衛(wèi)士”志愿者行動等板塊的活動深入推廣到每位學(xué)生的眼前。在倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境，注意節(jié)約水電，營造不鋪張浪費的生活、學(xué)習(xí)和工作氛圍等方面起到了積極的作用。在宣傳、普及低碳生活方式和節(jié)水節(jié)電意識的同時為學(xué)生搭建起展示新穎環(huán)保創(chuàng)意、倡導(dǎo)綠色新生活的載體，達到全方位增強大學(xué)生創(chuàng)建環(huán)境友好型和資源節(jié)約型校園的目的。

2.在搭建好校內(nèi)外學(xué)生環(huán)保公益活動平臺的同時，構(gòu)建新媒體信息平臺同樣值得重視。問卷調(diào)查表明，大部分學(xué)生愿意關(guān)注生態(tài)環(huán)境方面內(nèi)容，傳統(tǒng)的電視、廣播等媒體在大學(xué)生中的應(yīng)用越來越少，網(wǎng)絡(luò)、觸摸媒體等新媒體在學(xué)生中成為了很大的信息傳送媒介。利用學(xué)生在線微信公眾應(yīng)用平臺、環(huán)保公益學(xué)生組織微信公眾號等新媒體信息平臺推送，能更好地將環(huán)保知識、公益活動等及時傳達到學(xué)生當(dāng)中去。

（四）依托專業(yè)知識，培育責(zé)任意識

在問卷調(diào)查中，學(xué)生被問及“假如你是一名大學(xué)生村官，你回在工作中主動向農(nóng)民宣傳環(huán)保知識嗎？”時，73%的受訪學(xué)生肯定地回答“會”，19%的學(xué)生回答“如果領(lǐng)導(dǎo)沒有安排不會主動宣傳”，還有8%的學(xué)生回答“不知道”。當(dāng)前，農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境問題日益嚴峻，亟待農(nóng)業(yè)從業(yè)人員樹立生態(tài)文明意識，自覺養(yǎng)成良好的生態(tài)行為習(xí)慣。農(nóng)業(yè)院校具有涉農(nóng)及生態(tài)專業(yè)方面理論、人才、科技、教師等諸多資源優(yōu)勢，農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生可在從事相關(guān)工作的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮其特有的輻射功能和示范作用，積極在工作中主動學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)知識，推廣環(huán)保知識，主動宣傳普及。農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生是未來服務(wù)三農(nóng)的主力軍，也有很多有機會成為未來農(nóng)業(yè)政策的制定者，如果在不熟悉農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)運行規(guī)律的情況下訂立制度，會起反作用。正如復(fù)旦大學(xué)歷史地理研究中心博士王大學(xué)所說，“比起制度影響下群體行為對環(huán)境的影響，個人的影響可謂小巫見大巫”，美國、蘇聯(lián)等國家因國家政策導(dǎo)致環(huán)境問題的現(xiàn)象，在現(xiàn)代工程建設(shè)中產(chǎn)生了觸目驚心的惡果。我國1978年啟動的“三北防護林”計劃、三峽工程都不同程度地在產(chǎn)生一定效益的同時，帶來了很大的災(zāi)害和損失。

農(nóng)業(yè)院校只有建立長效的生態(tài)文明意識培育模式，使大學(xué)生牢固樹立生態(tài)文明觀念、養(yǎng)成良好的生態(tài)環(huán)保習(xí)慣，才能培養(yǎng)出有建設(shè)生態(tài)文明責(zé)任心，且依托專業(yè)，有決斷力、有執(zhí)行力的明日中堅，才能為我國三農(nóng)的良性發(fā)展貢獻知識和力量。

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收稿日期：2015-01-12

作者簡介：李珊（1982-），女，湖南長沙人，講師，本科，從事大學(xué)生思想政治教育研究。