文 / 付鄖華 劉紅艷（武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

案例學(xué)校：武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)于2013年9月嘗試為校本課程《云游歐洲》開發(fā)系列慕課。經(jīng)過一年多的實(shí)踐，學(xué)校把線上學(xué)習(xí)與線下活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)效果的提高。

精心設(shè)計(jì)，激發(fā)欲望

《云游歐洲》就是一場(chǎng)為學(xué)生量身定制的盛宴，它精心設(shè)計(jì)了菜系內(nèi)容，既有豐富的美食可以品嘗，又有制作方法可以學(xué)習(xí)。這個(gè)綜合性校本課程涉及歐洲的“童話”、“音樂”、“藝術(shù)欣賞”、“體育”、“美食”、“藝術(shù)創(chuàng)作”、“數(shù)學(xué)魅力”七大“菜系”，并與國(guó)家課程有機(jī)結(jié)合。學(xué)校在這七大“菜系”中開發(fā)了一系列慕課：英語(yǔ)的《創(chuàng)世紀(jì)》、數(shù)學(xué)的《神奇的莫比烏斯圈》、語(yǔ)文的《安徒生童話》等等。以勞動(dòng)技術(shù)課為例，學(xué)校結(jié)合國(guó)家課程和《云游歐洲》的特點(diǎn)，對(duì)課程進(jìn)行二次開發(fā)，與德育活動(dòng)融為一體，制作了“歐洲美食”慕課。

通過學(xué)習(xí)慕課，學(xué)生對(duì)久負(fù)盛名的產(chǎn)自法國(guó)尼翁農(nóng)場(chǎng)里高純度的初榨橄欖油、源于意大利帕爾瑪?shù)臓钊绫〖埖娘L(fēng)干肉、香滑細(xì)膩的希臘北部山區(qū)的羊乳酪、濃烈醇厚的德國(guó)多特蒙德啤酒和葡萄牙境內(nèi)阿蘭特地區(qū)的阿蘭特蜂蜜都有了廣泛了解。課程中還詳細(xì)講解了學(xué)生們喜愛的“意大利面”的制作方法，對(duì)從沒進(jìn)過廚房的孩子來(lái)說(shuō)既新鮮又有趣。

通過慕課中的微視頻，家長(zhǎng)輔助學(xué)生理解制作過程，再通過老師課堂中組織學(xué)生討論、觀看演示、內(nèi)化，完成制作“意大利面”，將探究和邊做邊學(xué)的價(jià)值發(fā)揮到最大化。

品味主菜，分享經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生通過慕課平臺(tái)，可以在家研究自己感興趣的內(nèi)容，在線發(fā)布討論帖，也可以成立討論小組，和志同道合的同學(xué)一起學(xué)習(xí)。比如，學(xué)習(xí)英國(guó)文化以后，學(xué)生們會(huì)討論“泡沫咖啡是什么”；學(xué)習(xí)法餐之后，學(xué)生會(huì)相互交流“三明治怎么做”、“鵝肝醬的味道”等等。有學(xué)生通過在線指導(dǎo)，誘發(fā)了試做的欲望，在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，去超市選購(gòu)食材，在廚房里像模像樣拿起了刀，按照步驟一步一步制作，雖然菜肴的品相沒有那么精美，但畢竟是孩子們自己操刀做出來(lái)的，他們吃得津津有味。

孩子們還在討論組里進(jìn)行熱烈探討，第一步做什么，第二步做什么，還有的孩子洋洋得意曬出自己每個(gè)制作環(huán)節(jié)的照片。更有一些孩子在兩三次制作成功以后，產(chǎn)生對(duì)歐洲美食的強(qiáng)烈興趣，詢問“歐洲還有其他什么美食”、“歐洲的美食品種到底有多少”等問題，進(jìn)而進(jìn)行廣泛的發(fā)散性探究學(xué)習(xí)?！白詫W(xué)＋實(shí)踐”正是慕課學(xué)習(xí)的精髓所在，也是勞技課的要求：通過學(xué)科教與學(xué)的實(shí)踐，使每個(gè)學(xué)生都“會(huì)動(dòng)手、能設(shè)計(jì)、愛勞動(dòng)”，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

餐后甜點(diǎn)，回味無(wú)窮

通過對(duì)慕課的學(xué)習(xí)和討論，有的孩子上完《品學(xué)計(jì)算工具》后，可以對(duì)電子計(jì)算器展開深入講解，滔滔不絕；有的孩子道出計(jì)算工具的發(fā)展正是根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需要而逐步改進(jìn)的……

只要研究就會(huì)有收獲，基于這個(gè)理念，學(xué)校給每個(gè)參與慕課研究的孩子頒發(fā)了一張屬于《云游歐洲》的畢業(yè)證書，他們學(xué)得更快樂了。雖然這次為校本課程設(shè)計(jì)的慕課主要是引導(dǎo)孩子自學(xué)，孩子們最終收獲的可不僅僅是知識(shí)的增長(zhǎng)、活動(dòng)的快樂，更重要的是學(xué)會(huì)了如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)無(wú)時(shí)空地學(xué)習(xí)。

慕課的評(píng)價(jià)方式

網(wǎng)絡(luò)課程在評(píng)價(jià)的過程中，很難確定其作業(yè)的真實(shí)性，而且如果只是分割式的視頻和作業(yè)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量當(dāng)然也不會(huì)受到社會(huì)的認(rèn)可。

Coursera通過將注冊(cè)與回答問題的文字進(jìn)行比較，對(duì)比兩邊打字時(shí)的風(fēng)格和特征，以此區(qū)分是否為同一人，有了這樣的解決方案，就需要平臺(tái)在學(xué)習(xí)者的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，分析學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的同時(shí)，也了解學(xué)習(xí)者打字的特征，用數(shù)據(jù)來(lái)區(qū)分不同個(gè)性的人。

Coursera每個(gè)星期的課時(shí)都不太多，基本上只有一節(jié)或者兩節(jié)課，這樣就減輕了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)壓力。每一節(jié)課，都有quiz來(lái)檢測(cè)學(xué)生是否掌握了課程的內(nèi)容，部分quiz要求必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，如果沒有及時(shí)完成，有三種情況：第一種，你不能繼續(xù)學(xué)習(xí)這門課程，第二種，根據(jù)拖延的時(shí)間來(lái)扣除學(xué)分，如果最后沒有拿夠一定比例的學(xué)分，就沒有了相應(yīng)的證書，第三種情況，沒有時(shí)間限制，只要在整個(gè)課程結(jié)束前把小測(cè)試做完就可以，當(dāng)然這樣的課程就要求學(xué)習(xí)者畢業(yè)時(shí)獲得的學(xué)分比較高。部分課程允許重復(fù)做quiz，但是會(huì)記錄重復(fù)做的次數(shù)，酌情給學(xué)分。

Coursera小測(cè)試中，除了一些選擇和填空題可以用機(jī)器批改，另外一些比較開放的題，就用了比較人性化的批改方式：每個(gè)人都要上交一份作業(yè)，想看到自己的成績(jī)，就必須首先批改五份別人的作業(yè)，當(dāng)這些作業(yè)批改完畢之后，就可以看到別人對(duì)你的評(píng)價(jià)與分?jǐn)?shù)，這樣避免了一個(gè)人的喜惡帶來(lái)的成績(jī)偏差，同時(shí)也可以有更多的思想碰撞：在批改的過程中，你并不知道對(duì)方是誰(shuí)，他可能來(lái)自不同的國(guó)家，你同時(shí)也可能和其他國(guó)家的人分在一個(gè)小組，共同完成作業(yè)，這些都是目前的一些網(wǎng)絡(luò)教育無(wú)法彌補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)。

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