文 / 陳 香

案例學(xué)校：中央教科所南山附屬學(xué)校（現(xiàn)“南山第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校”）

2003年，當(dāng)李慶明來到中央教科所南山附屬學(xué)校（俗稱“央校”，現(xiàn)已更名為“南山第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校”）后不久，這位精力充沛且滿腦瓜兒充滿奇思妙想的校長(zhǎng)就落下了一個(gè)綽號(hào)――“教育狂人”。

他搞精英教育，沒有人理解；他提倡“田園教育”，有人說他作秀；他抓閱讀，當(dāng)然也沒有人贊成，理由很充分――“影響學(xué)習(xí)”。很多人都認(rèn)為閱讀課程是語文課程的一部分，但李慶明認(rèn)為，這樣的理解是狹隘的。除了語文閱讀外，“還有數(shù)學(xué)閱讀、英語閱讀、歷史閱讀、科技閱讀、公民閱讀等”，雖然這些閱讀也借助于語言媒介，但顯然超出了所謂語文閱讀的范疇，李慶明將它們冠名為“學(xué)科閱讀”。

所以，當(dāng)李慶明在設(shè)計(jì)整個(gè)央校的課程綱要的時(shí)候，就把閱讀課程提了出來。由于這門課程是完全獨(dú)立于教學(xué)大綱之外的，其運(yùn)作難度可想而知。

沒有時(shí)間左顧右盼，頂著來自家長(zhǎng)和教育行政部門的質(zhì)疑，這位狂人校長(zhǎng)開始強(qiáng)力推行建設(shè)央校的閱讀課程體系。

首先開始的是“洗腦”。

“閱讀沒有理念的引領(lǐng)肯定不行，我倡導(dǎo)的理念就是三個(gè)字，詩、思、史?！崩顟c明倡導(dǎo)的是詩意、理趣、史韻的閱讀，顯然，這種說法與時(shí)下中小學(xué)教育界流行的“快樂閱讀”的理念大相徑庭：“我提倡的閱讀可能不會(huì)讓人那么快樂，可能會(huì)產(chǎn)生驚愕、震撼，甚至?xí)S著經(jīng)典作品中人物命運(yùn)的發(fā)展而產(chǎn)生痛的體驗(yàn)；我們倡導(dǎo)的閱讀，有可能會(huì)很沉重。”曾經(jīng)有人質(zhì)疑，說老師們都不一定能立刻接受這樣的閱讀，更何況孩子們？“我一點(diǎn)都不懷疑，孩子的心是能種下這樣的種子的?！崩顟c明說，他希望讀這樣的書長(zhǎng)大的孩子，對(duì)那種給自己帶來輕飄飄快樂的、時(shí)尚的閱讀有辨析力?！昂螞r我們的老師也會(huì)一起閱讀，有了帶領(lǐng)和分析，孩子們也能更好地理解、鑒賞?！?/p>

李慶明特地邀請(qǐng)教育專家制定了一份“天堂鳥”星級(jí)閱讀手冊(cè)。這份閱讀手冊(cè)規(guī)劃了孩子的閱讀分級(jí)――從一年級(jí)到九年級(jí)的階梯閱讀，每個(gè)年級(jí)有幾十本推薦書目。在高年級(jí)（初中）的閱讀書目中，霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》、黃仁宇的《萬歷十五年》、李澤厚的《美的歷程》等赫然在目。“這才是真正的‘天賜神糧’?！崩顟c明說。

后來的央校，每個(gè)年級(jí)每周都有兩個(gè)固定課時(shí)的閱讀課，也叫班級(jí)讀書會(huì)。李慶明表示，固定的課時(shí)不是最重要的，重要的是在老師帶領(lǐng)下引導(dǎo)孩子自主閱讀，而老師也從中養(yǎng)成了靜下心來閱讀的習(xí)慣，沉淀、充實(shí)自己，從中汲取養(yǎng)分。

除了老師們帶領(lǐng)孩子一起閱讀以外，孩子們還可以通過閱讀手冊(cè)自己閱讀，然后積分，再由班級(jí)讀書會(huì)來進(jìn)行考核、登記。央校每年還有“閱讀之星”、“閱讀大王”的評(píng)獎(jiǎng)和隆重的頒獎(jiǎng)儀式，讓智慧的閱讀者獲得應(yīng)有的榮譽(yù)和尊敬，從而營造鼓勵(lì)閱讀的氛圍。

最讓李慶明自豪的是，每個(gè)月至少有一位作家到央校，最多的時(shí)候甚至達(dá)到三位，這是很多學(xué)校沒有辦法做到的。兒童文學(xué)作家彭懿說過一句話：“不進(jìn)央校，不是真作家?！边@句話或許有些“過”，但也反映了央校對(duì)作家選擇的嚴(yán)格。除了作家之外，學(xué)者進(jìn)校也是央校的特色，騰守堯、徐友漁、陳家琪、申小龍、朱小蔓等數(shù)十位學(xué)者到央校與教師和學(xué)生面對(duì)面地交流，小學(xué)、中學(xué)竟儼然有了大學(xué)氣象。

每一個(gè)學(xué)期，央校都會(huì)有一個(gè)大主題活動(dòng)，比如童話文化節(jié)、親情文化節(jié)、民俗文化節(jié)等，其中很重要的內(nèi)容就是主題閱讀。

三年過去了，當(dāng)初一致反對(duì)這位校長(zhǎng)的閱讀實(shí)驗(yàn)的人，慢慢成了他的擁護(hù)者。三年實(shí)驗(yàn)下來，家長(zhǎng)們驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)不但沒有受到影響，甚至還有了質(zhì)的飛躍，尤其是，孩子們懂事了，成熟了，有了獨(dú)立思考的能力。每年從央?？忌厦聘咧械膶W(xué)生數(shù)不勝數(shù)，在僅成立五年之時(shí)，就成為深圳南山區(qū)唯一一所提前一年晉級(jí)的一類學(xué)校，學(xué)校獲得的集體榮譽(yù)稱號(hào)多達(dá)29項(xiàng)。

“閱讀會(huì)給孩子帶來人生的變化?！崩顟c明說。通過做公益閱讀推廣活動(dòng)，他希望閱讀給更多的孩子“帶來人生的變化”。他四處奔波，建立閱讀聯(lián)盟推廣學(xué)校，他帶著老師和孩子們往社區(qū)跑，往大街上跑，像街道藝人一樣講故事、誦讀。