文 / 李希貴

案例學校：北京十一學校

社會職業(yè)考察課程

在國家高中課程方案中，提出了過去從未涉及的一項內容，那就是學生的職業(yè)與人生規(guī)劃，但是，要通過什么樣的方式落實這樣一項全新的任務，方案中卻語焉不詳。我們在制定學校課程方案時提出，要充分開發(fā)課程方案中的綜合實踐活動，讓綜合實踐活動圍繞每一個學生的職業(yè)規(guī)劃展開，包括研究性學習、社會實踐和義工服務，我們讓學生盡量選擇在自己規(guī)劃的職業(yè)領域中參與活動。譬如，如果一個學生將自己的職業(yè)目標初步鎖定為動漫制作，那么我們就建議他將動漫作為他研究性學習的選題，盡量選擇到動漫產業(yè)園區(qū)去做義工或進行社會實踐；如果有的學生希望將來當外交官，那“模擬聯(lián)合國”就是他學習研究的平臺，是他奉獻自己的熱情和汗水的去處。這樣，綜合實踐活動作為一門課程，就可以有效地為我們的培養(yǎng)目標服務了。

但是，僅僅如此還不夠，因為有相當一批學生既沒有明確的職業(yè)方向，也沒有能力去選擇一些領域進行研究。為此，學校規(guī)劃、開發(fā)出了社會職業(yè)考察課程，幫助學生了解不同職業(yè)的狀況，讓學生在比較中找到適合自己的發(fā)展方向，同時在考察過程中不斷反思、認識自我。

首先，我們將現(xiàn)存的職業(yè)領域進行梳理，既參考政府勞動與人力資源部門的信息，又注意結合當今社會發(fā)展帶來的許多新的職業(yè)，匯總成三十多個領域。然后，我們通過各個方面的幫助，在每一個領域選擇一至三處考察基地供學生考察。

我們在這三十多個領域里，通過老師自主選擇的方式，各設一位職業(yè)考察主管，然后，在主管老師的引導下組建一個學生職業(yè)研究社團。先由這個社團的學生對社會職業(yè)進行先期考察、研究，形成一些初步的成果，向全校學生發(fā)布。此后，學生根據(jù)這些介紹，自己再確定職業(yè)考察的方向。

十一學校社會職業(yè)考察流程

1.學生登錄選課平臺——學生網(wǎng)上報名——與考察顧問溝通；2.實地考察——分享交流——總結反思；3.假期職業(yè)體驗；4.明晰職業(yè)理想，完善職業(yè)規(guī)劃。

社會職業(yè)考察課程安排考察單位如下：北京航天發(fā)射技術研究所、萬商天勤律師事務所、海淀區(qū)園林局、北京仁愛慈善基金會、最高人民法院、八一電影制片廠、中國原子能科學研究院、百度公司、北京廣播電臺、新聞出版總署、中國測繪科學研究院、中央電視臺、恒通律師事務所、中國科學院高能物理研究所、北京市安太醫(yī)院、北京多聯(lián)科技有限公司、啄木鳥國際教育咨詢有限公司、北京錦都藝術中心、精品購物指南雜志社、中國扶貧基金會、北京九城網(wǎng)絡技術集團有限公司……

三十多個領域的職業(yè)考察分布在一個學年，每個職業(yè)考察項目在每個學期會重復兩次，以幫助錯過機會的學生?？疾鞎r間排在雙休日和寒暑假。

職業(yè)考察課程重在體驗，所以，基地上的專家講座時間并不長，更重要的是讓學生自己去觀察、實踐、互動、體驗。我們要求學生特別注意尋找職業(yè)背后別人發(fā)現(xiàn)不了的東西，然后在課程結束后的兩周內，選出部分學生在全校開放的分享平臺上介紹自己的體驗和觀點，以期能使更多的學生走向成熟。

我們希望通過這樣的職業(yè)體驗與人生規(guī)劃課程，可以幫助我們的學生更好地找到適合自己個性和才能的領域，發(fā)揮自己的智慧，獲得一生的幸福。

將未來職業(yè)素質要求告訴學生

許多學生都有自己理想的職業(yè)目標，卻并不清楚從事這一職業(yè)應具備哪些素質，有些學生對此有所了解卻往往不夠全面，有些學生則干脆不去探究，始終生活在空想和迷茫之中。

為幫助學生在確立職業(yè)目標的前提下，盡早明確職業(yè)素質要求，我們選擇了部分具有代表性的職業(yè)，通過查閱資料，訪問專業(yè)人士，歸納出了不同職業(yè)應該具備的素質，如長江學者的基本條件、基金經(jīng)理的素質要求、聯(lián)合國高級專員的基本要求、大學生村官的必備素質等，并在學校網(wǎng)站、公告欄、教學區(qū)予以公布，以引導、啟發(fā)有著相關職業(yè)目標的學生思考。

許多學生眼高手低，仰望星空有余，腳踏實地不夠，常常幻想一步登天，所以，在這方面加強引導就顯得特別重要。一方面，我們鼓勵學生要志存高遠，另一方面，我們又通過具體的崗位成長路線圖，引導學生腳踏實地，從頭做起。比如如何成為一位優(yōu)秀的外交官？沒有人可以一步登天成為駐外大使，我們完全可以告訴他們。

學生職業(yè)咨詢與輔導

行政班的管理方式有許多優(yōu)勢，但弊端也十分明顯，其中比較突出的就是一位班主任面對全班幾十位學生，教育的針對性、個性化難以保證。行政班的管理方式也過分強化了班主任的權威，如果不多加注意，很容易拉大師生間的距離。

但是，由于歷史、文化傳統(tǒng)的原因，也因為自下而上各層級教育體系的特點，我們很難有顛覆性的改革，只能循序漸進地有所作為。在行政班管理體制下，構建全校性的學生咨詢輔導體系，就是我們的一次嘗試。

在這個體系中，學校組建學生咨詢輔導中心，聘請在這一領域里有經(jīng)驗的老師擔任專職咨詢師，同時，從歐美國家在這方面已經(jīng)取得成熟經(jīng)驗的友好學校中，特聘一至兩位富有經(jīng)驗的咨詢師來校指導。輔導中心除了接受學生的預約咨詢、舉行各種類型的專題輔導報告會以外，還有一項很重要的任務，那就是培訓和管理全校的兼職咨詢師隊伍。

班主任隊伍肯定是一所學校的骨干教師隊伍，但由于各種原因，班主任忙于事務，重管理不重教育的現(xiàn)象在大部分學校里都不同程度地存在。把這支隊伍帶到一個新的高度，實現(xiàn)教育方式的轉型或提升，進而讓他們能夠承擔咨詢師的職責，是一項重要任務。

有的老師缺乏班級管理經(jīng)驗，或不具備這方面的能力，與個別學生打交道時卻很能得到學生的信賴。有的老師學科教學很棒，深受學生愛戴。這些老師經(jīng)過一定的專業(yè)培訓后，將他們聘為兼職咨詢師，可以增強學生咨詢輔導中心的力量。

有些家長也具備這方面的素養(yǎng)，社會各界也有許多關心學校發(fā)展的朋友，高等院校、培訓機構也有一些有志于該項研究的人士，可以將他們請進學校，讓他們發(fā)揮各自特長，這也是助力學生咨詢輔導的重要力量。

十一學校不同職業(yè)對應的閱讀書目

整個咨詢輔導體系要明確職責分工，讓學生和特定輔導咨詢師確立相對固定的關系。這樣既便于積累資料，熟悉學生，增強咨詢的針對性，也有利于增進師生感情。

在咨詢輔導的過程中，我們以學生的職業(yè)與人生規(guī)劃為主線，引導學生通過確立切實可行的職業(yè)目標而明確人生理想，這樣就避免了過去咨詢輔導中就心理說心理、就挫折談挫折，而學生在學習、生活中遇到的具體問題一旦被放在人生目標之下去分析，便很容易冰消瓦解弊端。

很多學校重視學生的心理健康教育，聘請專職師資，開設相關課程，這當然是對的，但很多高中生的心理問題其實都跟人生目標迷茫有關系。我們的學生職業(yè)咨詢其實是從另一個角度解決學生的心理健康問題，而且這個角度更有利于“治本”。

·十一學校不同職業(yè)對應的閱讀書目·

原子能研究1.《量子世界——寫給所有人的量子物理》，外語數(shù)學與研究出版社2.《原子能基礎知識》，華東師范大學出版社1.《愛因斯坦全傳》2.《走近錢學森》互聯(lián)網(wǎng)產業(yè)及應用1.《世界是平的：21世紀簡史》，湖南科學技術出版社2.《人人都是產品經(jīng)理》，電子工業(yè)出版社1.《我的成功不是偶然：馬云給年輕人的創(chuàng)業(yè)課》2.《稻盛和夫自傳》廣播電視傳媒1.《99個問號：敬一丹漫談主持人》，中國廣播電視出版社2.《美國經(jīng)典電視欄目》，中國廣播電視出版社1.《一個人的帝國：默多克的隱秘世界》2.《決不后退：泰德·特納傳》新聞出版1.《新聞與正義Ⅲ：14項普利策新聞獎獲獎作品全譯本》（修訂本），中國人民大學出版社2.《透過硝煙的鏡頭：1937-1949中國戰(zhàn)地攝影師訪談》，中國攝影出版社《個人歷史：凱瑟琳·格雷厄姆自傳》高能物理研究1.《費曼講物理：入門》，湖南科學技術出版社2.《時間簡史》，湖南科學技術出版社1.《諾貝爾獎中華風云：李政道傳》2.《霍金傳》醫(yī) 生1.《死亡的尊嚴與生命的尊嚴》，北京大學出版社2.《劍橋世界人類疾病史》，上?？萍冀逃霭嫔?.《醫(yī)本仁術：吳孟超傳》2.《手術刀就是武器：白求恩傳》教育培訓1.《從容一生》，群言出版社2.《為了自由呼吸的教育》，高等教育出版社1.《蔡元培傳》2.《陶行知傳》

藝術品收藏與鑒賞1.《馬未都說收藏》，中華書局2.《世界美術名作二十講》，生活·讀書·新知三聯(lián)書店1.巨人三傳（《貝多芬傳》《米開朗琪羅傳》《托爾斯泰傳》）2.《白石老人自述》文化出版1.《老貓學出版》，浙江大學出版社2.《三聯(lián)生活周刊·十年》，生活·讀書·新知三聯(lián)書店1.《出版人：湯姆·麥奇勒回憶錄》2.《精彩楊瀾》軟件開發(fā)與程序設計1.《走出軟件作坊》，電子工業(yè)出版社2.《勝于言傳：網(wǎng)站內容制勝寶典》，機械工業(yè)出版社1.《活著就為改變世界：史蒂夫·喬布斯傳》2.《天才的拓荒者：馮·諾伊曼傳》航天發(fā)射1.《從地球升起——宇宙飛行探秘》，河南科學技術出版社2.《世界航空風云》，航空工業(yè)出版社1.《天地九重》2.《行走天穹——中國現(xiàn)代天文學家陳遵媯傳》律 師1.《致年輕律師的信》，法律出版社2.《律師之道：新律師的必修課》，北京大學出版社1.《我的光榮與信仰：大律師丹諾回憶錄》2.《誠實律師：林肯總統(tǒng)的律師生涯》園林設計1.《中國園林藝術：歷史·技藝·名園賞析》，中國青年出版社2.《中外園林史》，中國建材工業(yè)出版社1.《梁思成傳》2.《貝聿銘傳》慈善1.《活著就是幸福：生命讀本》（上下冊），廣西教育出版社2.《中華慈善榜樣——記錄中華慈善獎獲得者的故事》，中國社會出版社1.《理查德·布蘭森自傳》2.《成功的本質：鋼鐵大王安德魯·卡內基自傳》法官 1.《法律的故事》，江蘇人民出版社2.《中國法律與中國社會》，中華書局1.《他將戰(zhàn)犯送上絞架：國際法院法官倪征（日奧）》2.《命運無聲：一個法官成長的心路歷程》

帶學生參加重要活動

校長經(jīng)常會接到一些社會活動的邀請，其中不乏重要活動。將這些邀請轉化為學生參與的活動，變事務為課程，是一條非常好的教育學生的途徑。

我們將羅馬尼亞詩人米哈伊的誕辰日（1月15日）確定為我校的“羅馬尼亞日”，這讓我們與羅馬尼亞駐中國大使館建立了密切的關系。羅馬尼亞大使館只要有重大活動，幾乎都會向我們發(fā)來友好的邀請。于是，我們借機將學生帶到活動現(xiàn)場。根據(jù)不同的活動主題，我們選定不同的學生到大使館參加活動。

一些學術活動盡管定位很高，但是如果我們能針對學生的發(fā)展需求選好結合點，同樣可以成為教育學生的絕好課程。一位朋友曾邀請我參加一場國學沙龍，中間有臺灣著名國學大師傅佩榮先生的演講。我便帶了一位對國學特別有興趣且有一定國學功底的高一學生參加。現(xiàn)場與傅佩榮先生的交流、對話讓她受益匪淺。特別是一段時間以來，她在職業(yè)規(guī)劃上一直心存困惑，在自己喜歡的職業(yè)與符合世俗功利觀念的職業(yè)之間搖擺不定，這次活動猶如醍醐灌頂，使她茅塞頓開。

2009年12月26日，教育部舉辦新春音樂會，我?guī)Я藢W校金帆樂團的優(yōu)秀團員張詩雨應約而至。這位高一學生覺得共和國的教育部長很神秘，于是，我便利用音樂會前的時間將她向袁貴仁部長進行了介紹。部長的親切握手和諄諄叮嚀令詩雨十分激動。當然，我也借機告訴她，未來共和國的重任會慢慢地轉移到他們的肩上。

演出結束，當樂隊撤離的時候，我又帶上張詩雨追上了已經(jīng)走向后臺的樂隊首席——我國著名小提琴家劉云志。交流之后，張詩雨備受鼓舞，捧著劉首席贈送的鮮花，詩雨的興奮和對未來的憧憬溢于言表。最后，我還借音樂會節(jié)目的名字題贈詩雨。詩雨很認真、很高興地告訴我：“我們不會讓您失望?！边@正是我的期待。

一個尚未成年的孩子，跟著她尊敬的師長參加重大活動，接觸各界精英人士，我相信，這對孩子一生的發(fā)展都會產生積極的影響。

名家大師進校園

每周三的下午，我們都會邀請一位名家大師走進十一學校與學生們面對面，或講述，或對話，或答疑，講述成長的故事，揭示成功的秘密，詮釋人生的哲學。

之所以這樣做，是基于我們的培養(yǎng)目標。學校立足培養(yǎng)志存高遠、誠信篤志、思想活躍、言行規(guī)范的學生，要求學生確立遠大的志向，在初一年級即著手進行職業(yè)規(guī)劃與人生規(guī)劃。我們?yōu)榇俗隽撕芏喙ぷ?，比如讓學生參加與所規(guī)劃的職業(yè)相對應的社會實踐和社區(qū)服務，閱讀與規(guī)劃職業(yè)相對應的名人傳記等，但榜樣的引領對中學生來說可能是最具感召力的。

我們邀請的名家大師，大都是政治精英、科學巨匠、商界領袖、文化巨擘、學界泰斗和藝體明星，他們在自己投身的領域里的大量智慧積累和人生感悟足以撼動學生們的心。

著名作家莫言講述了自己小時候如饑似渴地讀書的故事，他深情地告誡學生們，讀書要趁早趁小，世界上沒有天才，天才來自不斷地積累，世界上也沒有高不可攀的山峰，只要你勇于從山腳出發(fā)。

在邀請名家大師時，我們還特別注意時機的選擇?！吧裰燮咛枴庇钪骘w船升空后，學生們對航天事業(yè)尤為關注，于是，我們邀請了航天英雄楊利偉少將與學生面對面交流。一個學生社團面向全校的航天愛好者征集了許多問題，然后加以梳理歸納，形成了訪談提綱。在現(xiàn)場的互動中，學生們領略到了航天英雄的堅毅、從容以及為航天事業(yè)勇于犧牲的無私精神，也明白了機遇不會從天而降，機遇只垂青那些有準備的人。

當然，在選擇名家大師時，不能僅僅考慮學生們的興趣，還要注意針對學生們的需求，特別是成長過程中的思想需求和心理需要。

很多學生喜歡當外交官，卻不清楚外交官的職責，時任駐印度大使孫玉璽先生的到來，讓學生們對外交工作感同身受。孫大使通過講述自己參與重大外交談判、處理外交危機等一系列外交活動的經(jīng)歷，詮釋了外交官的使命、責任以及幸福與自豪，讓學生們了解了外交官背后的艱辛與困頓。

由于諸多原因，希望當明星、做大款、成為CEO的學生越來越多，而希望做科學家的學生卻鳳毛麟角。于是，邀請科學家來校講學，就成為我們的一個重要選擇，這喚醒了不少孩子的科學夢想，催生了許多同學的科學激情。

“名家大師進校園”完全是學生們的自主活動，我們提前一周通過海報、網(wǎng)絡等方式通知全校，學生根據(jù)自己的興趣通過網(wǎng)絡選定報告廳的座位，沒有選上的學生可以通過電視、網(wǎng)絡收看，也可以事后到圖書館的視頻教室收看學?？啼浀墓獗P。

學校于2008年1月24日啟動“名家大師進校園”活動，迄今已有130多位各個領域的名家走進十一校園，與全校師生面對面交流，更有一些名家已經(jīng)成為學校的?？?。比如童話大王鄭淵潔現(xiàn)在已經(jīng)是學校少年文學院的名譽院長，不僅定期來學校講學，還帶著一批少年研究生；北京大學生命科學學院昌增益教授被學生聘為少年科學院的名譽院長，他在北京大學的實驗室也自然成了我們學生的實驗室；英才雜志社社長宋立新女士則在十一學校設立了“英才獎學金”。

“名家大師進校園”讓十一學子站在巨人的肩膀上觀察人生與世界，孩子們自然就有了非同一般的視野和胸襟。

接力棒計劃

過去，關于培養(yǎng)接班人，我們更多是從黨的政治責任方面去思考，現(xiàn)在看來，我們還可以從更廣泛的領域研究接班人的培養(yǎng)問題。

首先，應該拓寬領域。20年后，我們國家的各項事業(yè)都需要今天校園里的青少年擔當重任，因此，幫助今天的中學生明確目標、厘清志向就顯得特別重要。在各個領域的專家、學者的幫助下，我們盡可能讓學生弄清不同行業(yè)、不同領域里的世界發(fā)展的制高點，同時也讓他們了解我們國家目前所處的位置、與其他國家存在的差距。我們還開發(fā)了社會考察課程，讓學生通過走向社會、深入實際，了解各個產業(yè)的發(fā)展水平，以此來激發(fā)他們的責任心和使命感，也借此讓他們了解社會、了解自我，以盡早明確職業(yè)規(guī)劃與人生目標。

在這個基礎上，我們在一部分杰出學生中實施“接力棒計劃”，每一個入選的學生都有一位骨干教師做導師，然后再通過這位導師的引薦，結識更多他（她）需要結識的更高層次的導師。有的學生希望在哲學、社會科學領域里進行深入研討，我們便同商務印書館聯(lián)系，不僅邀請了許多高端學者來校講學，還引入了他們出版的被稱為“迄今為止代表人類精神高度”的全套學術思想著作；有的同學對影視、動漫感興趣，我們便引導他們著眼于國家動漫產業(yè)的振興，并為他們投資建設影視、動漫傳媒中心。針對當前社會普遍浮躁的現(xiàn)象，我們實施“未來科學家”塑造工程，建設科學館，開放科學課程，以激發(fā)學生學習科學的興趣，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)和科學精神，讓部分學生立志擔當振興中華科學事業(yè)的重任。

“接力棒計劃”強調學生的過程體驗，讓學生在這一過程中磨礪意志、樹立遠大目標，對于具體的職業(yè)規(guī)劃，則容許甚至倡導學生在體驗過程中不斷修正，以找到更加適合他們發(fā)揮潛力的領域，接好前輩手中的接力棒。