中國藥科大學國際交流合作處 高冬梅

發(fā)揮藥學特色和優(yōu)勢創(chuàng)新留學生培養(yǎng)工作

中國藥科大學國際交流合作處 高冬梅

本文針對我校留學生培養(yǎng)上存在的問題，結合藥學教育特色和資源優(yōu)勢，在留學生招生工作、藥學專業(yè)及課程設置、留學生培養(yǎng)目標等方面進行初步探討，并思考相應的對策

留學生培養(yǎng) 藥學教育 專業(yè)設置

隨著中國經濟不斷強大，越來越多的外國學生蜂擁來華留學。隨著 “一帶一路”戰(zhàn)略的實施，中國將每年向沿線國家提供1萬個政府獎學金名額，進一步擴大相互間留學生規(guī)模，推進我國高等教育的國際化?！耙粠б宦贰苯o藥學高等教育事業(yè)發(fā)帶來新的契機，中亞學生在中國學習藥學專業(yè)的人數增加迅速，越來越多在中國留學的中亞學生獲得了前所未有的就業(yè)良機和發(fā)展契機。

1977年我校開始招收中國政府獎學金留學生，經過近40年的發(fā)展,在留學生招生規(guī)模、專業(yè)設置、學歷層次上都有了顯著的提升，但在外國留學生教育工作中亦存在一些問題，值得我們探討。

一、 我校留學生現狀

中國藥科大學是我國第一所獨立設置的高等藥學院校，亦是教育部第一批指定接收藥學學科外國留學生定點院校之一，自開始接收外國留學生來校學習起至今已近40年。

1.留學生招生規(guī)模。我校現有學生22，400人，其中全日制在校生12，627人。其中，留學生數超過200人。隨著我國綜合國力的提高 , 我國政府獎學金名額逐年增加，留學生數量也在逐年增加。

我校外國留學生來自日本、韓國、美國、加拿大、墨西哥、越南、巴基斯坦、印度、蒙古、土庫曼斯坦、泰國、柬埔寨、老撾、孟加拉國、沙特阿拉伯、阿爾及利亞、蘇丹、喀麥隆、肯尼亞、剛果（布）、剛果（金）、馬達加斯加、加納、津巴布韋、坦桑尼亞、烏干達等 57 個國家。主要來自亞非國家，亞洲學生占留學生人數的 33%，非洲學生占留學生人數的 63%。其中，公費政府獎學金學生占留學生人數的 66%。

2008-2014年中國藥科大學留學生分布統(tǒng)計

2.留學生專業(yè)設置。2012年以前，我校留學生所學專業(yè)主要集中在藥理學、藥劑學、大藥學等，從2012年開始，為了突破留學生的語言障礙，開設了留學生英文授課。除了所有中文授課專業(yè)接受外國留學生外，本科1個藥學專業(yè)、碩士13個專業(yè)、博士9個專業(yè)開設英文授課。本科1個專業(yè)：藥學；碩士13個專業(yè)：藥物化學、藥物代謝動力學、藥劑學、藥物分析學、生藥學、海洋藥學、臨床藥學、藥理學、制藥工程學、微生物與生化藥學、生物醫(yī)學工程、細胞生物學、微生物學；博士9個專業(yè)：藥物化學、藥劑學、生藥學、藥物分析學、微生物與生化藥學、藥理學、制藥工程學、天然藥物化學、藥物代謝動力學

3.留學生學歷層次和結構

從開始招收留學生之后的很多年，我校的留學生主要以本科生為主，碩士以上學生寥寥無幾。2008年以來，本科生和碩士以上學歷的留學生人數比例已近1∶1。

2008-2014年中國藥科大學留學生學歷統(tǒng)計

二、留學生培養(yǎng)存在的問題

1.留學生藥學專業(yè)設置、培養(yǎng)目標、課程設置不合理，難以適應留學生回國發(fā)展的需要?，F階段，我國藥學專業(yè)設置太窄、太專，而西方發(fā)達國家一般是大學科、寬專業(yè)。留學生藥學學專業(yè)設置、培養(yǎng)目標、課程設置，是根據中國學生培養(yǎng)方案制訂的，留學生與中國學生基本一致，留學生專業(yè)分布過于零散。此外，在文化背景、教育背景、專業(yè)設置方面，與他們自己的國家相比有很大的差異，這導致他們學習困難、降低了來校學習的興趣，培養(yǎng)目標也難以適應留學生回國發(fā)展的需要。

2.留學生學歷層次和結構不合理。目前，我校為57個國家培養(yǎng)不同學歷層次的留學生，包括本科生、碩士、博士和進修生。我校留學生本科生、研究生比為1:1.6，本科、碩士、博士比為1:1:0.6，本科生數量相對較少，這樣的學歷層次不太合理 。由于學校缺少大量的留學本科生，研究生比例過高，對研究生遴選工作造成困難，進而影響了碩士、博士研究生的質量。

3.留學生漢語水平參差不齊，影響留學生中文授課質量

長期以來，凡是來我校學習的能留學生，必須先進行一年的漢語學習，然后再進入專業(yè)學習。而所有教學都是以漢語作為教學語言。由于漢語水平的限制，學習效果差，直接影響了學生的培養(yǎng)質量。近年來，中亞留學生數量不斷上升。中亞學生英文水平差，漢語水平又參差不齊，插班至中國學生一起授課，也影響教學質量。留學生專業(yè)分布相對分散，學校只能安排外國留學生插班聽課，無法根據外國留學生的特點集中授課，這直接導致留學生學習效果差、不能通過考試，進而影響了指導教師指導外國留學生的積極性，難以達到預期培養(yǎng)目標。

三、創(chuàng)新留學生培養(yǎng)對策

在大幅度地強調高校國際化的今天，大力擴大留學生規(guī)模、提高留學生培養(yǎng)質量是其中一項重要指標之一，怎樣快速有效地招收到一定規(guī)模的留學生并順利地培養(yǎng)出高質量的留學生是擺在我們面前的一個值得思考的課題。針對我校留學生培養(yǎng)方面存在的問題，初步探索出下列對策。

1.學校制定留學生發(fā)展規(guī)劃，給予政策和管理制度的保障。學校制定發(fā)展規(guī)劃中，給予留學生相關政策的支持和管理制度的保障，建立留學生招生及教育管理隊伍，配備足夠的招生宣傳資金和招生人員，強化學校各部門之間的團隊協作，極大地提高留學生管理人員全力以赴地、努力開創(chuàng)留學生事業(yè)的積極性，提升我校的國際教育環(huán)境質量。

2.擴大宣傳力度，走出去招生，擴大招生規(guī)模。隨著藥學教育國際化的推進，來華留學的藥學專業(yè)學生日益增多，擴大宣傳力度，積極地走出去，到生源國去招生，把留學生招生與國內學生招生放到同等重要的位置，在政策上、經費上予以支持與傾斜，采取多種途徑，不斷擴大外國留學生招生規(guī)模。

近年來，我校先后到蒙古、印尼、越南、南非、坦桑尼亞、突尼斯等國進行留學生招生宣傳，走出去招生取得了良好效果。隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的深層推進，中亞留學生在當地的中國醫(yī)藥合資或獨資企業(yè)中非常搶手，我校的培養(yǎng)目標基本能滿足中亞學生對就業(yè)、崗位、薪水的需求，懂技術、會漢語就意味著會有高收入、高品質的生活。

3.進一步提高藥學全英文授課教學質量。自我校設立全英文授課專業(yè)以來，來校學習的留學生人數有了明顯提高，這說明，設立全英文授課是擴大留學生規(guī)模一個非常重要的途徑，怎樣做好全英文教學工作是我們接下來必須認真思考的問題。筆者認為，在教學目標和手段、教材選取、課程設置等方面應當充分借鑒歐美等國藥學教育先進經驗并結合我校自身優(yōu)勢資源，構建起全方位立體化的全英文授課專業(yè)體系，培養(yǎng)面向世界市場的國際化優(yōu)秀人才，從而對推動我校國際化建設。

4.設立多種形式的獎學金。外國留學生獎學金制度是擴大高校留學生教育規(guī)模的一個主要途徑，中國政府提供的外國留學生獎學金在逐年增加，但遠不能滿足留學生的需求，應設多種形式的獎學金和助學金機制。我校近年來積極與江蘇省教育廳以及南京市政府有關部門聯系申請到了“江蘇省茉莉花獎學金”和“南京市政府獎學金”，來校學習的外國留學生顯著增多。為了能夠吸引更多的留學生，筆者認為還可以設立更多的、范圍更廣的、形式多樣的獎學金，如學習優(yōu)秀獎學金、單科優(yōu)秀獎學金、校長獎學金等。

5.發(fā)揮藥學教育特色和資源優(yōu)勢，提高留學生培養(yǎng)質量。多途徑擴大留學生招生渠道畢竟只是手段，留學生數量的發(fā)展根本還是學校的聲譽和辦學質量。是質量就是生命，學校留學生培養(yǎng)工作要有長遠發(fā)展，必須要有高素質的教學隊伍，高質量的教學和管理水平。要以教學為中心，大力提高來華留學生的教育質量，保持并發(fā)揮自己的教學特色。

學校堅持自主培養(yǎng)和引進國外人才并重，有計劃地選拔中青年骨干教師到國外一流的學科專業(yè)學習，選派學科骨干教師到海外深造，帶動學校多層次、多形式的國際合作與交流，努力提高引進海外智力資源的層次和水平，加強高層次人才培養(yǎng)。

在最新的教育部學科評估中，我校一級學科藥學名列全國第一、中藥學名列全國第三。結合藥學教育的特色，我校調整了留學生藥學專業(yè)與課程的設置，改革教學內容和教學方法，實施靈活的培養(yǎng)制度，為留學生提供更加靈活的學習安排。我校創(chuàng)新藥學專業(yè)的英文授課模式，逐步建立了學校的品牌英語藥學專業(yè)，提高了留學生培養(yǎng)的質量，進一步促進培養(yǎng)合格的留學藥學專業(yè)技術人才。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0250