文 / 曹巖紅 （新疆軍區(qū)聯(lián)勤部機關幼兒園）

文 / 綜 合

文 / 花家地實驗小學

文 / 張若瑄

文 / 新浪教育

文 / 綜 合

文 / 陳甲妮

家長“安全手冊”

文 / 曹巖紅 （新疆軍區(qū)聯(lián)勤部機關幼兒園）

新疆軍區(qū)聯(lián)勤幼兒園將家長請進了課堂，煙臺設校園安全公開電話接受家長監(jiān)督，花家地實驗小學家長參與制定安全課本，加拿大家長和學生一起接受安全訓練，日本媽媽參與“孩子110巡視制度”，美國在親子游戲中“演練”安全教育……校園安全，家校同行才能真正落到實處。

幼兒離園時，我們經常會看到這樣的場景:孩子們喜歡在幼兒園中玩耍、自由奔跑、游戲，家長則遠遠站在一旁，或倆倆聊天，或坐在花壇邊休息，這個節(jié)點往往容易忽視幼兒的安全。因此要守護幼兒全面安全，必須與家長的力量相結合。

為此，新疆軍區(qū)聯(lián)勤幼兒園利用家長學校、家長園地、家園聯(lián)系冊、家訪、電訪等形式，將一些日常生活中的安全常識介紹給家長，提高家長自身的安全自護意識，讓幼兒在父母的幫助下，掌握家中的安全自護知識，如“獨自在家怎么辦?”“注意居家安全問題”“自護自救十法”“煤氣開關我不動”“當心幼兒用品的安全隱患”等。通過這些欄目，使家長認識到培養(yǎng)幼兒自我保護能力的必要性和可行性，提高家長培養(yǎng)幼兒自我保護能力的意識。

除此之外，我們還向家長發(fā)放《家長接送須知》《幼兒獨自在家安全家長須知》《購買使用兒童用品須知》等手冊，以提高家長的安全責任意識。同時為了提高家長參與的積極性，我們還請一些相關專業(yè)的家長走進家長學校、安全主題課堂，向其他家長、教師、幼兒宣傳有關安全知識，如請從事醫(yī)生職業(yè)的家長向幼兒、家長、教師分別講解孩子受傷后的急救常識;請從事律師職業(yè)的家長為教師、家長分析幼兒權益的保護。

在家長的積極參與下，不但使幼兒自我保護教育事半功倍，而且生活中的安全隱患大大減少，增加了幼兒自我保護的內容，如購買兒童服裝、玩具、食品、童車等要注意的安全問題及保護幼兒的個人隱私等。

煙臺校園設安全公開電話

文 / 綜 合

據(jù)山東廣播電視臺新聞中心《山東新聞》報道，煙臺市教育部門設立了學校安全公開電話，接受社會家長的監(jiān)督，家長也成為校園安全管理的參與者。

學校安全公開電話的設立，給擔心孩子校園安全的家長吃了一顆“定心丸”。家長也不再只是被動接受校園安全狀況。學生家長蘇蕾表示，“當家長的都希望孩子能在保證安全的前提下，有一個好一點的學習環(huán)境。之前孩子要是有什么安全問題的話，我們也會跟班主任溝通，但是力度不夠。現(xiàn)在有這樣一個平臺，我覺得更放心了，教育監(jiān)管部門把孩子安全當回事兒了?！?/p>

煙臺市教育局安全辦副主任王冠奇介紹，設立學校安全公開電話后，已經接到三十多個家長的來電反映，問題主要集中在校園隱患和食堂衛(wèi)生安全方面，煙臺市、縣教育行政部門已經安排專人對這些問題逐一調查核實，及時解決并向當事人反饋處理結果。

家長參與制定安全課本

文 / 花家地實驗小學

讓學生在實踐中演練安全技能，效果遠比閱讀書本知識好。因此，我校每個班級每周都有一節(jié)寫入課表的綜合實踐課，在安全教育上更注重學生和家長的互動，發(fā)揮家校聯(lián)盟的作用，定期開會指導家長在家中如何配合學校教授學生安全知識。

有一次放學后，一個發(fā)招生簡章的人在學校門口摸了一個三年級女孩的臉，然而這個女孩沒有任何反應。學校就此問題緊急對全校學生進行自護教育：告訴學生任何人不能隨便摸褲衩、背心覆蓋的地方，不能吃陌生人給的食物，不要和陌生人搭話。同時，禁止任何校外輔導班在門口招生。在家中，家長強化對學生的安全自護意識教育。

我們認為學生長期安全習慣的養(yǎng)成過程分為知識的講解、意識中強化、活動中體驗、形成習慣。據(jù)此，我們自己開發(fā)生活、生命教育課本。在地方教材關于安全內容的基礎上，根據(jù)老師從課堂上接觸學生了解到的學生需求、社會熱點，家長配合制定該課本。

此外，完成一個安全主題的學習之后，學校會要求學生把課堂上的故事講給父母聽，父母也把身邊的故事說給學生聽。一些主題活動，還要求父母一起參與，例如做安全常識小報，環(huán)保設計大賽等。期間，還會要求家長給孩子看一些荒野求生的紀錄片。

家校聯(lián)盟中的家長義工團充當了安全知識講解員，深入到班集體里去宣講。學校有位家長是工程師，我們邀請他到學校開了三次課，從專業(yè)工程師的角度向學生介紹家用電器的正確使用方法和安全隱患。還有個家長在奧林匹克公園的綠色濕地參與太陽能環(huán)保工程，學校據(jù)此組織學生去那里參觀，了解環(huán)境保護的問題，該活動持續(xù)了一學期，在實踐中對學生安全意識的學習有持續(xù)效果。

日本媽媽的“110巡視制度”

文 / 張若瑄

戴著黃色安全帽，手牽手排隊上學的日本小學生，幾乎成為日本街頭的一道風景。日本孩子都是就近入學，住同一小區(qū)的孩子都上同一所學校。孩子們上下學的時候按居住小區(qū)劃分路隊，在指定的時間和地點集合，五六年級的大孩子牽著一二年級小孩子的手，一起上學，一起回家。

為了保證孩子們上下學的安全，小區(qū)成立了“兒童會”。媽媽們聯(lián)合起來，輪流到各個信號交叉路口站崗，保護上下學的孩子們過馬路。 除了有家長值班，沿途還有戴著袖章的“義務安全員”來回巡視，這些“義務安全員”主要以退休老人為主，他們有組織地在生活小區(qū)巡邏。

日本的學校中還有一種很有特色的“小區(qū)探險”活動。老師領著孩子們在學校附近的生活小區(qū)全部走上一圈，孩子們自己動手繪制小區(qū)地圖，這樣，不僅能增加孩子們自己對小區(qū)的地形記憶，同時還能告訴孩子哪兒是安全死角。

前不久，住我家北面的一位鄰居發(fā)現(xiàn)，一個騎自行車的男人，總是跟在兩個在路邊玩耍的小女孩后面。鄰居就打電話報了警，幾分鐘后，所有的家長都收到“緊急聯(lián)絡網”的群發(fā)郵件：×年×月×日×時×分，××附近，在××學校兩名女童的回家途中，一推著自行車，著藏藍上衣、牛仔褲的中年男子一直尾隨其后，后女童發(fā)覺，迅速逃離，男子隨后離去。此事已報告警方，警方將加強小區(qū)安全巡視。

學校在通過“緊急聯(lián)絡網”及時通知家長之后，還會第一時間告知老師，提醒班上同學下課及時回家，不要在路上逗留。此外還會將郵件打印出來，人手一份交給孩子們帶回家，方便因工作忙碌而漏看郵件的家長們過目。

此外，日本全國各地的小學校、幼兒園等都實施了“孩子110”巡視制度。走在學區(qū)，常常看到有女性的自行車的后面掛著“孩子110”的牌子，這些人都是學校安全維護志愿者。她們時刻接受孩子們的求助，也起到巡視和防治犯罪的作用。一些志愿者的店鋪、家庭也貼著這樣的牌子，為孩子們提供安全避難處。孩子們遇到可疑的人或者感到其它危險時就可以上前求助。有些學校還和家長聯(lián)合起來設立學校安全對策委員會，監(jiān)督并幫助學校制定安全對策。

校園是安全保護最薄弱的場所。由于日本采取了家長、社區(qū)、學校聯(lián)合防范的措施，比較有效地防止了校園慘案的發(fā)生。

美國親子游戲中“演練”安全教育

文 / 新浪教育

在美國北卡羅來納州，政府教育部門特別為兒童制作了一輯主題為“不要開門！”的專題節(jié)目：一男性工作人員，喬裝成送貨員，帶著大堆禮物與五彩繽紛的氣球，到一些父母不在家、孩子“獨守空房”的家庭造訪(事先已得到父母的同意)。結果顯示，半數(shù)孩子表現(xiàn)良好：對“送貨員”的百般誘惑，要么不予理睬，要么隔著門應答。但是，另有半數(shù)的孩子，則讓父母們擔心不已：他們不但引“狼”入室，還以小主人公的姿態(tài)，帶“送貨員”逐個房間參觀。

這次節(jié)目引起了父母們的普遍關注和擔心，政府與民間想出各種辦法，竭力保護兒童的安全。我所在的幼兒園，也策劃了一次造訪警局的“遠足日”活動?；顒又凶钗⒆觽兊木褪蔷骄闹谱鞯哪潜尽丢氉栽诩野踩謨浴妨?。因為它是一本可以自己涂色的畫冊，孩子們在涂涂畫畫的同時，能領悟到很多道理。

當然，僅僅一次填色游戲還不足以讓孩子們牢記這些安全守則，所以從警局回來，我們又把經常在幼兒園玩的“假設游戲”教給父母們，讓“安全守則”成為親子游戲的一部分。讓孩子在玩中學習，更能訓練孩子的反應能力。比如父母充當陌生人——

1.下大雨時，一個陌生人說，他能用車載你回家，你該怎么應付？

2.在游樂場，一個陌生人說，他的寵物狗丟失了，問你“能幫我找一找嗎？”你怎么辦？

3.如果爸爸媽媽不在家，一個陌生人來敲門：“我的車壞了，想借個電話用用”，你答應嗎？

4.如果一個能叫出你名字的陌生人對你說，你媽媽受傷了，囑咐他來接你，你跟他走嗎？

不過，不管事先怎樣灌輸，“演習”中還是有不少孩子會作出錯誤的回答，所以我們會明確告誡父母：即使經過你的糾正，回答仍不盡人意時，也不必過分擔心，不必大驚小怪，以大人應有的智慧，加上足夠的耐心，多幾次與孩子一起找出恰當?shù)幕卮鸲氯奥┒础保⒆幼罱K會在游戲中學會自我保護的。

所以，父母還會在大眾媒體播出的節(jié)目中尋找教育孩子的機會，比如看到孩子被綁架的電視新聞，就借此問問孩子：“如果你也碰到同樣的情況，會怎么做？”如果晚報上報道某個孩子在一個僻靜的地方玩被騙子帶走了，家長也會與孩子一起討論一下，哪些地方對小孩子來說是不安全的，在這種探討的過程中，孩子會比平時更認真地聽父母的話。

加拿大孩子和家長一起接受訓練

文 / 綜 合

10年前在加拿大，曾有一個持槍歹徒闖入阿爾伯特省一所小學施暴，那次槍擊事件雖然只使一名孩子遇害，但整個加拿大國家的兒童保護體系從此被顛覆和改善。

在加拿大，任何一所學校都有《危險防范計劃》和《防暴逃逸計劃》，孩子會受到全民保護。學生入校以前，孩子和家長會一起接受《危險防范計劃》和《防暴逃逸計劃》訓練。在小學二年級，學校會讓孩子把自己的、父母的或其他親友的照片以及自己平時喜歡用的物品，比如茶杯、玩具等帶到學校存放，以方便孩子在校內遭遇傷害后在第一時間接受心理疏導。加拿大政府為各所學校提供24小時安保服務。在比較寒冷的地區(qū)，校園中的建筑通常由地下通道相連，這種設施不僅能防寒，還能保障學生上下課更安全。一旦有幼兒園、學校和來自孩子的報警，警方一律按照特級警情處理。

英國的《兒童十大宣言》安全指南

文 / 陳甲妮

英國在維護校園安全方面有著悠久的傳統(tǒng)。英國教育部門向未成年人的家長提出了明確的要求，家長肩負著“安全責任”。學校對于家長接送孩子有明文規(guī)定：3～5歲的孩子在上幼兒園期間，必須由家長每天接送。小學階段的孩子也要求由家長統(tǒng)一接送。同時，上學時，家長必須把孩子送進校門；放學后，老師和孩子在學校操場的固定區(qū)域等候家長來接。

此外，英國更加重視對孩子進行全方位的安全教育?！秲和笮浴肥悄壳笆澜绻J最為全面的兒童安全指南，內容包括十個方面：平安成長比成功更重要；背心、褲衩覆蓋的地方不許別人摸，有權拒絕被親吻與觸摸；生命第一，財產第二；小秘密要告訴媽媽；不吃陌生人的東西；有權不與陌生人說話；遇到危險可以打破玻璃、破壞家具；遇到危險可以自己先跑；不保守壞人的秘密；壞人可以騙。

這些觀念表面上看顛覆了教育孩子“懂禮貌”等傳統(tǒng)做法，但卻教會了孩子發(fā)現(xiàn)危險、積極應對的本領，最大限度地保護了孩子的生命安全。

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世界各國如何關注未成年人假期安全