民辦教育，不但是“公辦教育的有益補充”，更是以民間立場講述的行業(yè)故事。這個領(lǐng)域究竟前路如何，能取得怎樣的突破，實際上不僅取決于那些宏大的敘事，更取決于每一個團隊每一天所發(fā)生的那些小情境小故事，在指向未來的什么方向。

本期專輯發(fā)排之前，我需要補充的是我們這個團隊的故事。

今天早晨，我的一位同事小郭來遞交辭職申請，原因是自己預(yù)備懷孕，年齡偏大，必須臥床幾個月。她說：蒲公英教育智庫發(fā)展這么快，人人都很忙，實在不忍心因為私事耽誤工作，生完小孩我再回來。

我勸阻了她，眼睛紅紅地躲在辦公室半天，才決定寫下這樣一段文字。

——是的，我們這些人不算幸運，在這樣的時代以這樣的起點從事教育；但是，我們這群人又實在太幸運，在這樣的起點遇見了這么多彼此顧念的伙伴。

“放眼這個世界，那些不能安于無意義狀態(tài)的意義追尋者們，原本分散在社會的各個角落，互不知道對方的存在。由于共同的追尋，得以在人海中偶然相逢、相知、相加持、相濡以沫……”這種工作關(guān)系，在商業(yè)時代得其一已經(jīng)堪稱奢侈，而今天的我，想想身邊或天邊的伙伴，竟有一種無邊富足的“土豪”感。

小郭從國有企業(yè)出來，投身民間教育機構(gòu)接近一年，舉手投足依然有些刻板和拘謹(jǐn)，卻又顯出高度的細(xì)致和耐心。她和我不愿受拘禁的天性完全不同，但我知道，她就是我們最好的伙伴，因為我們“尺碼”不同，她有自己的堅持，就有自己的優(yōu)勢。

在這個團隊的文化里，多年來漸漸凝聚出一個夢想：一個普通的教育機構(gòu)，一群普通的教育人，換一種活法，換一種人生，我們能走多遠(yuǎn)？這真是一場好玩的“游戲”：一群知識精英，本應(yīng)該擅長于揮斥方遒評點四海，我們選擇沉默地建構(gòu)與實驗；一個既無資本也無權(quán)力背景的研究機構(gòu)，本應(yīng)該四處尋找可以乘涼的大樹，我們選擇依靠自己心靈的創(chuàng)意和辛苦的勞作；一個需要整齊劃一步調(diào)一致的機構(gòu)化組織，我們選擇鼓勵和孵化每一個人自己的方向。我們尋找和略顯不習(xí)慣地?fù)肀е粋€個“尺碼不同的人”……

這群“尺碼不同的人”，織成了蒲公英教育智庫的一張“能力網(wǎng)”。一開始并不自知，幸運的是我們終于發(fā)現(xiàn)：這里每一個人都是網(wǎng)上的一個節(jié)點，當(dāng)我們彼此感應(yīng)包容、支撐協(xié)作的時候，點與點之間就連成線，線與線之間就織成網(wǎng)。很長時間之后我們才清楚地明白：你有多大的精神力擁抱每一個“尺碼不同的人”，就有多大的能力去爭取走得更遠(yuǎn)、更純粹，去讓我們的人生在另一種活法里舒暢自由，熠熠生輝。

上午十點半了，辦公室的音樂響起，樓下響起中途休息的說笑聲，在我加入大家的歡樂之前，忍不住真誠地向您發(fā)出邀請：您是那位“尺碼不同的人”嗎？這里有一個小小的實驗，有一場人生的游戲，歡迎您！