文/張乾寧子 吳銳 趙惠亮 周秀芳 簡才勇

對大學新生進行心理健康調(diào)查、采取及時有效的干預已經(jīng)成為各高校的常規(guī)工作。學生的心理問題是不斷發(fā)展的。本研究主要考察不同入學時長學生的心理健康狀況，以了解中醫(yī)院校大學生心理健康水平變化的趨勢，為各項工作提供參考。

1. 方法

1. 1 研究對象

貴陽中醫(yī)學院2012 -2014 級學生5406 人，男1763 人，女3643人。年齡17-22 歲間。

1. 2 研究工具

使用樊富民［1］等人修訂的大學生人格量表“UPI”對入校不同時長的大學生集體使用電腦施測，該問卷由64 個問題構(gòu)成，涵蓋了身體健康狀況、情緒反映、自我認識等方面，可分類解釋也可按總分評價，能較客觀地反映大學生的身心狀況。

1. 3 統(tǒng)計分析工具

所得數(shù)據(jù)全部在SPSS19. 0 軟件處理。

2. 結(jié)果

2. 1 大學生心理健康狀況的性別差異

表1 大學生心理健康狀況的性別差異比較

據(jù)表1 可知，女生心理問題嚴重度顯著高于男生，Z= -6. 53，p=0. 00 ＜0. 05。

2. 2 不同入學時長大學生心理健康狀況差異

表2 不同入學時長大學生心理健康狀況差異比較

據(jù)表2 可知，不同入學時長大學生心理健康狀況差異顯著(χ2= -254. 87，p=0. 00 ＜0. 05)。剛?cè)雽W的心理健康狀況顯著好于1 學期末(Z= -10. 19，p=0. 00 ＜0. 05)，也顯著好于2 學期末(Z= -14. 58，p =0. 00 ＜0. 05)和3 學期末(Z = -4. 426，p=0. 00 ＜0. 05)。1 學期末的心理健康狀況顯著好于2 學期末(Z= -3. 39，p=0. 01 ＜0. 0)。1 學期末的心理健康狀況和3 學期末無顯著差異(Z= -0. 77，p=0. 4 ＞0. 05)。2 學期末的心理健康狀況和3 學期末無顯著差異(Z= -0. 59，p=0. 55 ＞0. 05)。

3. 討論

對量表總分的比較可以發(fā)現(xiàn)，大學生的心理問題在性別上比較一致的結(jié)論是女生比男生嚴重［2］。一方面女性的生理周期會對情緒產(chǎn)生影響，女性對自身問題的評價過于悲觀;另一方面，性別角色刻板印象會使男生將自認為明顯不符合男生特質(zhì)的選項直接否定，其結(jié)果就是，女生敢于承認軟弱或無能，而男生傾向把自己描繪得“無所不能”。

比較測驗總分，發(fā)現(xiàn)不同入學時長大學生心理健康狀況差異顯著，剛?cè)雽W時最輕，第1、2 學期后逐漸加重，到第3 學期減輕。入學時的心理問題最輕，和其他時候相比均有顯著差異。這一結(jié)果提示對大學生心理問題的關(guān)注和教育不能停留在只監(jiān)控其入學時的狀態(tài)，要發(fā)揮心理健康教育的作用和效果，最好對在校生進行連續(xù)的監(jiān)測和指導。

［1］樊富珉. 大學生人格問卷UPI. 中國心理衛(wèi)生協(xié)會大學生心理咨詢專業(yè)委員會93 年會論文，1993，16.

［2］馮俊，尚金梅. 4 年大學新生的UPI 人格測評結(jié)果分析［J］. 保健醫(yī)學研究與實踐，2008，3，5:14-18.