張立紅++張文訊

體育教學(xué)中，教師如何創(chuàng)造性地開發(fā)教材，促使學(xué)生獲取知識與技能，獲得過程與方法的體驗？筆者以“紗巾”為輔助器材，以小學(xué)三年級基本運動“后滾翻”為教學(xué)內(nèi)容，將體育與美育相結(jié)合，設(shè)計了一節(jié)體育課，收到了良好的教學(xué)效果。

鏡頭一：準(zhǔn)備部分的紗巾操，強心健體，展示了整齊美和健康美。

準(zhǔn)備部分，教師教學(xué)生做了一套自編的紗巾操。這套操共有五節(jié)，分別是頭部運動、上肢運動、體側(cè)運動、腹背運動和踢腿運動。做操之前，教師先讓學(xué)生學(xué)會握紗巾的方法，即左手拿紅紗巾，右手拿黃紗巾，用大拇指、食指、中指握住紗巾的邊沿或一角;然后，進行隊形訓(xùn)練，教師打破橫成列、豎成行的常規(guī)方法，讓學(xué)生排列成相疊的雙圓隊形;最后，教師開始教學(xué)。

新穎的隊形和鮮艷的紗巾讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。頭部運動前點、后仰、左側(cè)、右側(cè)整齊劃一，展示了隊列隊形的整齊之美;舒展的上肢運動、如弓的體側(cè)運動、成橋的腹背運動和矯健的踢腿運動，抬頭，挺胸，兩臂上舉……每個動作都大方、有力，把學(xué)生的身體塑造得更加健美。

這樣的練習(xí)不僅讓學(xué)生活動開了身體，而且針對主要教學(xué)內(nèi)容進行了專門練習(xí)，為后續(xù)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

鏡頭二：基本部分的紗巾妙用，巧解難點，展示了投入美和創(chuàng)造美。

解決教學(xué)重難點是基本部分的主要任務(wù)。為解決低頭、團身這個重點（也是難點），教師先拿出一個籃球引導(dǎo)學(xué)生思考：“籃球為什么滾動得快？”學(xué)生爭先恐后地回答：“因為它是圓的。”教師順勢告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)后滾翻，身體必須團成圓形?！苯又?，教師講解了后滾翻的動作要領(lǐng)，并做了示范。最后，紗巾“紛墨登場”了。教師先要求學(xué)生把紅紗巾放在喉頭部位用下巴壓住，進行后滾翻練習(xí)，但不能讓紗巾掉下，以解決“低頭”這個教學(xué)重點;再讓學(xué)生把黃紗巾放在腹部，將大腿并攏貼住腹部夾緊紗巾，進行后滾翻練習(xí)，但不能讓紗巾掉下，以解決“團身”這個教學(xué)難點。

這樣訓(xùn)練難度很大，但學(xué)生想方設(shè)法，全身投入，創(chuàng)造性地完成了任務(wù)。往日的拖沓、懶散不翼而飛，取而代之的是一張張洋溢著拼搏、興奮的面孔。

鏡頭三：結(jié)束部分的紗巾游戲，展示了鄉(xiāng)土美和藝術(shù)美。

愛因斯坦說過：“一切創(chuàng)造性的勞動都是從創(chuàng)造性的想象開始的。”體育學(xué)科美的本質(zhì)與體育教學(xué)的根本任務(wù)一致。課的結(jié)束部分，教師引入了民間游戲“擊鼓傳花”。即，將紅、黃紗巾對角系在一起，拴成一朵花，再將隊形調(diào)整成四列橫隊，由教師擊鼓，進行傳“花”游戲。

隨著有節(jié)奏的鼓點聲，四朵花在隊列中穿梭往來。一張張流淌著汗水的臉上寫著或興奮，或緊張的神色。鼓聲戛然而止，“花”停在了某幾位學(xué)生的手中，他們要模仿某種動物進行一段表演。在或羞澀，或大方的表演中，大家開心一笑，身體得到了放松。

課已盡，意未了。小小紗巾如一曲優(yōu)美的旋律，激發(fā)了學(xué)生對體育的熱愛，讓學(xué)生體味到了體育的無窮魅力。