沈慧慧

純真是人性中十分美好的東西。而課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂，更是培育人性的圣殿。席勒美育的終極目標(biāo)是將人培養(yǎng)成“完整的人”。作為教師，我努力讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生接受藝術(shù)教育的過(guò)程，同時(shí)也成為學(xué)生人格發(fā)展的過(guò)程。

一、牽引兒童純粹的感知

隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，對(duì)周圍事物的認(rèn)知越來(lái)越深入，繪畫(huà)歷程也開(kāi)始從涂鴉期向?qū)憣?shí)期過(guò)渡，他們眼中看到的事物與啟蒙繪畫(huà)時(shí)老師教授的符號(hào)也開(kāi)始發(fā)生沖突。這時(shí)，老師就要努力引導(dǎo)孩子放棄幼兒時(shí)期學(xué)會(huì)的固定記憶，做到跟著“感覺(jué)”走。

例如“幾何體寫(xiě)生”一課，在孩子的記憶中，正方體是由六個(gè)正方形組成的，而實(shí)際上在課堂寫(xiě)生時(shí)，當(dāng)一個(gè)成角透視的正方體真正出現(xiàn)在眼前時(shí)，每個(gè)面看上去都不再是方的。這時(shí)孩子的記憶與眼中所見(jiàn)就有了明顯的沖突，不少學(xué)生都會(huì)想不通為什么自己畫(huà)出的東西和看到的不一樣呢？此時(shí)作為課堂引導(dǎo)者的我，會(huì)采取九宮景框的方式，讓學(xué)生將取景框舉起，透過(guò)取景框，大家就會(huì)看到側(cè)面正方形的邊線與取景框的直線形成了角度，從而打破了學(xué)生之前的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白原來(lái)想要畫(huà)出“真實(shí)的正方體”，就要堅(jiān)信自己眼睛看到的各種形狀，學(xué)會(huì)用最純粹的視覺(jué)感受壓倒幼兒期對(duì)認(rèn)知符號(hào)的記憶。

二、保留兒童純凈的心靈

美國(guó)前總統(tǒng)林肯的相貌算得上是百里挑一的丑陋，但他卻知道贊美的重要性，他曾以這樣一句話作為一封信的開(kāi)頭：“每個(gè)人都喜歡贊美，你我都不例外……”贊美之于人心，猶如陽(yáng)光之于萬(wàn)物。然而，為了追求大伙的贊美，為了博得周圍人的稱贊，孩子們卻開(kāi)始不確定自己該畫(huà)什么了。

孩子們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就會(huì)根據(jù)自己所看到的事物，無(wú)意識(shí)地調(diào)整畫(huà)面;按照自己的喜好表現(xiàn)繪畫(huà)的主題，例如：男孩子喜歡畫(huà)戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面、武器的造型，女孩子喜歡畫(huà)童話中的公主，花朵。有時(shí)成人無(wú)心地介入，就會(huì)擾亂了原本的完美;有時(shí)敷衍了事的輕輕一句，卻激起純凈心靈的漣漪。美術(shù)課堂上經(jīng)常會(huì)有學(xué)生問(wèn)：“老師，我這樣畫(huà)可以嗎？”“我可以畫(huà)……嗎？”在我看來(lái)，這不只是學(xué)生不自信的表現(xiàn)，更多的是對(duì)老師喜好的迎合。

《孩子的藝術(shù)》作者瑪麗恩·靈德斯多說(shuō)：“由于對(duì)自己的成就不滿足，而且極其渴望用自己的藝術(shù)來(lái)取悅他人，他會(huì)放棄自己原有的創(chuàng)作和自我表達(dá)方式……這時(shí)，視覺(jué)能力的進(jìn)一步發(fā)展和他產(chǎn)生新穎想法的能力，以及他對(duì)周圍環(huán)境的感受能力都受到了阻礙。這是一個(gè)非常關(guān)鍵的階段，很多成年人都沒(méi)能超越這個(gè)階段。”課堂中，我會(huì)給予孩子充分發(fā)揮的空間，無(wú)論哪一位孩子，只要拿起畫(huà)筆，表達(dá)出了自己的感受，我就會(huì)首先肯定他的表現(xiàn)，因?yàn)楹⒆涌侦`的想象、純凈的心靈，才是真正不可丟棄的珍寶。

三、讀懂兒童純真的思想

英國(guó)作家勞倫斯說(shuō)：“藝術(shù)是一種至高無(wú)上而又微妙的意識(shí)形態(tài)?！睙o(wú)論孩子的繪畫(huà)風(fēng)格是多么千奇萬(wàn)變，表現(xiàn)形式是如何多種多樣，藝術(shù)水平是怎樣參差不齊，孩子們的每一個(gè)作品都反映著他們的內(nèi)心世界，訴說(shuō)著他們成長(zhǎng)歷程中的點(diǎn)滴。

例如：一幅《下雨啦》的作品中，小作者把撐雨傘的那只手畫(huà)得特別粗壯，顯示自己撐雨傘時(shí)這只手要很用力。一幅《全家?！返淖髌分?，小作者將自己的爸爸畫(huà)得非常高大，讓大家感到爸爸在他心中不可動(dòng)搖的地位。同樣畫(huà)《春天來(lái)了》的兩幅作品，一幅畫(huà)出了遠(yuǎn)景，大面積的草地，滿紙的蝴蝶，表達(dá)了孩子希望融入這春色的美麗愿望。一幅畫(huà)的是近景，可愛(ài)的孩子拉扯著風(fēng)箏，奔跑、跳躍，這是與父母一起的春游，多開(kāi)心，多難忘啊。

小小的畫(huà)紙表達(dá)著孩子對(duì)生活的熱愛(ài)，唯有仔細(xì)地欣賞，慢慢地品味，用孩子視覺(jué)，接受孩子繪畫(huà)中的“不常規(guī)”，我們才能看懂孩子向我們講述的“純真世界”中發(fā)生的有趣的故事。

洋溢著童趣、純真的美術(shù)作品，表現(xiàn)的是成人所不會(huì)注意的另一個(gè)世界，這個(gè)世界是現(xiàn)實(shí)與理想的結(jié)合，是眼中世界的好奇，心中世界的多彩。尊重孩子對(duì)美的感受，留住孩子的“純味”，才能創(chuàng)造真正的美?！?/p>

（作者單位：江蘇南通市城南小學(xué)）