方毅寧

香港是一個中國文化和西方文化交融的地區(qū)，香港教育自然打上多元化的烙印，對外來文化有著極強的包容性。香港又是中西文化的結(jié)合體，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多元化趨勢直接影響到文化、教育的多元化。隨著香港經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，都市范圍不斷擴大，這些變化改變了社會對城市規(guī)劃、勞動力等的需求，也改變了香港人的家庭、婚姻以及教育觀念，無論是香港教育辦學(xué)的類型、政府的課程指引、學(xué)校校本課程的設(shè)計、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的安排，還是校園文化的建設(shè)、校訓(xùn)、社團(tuán)活動的開展，處處可見這種中西文化交融、教育多元化的印記。

教師是一個專業(yè)，教育是一種信仰

研究學(xué)生是一切教育教學(xué)活動的出發(fā)點。當(dāng)教師了解到學(xué)生個體在社會環(huán)境（如社區(qū)、家庭、學(xué)習(xí)環(huán)境、語言情況等）中的成長情況、學(xué)生的特征（如自信心、學(xué)習(xí)視野、學(xué)習(xí)情緒等）、學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格時，教育教學(xué)才更有針對性、更具實效性，設(shè)計的教學(xué)才不至于過于單一、呆板，多元教學(xué)才能幫助個性化的學(xué)生們高效學(xué)習(xí)，面對一個不斷改變的世界。

了解相關(guān)的學(xué)習(xí)原理、學(xué)科與課程目的。隨著科學(xué)對人腦的研究發(fā)展，我們對學(xué)習(xí)本身進(jìn)行思考：學(xué)習(xí)是什么？人是怎樣學(xué)習(xí)的？我們的學(xué)科在學(xué)生成長中擔(dān)負(fù)什么角色？為什么開設(shè)這門課程？學(xué)科側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力？學(xué)科的特點是什么？

了解教學(xué)。在教與學(xué)過程中教師應(yīng)常常思考：他屬于聽覺型學(xué)習(xí)、觸覺型學(xué)習(xí)還是動感型學(xué)習(xí)的學(xué)生？我想他學(xué)什么？如何讓他學(xué)會？如何評估學(xué)生的學(xué)習(xí)？我們的教學(xué)工作是否只有教學(xué)行為而無教學(xué)效果？邊學(xué)邊評估，邊教邊評估，以評估結(jié)果指導(dǎo)、調(diào)適教學(xué)，讓教與學(xué)更有效。

崇真書院的Tony Chen從教學(xué)設(shè)計的角度詮釋他對教育教學(xué)的理解和“怎樣教才最好”，教師有怎樣的信念就有怎樣的教學(xué)行為。一名優(yōu)秀教師除了自身的優(yōu)秀，還應(yīng)與別人進(jìn)行專業(yè)分享，才能不斷修正自己的教學(xué)行為。他認(rèn)為，基于實踐的行動研究才是最好的，人具有多元智能，有不同的需求，人性有正面與負(fù)面，因此，教師應(yīng)該提供不同的教育與不同的教學(xué)活動以滿足學(xué)生的需求。教學(xué)從基于現(xiàn)狀的專業(yè)判斷出發(fā)，把它轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，帶入課堂，并不斷反思、調(diào)適、修正、分享成功。

印象最深的是崇真書院制作的寫著學(xué)員名字的小名片，讓到訪者感受到一種重視與溫暖，什么是教育？這就是教育。教育的前提是尊重和重視每一個人，教育是一種服務(wù)，服務(wù)于他人、學(xué)生的成長。

每一位優(yōu)秀教師都爭取成為教師領(lǐng)袖

香港政府有一整套教師持續(xù)專業(yè)發(fā)展政策來幫助本地教師提升自己，如：3年培訓(xùn)周期、150小時進(jìn)修時間、3日教師有薪發(fā)展日、“啟導(dǎo)”計劃等等，以幫助教師建立持續(xù)專業(yè)發(fā)展路軌，發(fā)展教師能力和幫助學(xué)校察視其集體智慧及能力。

專業(yè)發(fā)展是工作的一部分，教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校的使命密切連接在一起。學(xué)校為教師專業(yè)化成長提供資源、反思和更新的時間，教師不斷創(chuàng)造自我學(xué)習(xí)的空間，不斷改良教學(xué)和提升學(xué)習(xí)成效，當(dāng)全校都有期待協(xié)作的文化，就是一種融合、真實、持續(xù)及專注在學(xué)生學(xué)習(xí)成效上的文化，該校便成為一個專業(yè)學(xué)習(xí)群體了。在這個專業(yè)學(xué)習(xí)群體里教師領(lǐng)袖是關(guān)鍵人物和推動力。

教師應(yīng)該跳出單調(diào)、庸常的生活，敢于改變自己，給自己更多的驚喜，從生活中積淀教育的智慧與財富，才可能獲得更為幸福的職業(yè)生涯，更有底氣把這種驚喜帶給學(xué)生。

每一個孩子都是尊貴與獨特的

崇真書院門口的一段話是：“崇德敬業(yè)，榮神益人。”“我們相信，人都是按著上帝的形象被造，所以每個孩子都是尊貴的、善良的、可教導(dǎo)的；我們亦相信上帝賦予每個孩子不同的潛能，所以每個孩子都具有學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、自省能力。每個孩子都可以成功！”學(xué)校致力為學(xué)生提供一種“豐盛生命教育”“全人教育”，使學(xué)生獲得德、智、體、群、美、靈性等方面的培育，快樂成長、均衡發(fā)展、發(fā)揮所長、自信、擔(dān)責(zé)（肩負(fù)個人對學(xué)校、家庭、社會、民族、國家、世界之責(zé)任）的時代青年。為此，學(xué)校建有演講室、迅達(dá)學(xué)習(xí)中心、多元智能廣場、健康資源中心、電視臺、伊甸園、歷史廊、全人健康體能教育發(fā)展中心等，開展了各種各樣的活動，成立了氣象萬千的學(xué)會，如中文學(xué)會、English Club、奧數(shù)隊、科學(xué)學(xué)會、電腦學(xué)會、設(shè)計與科技學(xué)會、創(chuàng)意科藝工程計劃、地理學(xué)會、普普藝坊（藝術(shù)學(xué)會）、環(huán)保學(xué)會、辯論學(xué)會、攝影學(xué)會、棋藝學(xué)會、足球?qū)W會、跆拳道學(xué)會、基督少年軍、健康家族等等，匯集教學(xué)錦囊、學(xué)習(xí)錦囊、學(xué)習(xí)動機錦囊，踐行他們的教育信念。

拔萃女書院是香港一所視野面向國際的女子中學(xué)，以培育具有崇高理想，能夠繼承中國優(yōu)良傳統(tǒng)文化和民主信念，為社會作出貢獻(xiàn)的學(xué)生為使命，其辦學(xué)理念為“追求卓越”，力圖讓學(xué)生高效能學(xué)習(xí)，發(fā)揮潛能并樂于終身學(xué)習(xí)。書院只有幾條基本的校規(guī)，創(chuàng)校以來基本沒有增加，是校規(guī)最少的學(xué)校。書院至今保留兩個特點：基督教特色、英文教學(xué)（中國語文、中史科除外）。學(xué)校堅守兩個原則：師生間的尊重；校長親自聆聽學(xué)生心聲，做到親密有間。學(xué)校重視中、英、數(shù)等工具科目，通識課分小組上課。學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)立9個學(xué)習(xí)領(lǐng)域18個學(xué)科部門，包括宗教教育、企業(yè)及國際研究等增潤學(xué)術(shù)課程，設(shè)有5個樂團(tuán)、11個歌詠團(tuán)、70個興趣小組以滿足學(xué)生的不同需求。

生命教育浸潤人心，讓愉悅教學(xué)感動學(xué)生

香港學(xué)校提倡生命教育及靈性培養(yǎng)，通過不同學(xué)科與課外活動把道德教育、公民教育、健康教育及環(huán)境教育融入其中。拔萃女書院每天有50分鐘的晨禱，分享《圣經(jīng)》心得，給予學(xué)生自我反思的空間，沒有思想品德課，強調(diào)用宗教信仰浸潤人生，獲得大腦與心靈的寧靜，人先好自處，才會與他人相處，強調(diào)以基督之愛愛學(xué)生的優(yōu)點和缺點，教師不懲罰學(xué)生，因為孩子們會因為自己的行為過失受到來自集體、自己的懲罰。

鄧肇堅維多利亞官立中學(xué)將為學(xué)生締造愉快和充實的校園生活，讓他們接受均衡的教育，從而培育完整的人格和勇于接受挑戰(zhàn)的精神為學(xué)校使命，以“盡展?jié)撃?，追求卓越，行己有恥，自我完善”為學(xué)校抱負(fù)，秉承“貫徹始終”的校訓(xùn)，實施課外活動獎勵計劃、服務(wù)獎勵計劃、“勤有功”獎勵計劃等，凸顯其特色教育。

教育是什么？教育其實就是為學(xué)生成長做點小事。相信每一位學(xué)生和教師的自律向上，相信每一個人都已盡力做到最好，有時“相信”的力量會比許多方法的力量更大。

提倡“全人教育”，注重社會參與教育

香港政府教育經(jīng)費的投入達(dá)16.7%，更多強調(diào)教育均衡、賦權(quán)問責(zé)、全社會參與教育。香港立法局提供公眾資源，家庭教育重視、積極參與。香港教育課程發(fā)展議會制定的學(xué)習(xí)宗旨是：讓學(xué)生明白自己在家庭、社會和國家的角色和責(zé)任，讓學(xué)生認(rèn)識自己的國民身份，養(yǎng)成獨立閱讀的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生用兩文三語與人溝通的能力、獨立思考能力和讓學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生建立健康的生活方式。香港政府訂定了八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域作為課程改革的綱領(lǐng)。在課程指引中提出培養(yǎng)學(xué)生的共通能力，包括協(xié)作能力、溝通能力、創(chuàng)造力、批判性思考能力、運用信息科技能力、運算能力、解難能力、自我管理能力、研習(xí)能力。通識教育課程設(shè)計的目的是讓學(xué)生透過一系列與生活有關(guān)的論題，發(fā)展學(xué)生的自我研習(xí)技能，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、分析能力，發(fā)揮創(chuàng)意。應(yīng)用課程學(xué)習(xí)以應(yīng)用科學(xué)、商業(yè)管理及法律、創(chuàng)意學(xué)習(xí)、工程及生產(chǎn)、媒體及創(chuàng)意服務(wù)六大范疇作為學(xué)習(xí)平臺，發(fā)展學(xué)生基礎(chǔ)技能，培養(yǎng)正確的價值觀和學(xué)習(xí)態(tài)度、思考能力和人際關(guān)系。

從小播撒民主法治種子

香港立法會綜合樓建筑宏偉，最難得的是對公眾開放，到處都向公眾傳遞著民主、法治、透明、自由開放、包容、人性化的氣息。立法會大樓還設(shè)有教育設(shè)施，在影片放映區(qū)可以觀看一系列介紹立法會工作及綜合大樓建造過程的短片，在訪客分享區(qū)可以讓訪客分享參觀感想，展覽區(qū)有立法會的主題展覽，歷史長廊展示1843年以來立法機關(guān)不同時期的珍貴照片、物件及重要文件復(fù)制品。最有遠(yuǎn)見的是設(shè)立兒童學(xué)習(xí)室和教育活動室，兒童學(xué)習(xí)室通過圖書、互動游戲及學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生體驗立法機構(gòu)。教育活動室供學(xué)生進(jìn)行有關(guān)立法程序的角色扮演，以及舉行模擬立法會會議。

香港展城館的“未來家庭與工作”部分，以兒童最喜歡的色彩裝飾、動感設(shè)計，處處裝點著名言和諺語。如：“要把目光放在余生，因為你將會在那里度過你的余生?！薄叭鐩]有想象力或夢想的激躍，我們會失去憧憬所有可能性，畢竟做夢也是計劃的一種?！薄斑^去正在影響著現(xiàn)在，未來亦然?！薄坝媱澮馕吨盐磥沓尸F(xiàn)在眼前，以便現(xiàn)在就能夠為將來添磚加瓦。”

本欄責(zé)任編輯 魏文琦