胡晨筱

英語屬于拼音文字語言，字母、單詞的形與音之間的聯(lián)系是非常緊密的。針對英語的這一特點，在小學(xué)三年級英語教學(xué)過程中，筆者利用英語與漢語拼音之間的近似性，根據(jù)正遷移理論，在三年級譯林版新教材的“l(fā)etter time”以及“sound time”部分滲透自然拼讀法教授語音知識，滲透單詞的構(gòu)詞法和單詞音形之間的對應(yīng)規(guī)律，提升學(xué)生單詞記憶和英語讀寫水平，提高其語言運用和自學(xué)能力。在自然拼讀法教學(xué)過程中，教師要圍繞音圖教學(xué)，學(xué)習(xí)拼讀規(guī)則，由淺入深，循序漸進閱讀，最終全面發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的技能。

一、單音圖教學(xué)

1.制作自然拼讀詞典

學(xué)期初，筆者在領(lǐng)到新版教材時，就讓每位學(xué)生準備一個圖畫本子。在學(xué)習(xí)“l(fā)etter time”部分時，每學(xué)一個字母，我就讓學(xué)生找出所有學(xué)過的含有該字母的單詞，并且設(shè)計成蜘蛛網(wǎng)狀。長期積累下來，就形成個人的自然拼讀詞典，平時學(xué)生可以經(jīng)常朗讀自己的“自然拼讀詞典”。教師在班級內(nèi)部定期舉行自然拼讀詞典展覽會，讓學(xué)生對自己的詞典進行介紹。學(xué)生在收集、制作、展示和交流中不知不覺就掌握了26個字母及字母發(fā)音。

2.利用視頻資源

教師可以播放英文視頻動畫或視頻教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽英語的環(huán)境，并教給學(xué)生模仿純正英語的方法，保證學(xué)生英語語音的發(fā)音標準。在字母教學(xué)時，教師不僅要教學(xué)生字母的名稱（name of the letter），同時也教學(xué)生字母的發(fā)音（sound of the letter），引導(dǎo)學(xué)生建立字母和字母發(fā)音之間的直接聯(lián)系。

3.“字母操”教學(xué)

字母操是指用肢體語言把26個英文字母表現(xiàn)出來。在三年級上學(xué)期的字母教學(xué)過程中，筆者與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)了字母體操。例如，我們雙手五指并攏向上舉，成樹丫形狀來表示字母Y;兩手側(cè)平舉，把頭低下表示字母T;單手臂呈半圓，敬禮狀表示字母P。在“字母操”教學(xué)過程中，教師首先用多媒體播放字母歌，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起跟著音樂做字母體操。學(xué)生在邊唱邊跳的過程中，不但輕松學(xué)會了26個英文字母，學(xué)習(xí)興趣也得到極大地提高。

二、多音圖教學(xué)

1.綜合拼讀教學(xué)法

綜合拼讀是一種傳統(tǒng)的自然拼讀教學(xué)法，即讓兒童學(xué)習(xí)如何改變語音中的字母或字母合并，然后將其合并形成一個已知的詞。這種方法有助于培養(yǎng)兒童對字母、聲音知識的遷移能力。在運用綜合拼讀法教學(xué)時，教師可以利用語音材料，如繞口令、韻文等。如：A big black bug bit a big black bear and made the big black bear bleed blood. 該繞口令中含有“bl，ee， ood”等學(xué)生所熟悉的音圖。教師在教學(xué)時不要急于讓學(xué)生跟著朗讀繞口令，而是引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的拼讀法知識來認讀該繞口令。比如，學(xué)生不知道如何認讀單詞bleed，教師可引導(dǎo)學(xué)生先認讀need，然后比較need與bleed，由于兩個單詞都含有音圖ee，因此學(xué)生可通過“知識的遷移”快速、準確認讀出bleed。學(xué)生先自己試讀后再讓學(xué)生聽音頻模仿語音語調(diào)，也可以讓學(xué)生先慢速練習(xí)，然后再逐漸加快速度。

2.拼音式拼讀教學(xué)法

漢語拼音的學(xué)習(xí)要系統(tǒng)地學(xué)“拼”音，而自然拼讀也一樣。兒童將英語口語單詞分解成多個音位，然后說出這些音位的發(fā)音以及發(fā)這些音位音的字母或字母組合，然后能夠用這些字母去創(chuàng)造新的單詞。輔音的拼讀相對簡單（例如b-l→bl，c-k ck，b-l-a-c-k→black），從加入元音的拼讀開始，英語的音組合起來就更自由、更多。比如（以下是一些簡單的短元音，短單詞）：

a n → an： man，fan，can，ran，pan，tan，van，Dan，Ann.

a p → ap： map，cap，rap，nap，tap，gap，lap，zap.

a t ?→ at： sat，hat，cat，mat，bat，pat，fat.

3.分析式拼讀教學(xué)法

分析式拼讀法是上面兩種教學(xué)法的合體，學(xué)生通過學(xué)習(xí)整個單詞發(fā)現(xiàn)字母與聲音的聯(lián)系，如day、way和say的共同特點是都包括字母組合ay。

以音圖an為例，教師可以和學(xué)生一起用所學(xué)過的字母創(chuàng)造含有音圖an的單詞，如bank，sank，tank，thank等。教師在黑板上的板書也應(yīng)注意，b，s，t，th用黃色粉筆寫，an用紅色粉筆寫。此時，教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生對蘊涵在bank，sank，tank，thank等單詞中的音圖an及其讀音加以注意，使學(xué)生通過分析總結(jié)單詞的讀音，準確習(xí)得音圖oa及其讀音。隨著學(xué)生所學(xué)音圖知識的不斷豐富，他們對音圖及其發(fā)音規(guī)則也就掌握得越來越牢固。同時，由于學(xué)生不斷運用各種音圖去造詞，從而學(xué)習(xí)不同的單詞，所以學(xué)生的英語詞匯量也隨之不斷增加。

總之，自然拼讀是英語初學(xué)者不能錯過的語音啟蒙。教師應(yīng)該讓自然拼讀成為學(xué)生自主閱讀的敲門磚，幫助他們做到見詞能讀，聽音能寫，最終全面培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。

（特約編輯 熊疊麗）