劉紅

本學(xué)期至今已聽(tīng)課15節(jié)，其中聽(tīng)年輕教師上課9節(jié)，聽(tīng)老教師上課6節(jié)。隨著這種聽(tīng)課活動(dòng)的深入開(kāi)展，我越來(lái)越有這么一種感覺(jué)：在小學(xué)，中老年教師也在努力改變他們以前陳舊的教學(xué)方式，他們課改的熱情有時(shí)比部分年輕教師還要高。

1. 學(xué)生的主體意識(shí)得到了明顯增強(qiáng)

以今天蘭華老師執(zhí)教的二年級(jí)《可能性》為例。蘭華教師已經(jīng)54歲了，再過(guò)一年就要退休，但是她的課同樣充滿年輕的活力、改革的朝氣，無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，還是民主教學(xué)氛圍的營(yíng)造，都讓人振奮。在她的課堂上，學(xué)生的主體意識(shí)明顯得到了增強(qiáng)。下面以此課中的一個(gè)案例來(lái)說(shuō)明。

為了幫助學(xué)生理解事情可能性的大小，蘭老師準(zhǔn)備了甲、乙兩個(gè)袋子，分男生和女生兩隊(duì)組織開(kāi)展了一場(chǎng)摸球比賽。規(guī)則是摸到紅球多為勝、摸到紅球少為敗。男隊(duì)選擇了甲袋，并輪流前來(lái)摸球；女隊(duì)選擇了乙袋，也輪流前來(lái)摸球。結(jié)果女隊(duì)獲勝，男生頗有不服。

師：同學(xué)們，你們對(duì)教師有何看法？

生1（男）：老師不公平！

生2（男）：老師不喜歡男生！

師：為什么說(shuō)老師不公平？

生（男）：因?yàn)槔蠋熃o男生的這個(gè)口袋根本就沒(méi)有裝紅球。

師：是嗎？

生1：可能有紅球！

生2：一定有紅球！

師：把兩個(gè)袋子揭開(kāi)一看，果真甲袋里沒(méi)有一個(gè)紅球。

生：哇！

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，老師公平與否？

生（女）：我認(rèn)為老師公平，因?yàn)槟猩x擇甲袋，只是沒(méi)運(yùn)氣。其他學(xué)生也點(diǎn)頭表示同意該生的看法。

師：其實(shí)，男生和女生老師都一樣喜歡。

在教學(xué)中，蘭老師以“摸球—猜想—驗(yàn)證”的方式，組織學(xué)生在具體的活動(dòng)中，體會(huì)事件發(fā)生的可能性。學(xué)生帶著問(wèn)題思考，探究意識(shí)得到了有效培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思維得到充分發(fā)展，同時(shí)，學(xué)生的主體意識(shí)也得到了明顯增強(qiáng)。

2.注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

俗話說(shuō)，“少若成天性，老大成習(xí)慣”。從小就培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)之一，也是促進(jìn)學(xué)生健康、持續(xù)發(fā)展的需要。我們欣喜地看到，這一教學(xué)行為在中老年教師的課堂教學(xué)得到了充分體現(xiàn)。以謝景盟執(zhí)教的《識(shí)字4》為例。

師：同學(xué)們，請(qǐng)你們把書(shū)拿好，像老師這樣。（示范）

……

師：同學(xué)們，你看有些同學(xué)坐得可不太端正哦，你們看王越同學(xué)坐得多端正，希望同學(xué)們能像王越同學(xué)那樣坐！

……

師：同學(xué)們，老師希望你們?cè)诼?tīng)錄音的時(shí)候能認(rèn)真聽(tīng)、用心聽(tīng)，然后跟著錄音機(jī)來(lái)讀，能做得到嗎？

……

謝老師在教學(xué)中非常注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如在課堂上反復(fù)要求學(xué)生正確拿書(shū)、端正坐姿；在聽(tīng)別人講話時(shí)，要求學(xué)生注意認(rèn)真傾聽(tīng)等。

3.著力轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式

這種現(xiàn)象在中老年教師的課堂教學(xué)中，也比較常見(jiàn)。以李蓮萍老師在執(zhí)教的《識(shí)字4》為例，在這課教學(xué)中有這么一個(gè)片段：

師：學(xué)了這篇課文，你們懂得了怎樣去認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)？

生鴉雀無(wú)聲。

師：提醒學(xué)生，“可以找課文中的有關(guān)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)”。

生：采集。

師：還有呢？

生又鴉雀無(wú)聲。

師：請(qǐng)同學(xué)們4人小組討論一下，說(shuō)說(shuō)你平日里是怎樣觀察昆蟲(chóng)的。

學(xué)生分小組交流、討論。

生1：我們可以拿放大鏡觀察昆蟲(chóng)。

生2：我們可去捕捉昆蟲(chóng)。

生3：我們可以把它做成標(biāo)本。

……

李教師在教學(xué)中始終遵循了這么一個(gè)規(guī)律：凡學(xué)生自己能學(xué)懂的，不教；自己能學(xué)會(huì)的，不教；自己可以探索出結(jié)論的，不教；凡學(xué)生通過(guò)互相討論能探索出結(jié)論的，也不教。李老師正是以學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)的方式，改變著傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，教學(xué)效果也有了顯著提高。

當(dāng)然，中老年教師也有許多不足的地方，如對(duì)新教材內(nèi)容的理解還不到位，對(duì)教材的編寫(xiě)意圖還把握不夠，上課閑語(yǔ)碎語(yǔ)較多等。

教師隊(duì)伍逐漸老齡化的問(wèn)題，在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校特別是小學(xué)已普遍存在，據(jù)統(tǒng)計(jì)，大余縣小學(xué)教師40歲以上的教師占全縣教師的48.9%；45歲以上的占30.1%。由此看來(lái)，中老年教師已成為學(xué)校一個(gè)很大的教師群體。如何把這個(gè)群體轉(zhuǎn)變成課程改革的主力軍？我認(rèn)為：

第一，要給中老年教師多點(diǎn)安全感?！敖處熎溉沃啤钡拇_增強(qiáng)了教師工作的緊迫感和危機(jī)感，提高了教師工作的責(zé)任心和敬業(yè)精神。但這種體制，多多少少還是對(duì)老教師有點(diǎn)不利。特別是在教學(xué)成績(jī)方面，老教師的確難以與年輕教師平分秋色。為此，“教師聘任制”要為中老年教師多開(kāi)一盞綠燈，在教師評(píng)價(jià)方面要區(qū)別對(duì)待。

第二，要樹(shù)立中老年教師課改工作的典型。歷年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，學(xué)校推薦的大都是年輕教師。當(dāng)然，年輕教師有思想、有干勁、接受能力強(qiáng)，把他們培養(yǎng)成課改的骨干力量，這無(wú)可非議，但絕不能因此忽略了中老年教師。相反，我認(rèn)為一些中老年教師在繼承我國(guó)優(yōu)秀教育傳統(tǒng)方面勝于年輕教師。為此，我們?cè)谂囵B(yǎng)年輕骨干的同時(shí)，也要通過(guò)開(kāi)展“中老年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽”“中老年教師課改標(biāo)兵”評(píng)選、“青藍(lán)工程”等活動(dòng)去塑造一些中老年教師的優(yōu)秀典型，讓這些典型去影響、帶動(dòng)其他教師。

第三，要多給中老年教師一點(diǎn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。近年來(lái)，學(xué)校組織教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，多數(shù)都是派年輕老師去，中老年教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)極少，幾乎沒(méi)有。為此，我覺(jué)得今后學(xué)校組織教師外出學(xué)習(xí)、考察、培訓(xùn)時(shí)，要給中老年教師更多的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

第四，要給中老年教師多一份教學(xué)上的鼓勵(lì)。在對(duì)中老年教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要充分考慮中老年教師的特點(diǎn)，不能像對(duì)年輕教師的要求一樣高。要充分肯定其優(yōu)勢(shì)，肯定其微小進(jìn)步和變化，使中老年老師擁有改革的信心和動(dòng)力。