瓦次仁

中圖分類號：G625.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0356-01在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)、教育和培養(yǎng)好班干部，是管好班級重要的一步。而與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通，是完成此項工作的關鍵。但是，在初中階段，大部分的學生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度，從而給班級管理帶來不便。如何克服這一問題，筆者提出以下對策與同行探討。

1.樹立“導師形象”

班主任經(jīng)常與班干部一起分析、研究班級情況，直到他們制定工作計劃，制定班級工作目標，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的辦法等。如指導班長主持召開主題班會，初期，先幫助擬好提綱性發(fā)言稿，供"照稿宣讀"，后來要求按擬好的提綱性發(fā)言稿主持發(fā)言，再往后就要求能根據(jù)班會的具體情況，隨機應變地即席主持發(fā)言。有了基礎后，就可以交付整學期的形式歷，讓他按要求獨立進行，班主任則在班會上做一位細心的聽眾、觀眾、協(xié)助班長決策，而不是插手干預，從而使他有了完全放開手腳、施展才華的機會。

2.挑選和培養(yǎng)班干部，形成班集體的核心

每接一個班，首先了解學生的各自特點、特長，不急于選舉班干部，而是一邊觀察，一邊找學生談心或到學生家向家長了解。再者就是開展一些小組和班級活動，有意指定一些學生做召集人，試試他們肯不肯做，能不能做，從中讓學生之間相互了解。在這個基礎上，讓學生醞釀班干部人選，反復向學生講明，應該讓那些品學兼優(yōu)、樂于奉獻、熱心為大家服務的同學做班干部，最后由學生民主選舉產生。

班干部產生后，如何對他們進行培養(yǎng)和使用呢?(1)根據(jù)他們的各自特長和愛好進行分工，明確職責范圍。(2)要求他們：對工作嚴肅認真、任勞任怨，對自己無論從思想上、學習上、生活紀律上嚴以律己，努力向上。凡是要求別人做到的，自己首先要做到；凡是要求大家不應該做的，自己堅決不做?？傊?，做班干部的就應該做同學們的榜樣和楷模。(3)教給他們聯(lián)系同學的方式方法。我經(jīng)常這樣教育班干部：與同學交往要平等相待，對同學要多關心、多幫助，隨時了解同學們的愿望、要求和困難，遇事要跟同學們商量，虛心聽取同學們的意見。經(jīng)過一段時間的了解和培養(yǎng)，班干部基本上學會了聯(lián)系同學的方式方法。部分同學有時因一點小事與他們鬧別扭，他們大都不固執(zhí)己見；有缺點，同學們提出來，他們都能虛，亡接受，認真改正；同學中有問題和意見，他們及時向老師反映；同學有困難，他們盡力幫助。(4)讓他們做班里的主人。每個班干部，我都發(fā)給他們一個日記本，以使他們記錄情況。平時召開班委會議，我把目的要求講清楚后，一般是讓他們首先反映情況，提出意見，我只是當配角。

我感到：班主任大膽使用班干部，讓他們做班里的主人，不但可以使班干部經(jīng)受鍛煉，而且可以使自己有較多的時間去鉆研一點教育、教學業(yè)務，可謂一舉兩得。

3.推行“言談落筆”

班主任每天面對的是幾十個學生，要做的工作千頭萬緒，而班干部的上課及活動時間也是排得非常緊湊，這就給雙方溝通造成一定的困難。班主任可以把來不及當面說清的話或不想說的話寫下來，然后在正式或非正式場合下交給班干部，其"震動性"作用是明顯的。"把話寫下來，話的分量便會增加。"如每學期初，班主任給每位班干部配發(fā)相應的工作記錄本，明確寫好"主要職責"，要及時記錄工作開展情況和感想等，每逢班委集會，班干部就攜帶各自的工作記錄本，交流工作經(jīng)驗，提出遇到的問題，商議解決問題的辦法，陳述工作中的收獲，記載最新的工作任務部署。這種做法對班干部的能力培養(yǎng)和思想教育是相當顯著的。

4.營造“聆聽氣氛”

作為班主任，平日在班上習慣了以己為中心發(fā)言，一旦讓自己坐下來細聽別人訴說，尤其是別人還說不清楚之時，便成了件別扭的事。班主任必須設法讓自己與班干部一起，盡力使班級管理的各個環(huán)節(jié)都籠罩著一種"聆聽氣氛"，并讓大家覺得那樣做是很自然的事。待習慣后，班干部只要遇到事想找人商談，自然就會來找班主任了。而要達到這個目的，關鍵在于班主任以身作則。

5.依靠集體輿論促進良好班風的形成

正確的集體輿論，是促進良好班風形成的一種力量。正確的輿論風氣越盛，班集體就越團結向上。在這方面，我的基本做法是：(1)把要解決的問題，提到班集體討論，統(tǒng)一思想，明確方向。每個階段，班里有什么問題、要怎樣做，我都是先提出來，然后組織學生討論。既討論班里出現(xiàn)的好事，也評論同學存在的問題，好在那里，不好又是什么?從而共同明確努力方向。(2)嚴格要求，加強檢查，形成習慣。凡是學校或班集體制定出來的制度，我都要求全班學生共同執(zhí)行，不折不扣。

6.開展互助友愛、互幫互學的活動

我經(jīng)常這樣教育啟發(fā)學生：在一個班里，每個人在思想上、學習上、生活上總是會遇到困難的，總是需要別人幫助的，只有在團結友愛的班集體中．大家才會感到溫暖，才能較快地進步。去年國慶節(jié)前夕，學生張大偉因重感冒兼胃病臥床不起，我有意找了幾個平時與他鬧過意見的同學帶他到衛(wèi)生院就診，每天幫他打水、買飯菜，直到他能自理為止。張大偉得到同學們的熱情照顧，那幾個同學也為自己能夠為有病的同學做點好事而感到愉快，雙方消除了隔閡。此后，只要有同學生了病，大家都能主動地幫助照顧，已形成習慣。凡是親身感受過集體溫暖的學生家長見到我都說：你們班里的學生真懂事。

7.表揚好人好事，樹立學習榜樣

我感到好人好事是陶冶學生高尚品德的具體榜樣，而榜樣一旦樹立起來就有極大的感召力。為此，我在班里設了一個好人好事登記薄，讓學生隨時記下班里出現(xiàn)的好人好事。平時班里出現(xiàn)的互助友愛、助人為樂、拾金不昧的好人好事，哪怕是一點點，我都提出來加以表揚。今年五月的一天，王家敏同學在校園內拾了40元錢，交給老師還給了失主。六月的一天，宋建珍同學拾到一塊手表，交學校查找失主。我就在班里樹他們?yōu)榘駱樱啻钨潛P他們拾金不昧的高尚品德，號召全班同學向他們學習。幾年來，班里沒有失竊事件發(fā)生。

班干部的選拔和任用是班級管理的重要一環(huán)班干部使用得當，可以起到班主任 "左右手 "的作用，從而切實提高班主任的管理效率；反之，則可無助于班級日常管理工作的開展 所以，如何使。好班干部，是一門很深的"藝術"，需要我們用心鉆研。