黃烈俊

摘要：時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步。如今的計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們賴以生存的工具，家庭中購買計(jì)算機(jī)的人數(shù)直線上升。所以國家對于學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)、掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能也提出了要求。為了使學(xué)生在未來獲得全方而的發(fā)展，各個(gè)中學(xué)也對學(xué)生開展了計(jì)算機(jī)技能的培訓(xùn)。但是在現(xiàn)今的計(jì)算機(jī)教學(xué)中卻存在著很多問題。本文就將對如何提高中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；計(jì)算機(jī)；教學(xué)；措施

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）22-0314-02

1.中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 傳統(tǒng)的中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)方式。大量中學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)例表明，目前為止，我國還有大多數(shù)學(xué)校的中學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)仍在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要以教師的講述為主，學(xué)生沒有得到實(shí)質(zhì)性的操作練習(xí)，計(jì)算機(jī)課程的特殊性沒有體現(xiàn)出來，學(xué)生只能死記硬背，無法真正理解運(yùn)用，影響了學(xué)習(xí)效率，打擊了學(xué)習(xí)積極性，降低了教師的教學(xué)質(zhì)量，無法滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)。比如在中學(xué)生計(jì)算機(jī)Word教學(xué)部分的教學(xué)，根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是讓學(xué)生一味地被動(dòng)記下教師的課堂講述和演示，只能保證學(xué)生的短期記憶效果，無法保證教學(xué)質(zhì)量。

1.2 中學(xué)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境脫節(jié)。經(jīng)大量計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)效果表明，目前影響我國中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的因素就是中學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)脫離網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，大多數(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中都沒有利用到網(wǎng)絡(luò)這一重要的計(jì)算機(jī)教學(xué)資源，甚至在一些中學(xué)完全沒有相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配備。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)沒有網(wǎng)絡(luò)的參與，這不僅僅等于是學(xué)校教學(xué)硬件上的缺失，更是學(xué)校教學(xué)意識(shí)上的落后，比如學(xué)生會(huì)過度沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，影響中學(xué)生學(xué)習(xí)效果和身心健康等。然而，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大背景下，中學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)沒有網(wǎng)絡(luò)這一重要教學(xué)資源的參與，會(huì)在很大程度上降低計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的使用性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。另一方面，許多計(jì)算機(jī)教學(xué)所需的資料素材都來源于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，如果脫離了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，教師就缺失了大量優(yōu)秀的教學(xué)資源，限制了教學(xué)備課，制約了教學(xué)方法的創(chuàng)新。

1.3 校園硬件設(shè)施更新慢?，F(xiàn)在的中學(xué)，大部分都達(dá)到了國家對于辦學(xué)條件的基本要求。可是因?yàn)楝F(xiàn)在計(jì)算機(jī)設(shè)備的更新速度太快，所以每過兒年，就會(huì)出現(xiàn)計(jì)算機(jī)配置偏低的現(xiàn)象，例如說許多新的軟件不能在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行安裝運(yùn)行，有時(shí)候能夠安裝運(yùn)行，卻出現(xiàn)運(yùn)行速度非常慢的現(xiàn)象，由于中學(xué)教育經(jīng)費(fèi)缺乏的原因，導(dǎo)致無法對計(jì)算機(jī)定時(shí)進(jìn)行升級(jí)更新，有時(shí)甚至無法對計(jì)算機(jī)的故障進(jìn)行基本的維修，正因?yàn)橛?jì)算機(jī)無法進(jìn)行正常的維修護(hù)理，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的數(shù)量嚴(yán)重不足，無法滿足學(xué)生想要上機(jī)實(shí)踐練習(xí)的愿望。

1.4 考核方法過于落后?，F(xiàn)在大部分的中學(xué)在一般情況下，大多數(shù)計(jì)算機(jī)教師對計(jì)算機(jī)課程的考核依然使用紙質(zhì)試卷的模式進(jìn)行，即使是在考試的內(nèi)容上增加了很多與上機(jī)有關(guān)的實(shí)際應(yīng)用知識(shí)，而不是以計(jì)算機(jī)理論為重點(diǎn)，但是這樣的考試形式還是無法代替學(xué)生采用上機(jī)考試的形式，理論考試無法真實(shí)準(zhǔn)確地反映出學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能技巧以及水平，更加無法直觀地發(fā)現(xiàn)以及挑選出計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力水平較高的學(xué)生，有些中學(xué)把獲得計(jì)算機(jī)等級(jí)證書作為學(xué)生畢業(yè)的一個(gè)必要條件，所以學(xué)生們?yōu)榱丝梢匀〉糜?jì)算機(jī)等級(jí)證書，不得不去做大量的理論練習(xí)，死記硬背大量計(jì)算機(jī)概念，雖然學(xué)生的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試上機(jī)通過率都比較高，但是由于學(xué)生的實(shí)際動(dòng)于能力無法達(dá)到社會(huì)所需要的相應(yīng)水平，在將來的工作中遇到的一些簡單問題也無法解決。

2.中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)有效方法探究

2.1 轉(zhuǎn)變教育觀念。終身教育的教育思想和教育觀念是提高素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育模式。其中素質(zhì)教育是提高民族素質(zhì)的教育，主要對象是面向全體學(xué)生，有效提高學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。還應(yīng)該在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推行創(chuàng)新教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和基礎(chǔ)。對于學(xué)生的創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng)，也要終身激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，從總體上來說，素質(zhì)教育就是終身教育。與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式發(fā)生了一定的變化，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方法也應(yīng)該進(jìn)行改革。傳統(tǒng)教學(xué)中是以班級(jí)教學(xué)為主的，教師在教學(xué)中應(yīng)該將其轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M教學(xué)或是采取個(gè)性化的教學(xué)方法。也可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。計(jì)算機(jī)的面世和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)持續(xù)快速發(fā)展加速了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，間接地為優(yōu)化中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式帶來了新的契機(jī)。作為中學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教師，要充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的特殊性，把握計(jì)算機(jī)教學(xué)的獨(dú)有特征，靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)條件所帶來的豐富的教學(xué)資源來創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)新思路，優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)模式與方法。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的大背景下，中學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作上，以學(xué)生為課堂教學(xué)的中心，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能。另一方面，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的便捷性特點(diǎn)，教師與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流溝通，幫助學(xué)生解疑答惑，有利于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并得到有效解決。

2.3 注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以將課堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的平臺(tái)，學(xué)生在聽講的過程中做好課堂筆記，根據(jù)自己的理解提出問題，教師讓學(xué)生帶著問題對知識(shí)進(jìn)行探索，尋找解決問題的方法和途徑。教師在教學(xué)中不斷地進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生對知識(shí)不斷地進(jìn)行積累，老師可以讓他們定期進(jìn)行交流，就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加深記憶和理解。例如，在學(xué)習(xí)Ward文字處理時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己收集資料來制作彩報(bào)，學(xué)生在制作的過程中可以提出自己獨(dú)特的設(shè)想，通過圖形處理完成自己的設(shè)想，一定程度上可以增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，采用這樣的方式不但完成了教師教學(xué)的任務(wù)，還提高學(xué)生的思維能力。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師還可以開展教學(xué)知識(shí)比賽，利用Ward文字處理軟件讓學(xué)生進(jìn)行版面設(shè)計(jì)比賽，提高學(xué)生的參與積極性。

2.4 實(shí)施分層次教學(xué)。實(shí)施分層次教學(xué)，首先要制定分層次的教學(xué)目標(biāo)?？梢苑譃槿N學(xué)習(xí)目標(biāo)：高等學(xué)習(xí)目標(biāo)，中等學(xué)習(xí)目標(biāo)和基本學(xué)習(xí)目標(biāo).教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況指導(dǎo)學(xué)生合理選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，并有效激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，注重開發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造思維能力；其次要制定分層次的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案.基本層次以基礎(chǔ)知識(shí)為設(shè)計(jì)對象，通過多種靈活多變的教學(xué)形式來講授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣；中等層次以學(xué)生潛能和創(chuàng)新能力為設(shè)計(jì)對象，該層次注重培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，拓展學(xué)生的思維寬度和思維廣度，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；高等層次以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)為設(shè)計(jì)對象，該層次注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和獨(dú)立創(chuàng)造能力，重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在布置課后作業(yè)時(shí)也要考慮中學(xué)生的不同層次布置三種層次的作業(yè)，即基礎(chǔ)作業(yè)，綜合作業(yè)和提高作業(yè)。分層次教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)方案和課后作業(yè)的實(shí)施規(guī)劃如表1所示。

表1 分層次教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案

3.結(jié)束語

總言之，在以后的教學(xué)中，我們要樹立正確的辦學(xué)理念，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，提高教學(xué)效率和學(xué)生的綜合能力，通過科學(xué)合理的方法和嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，改善教學(xué)方式，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。

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