馬銘

摘要：新一輪課程改革理念下，不僅要改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，還要創(chuàng)新數(shù)學(xué)的教學(xué)風(fēng)格，要"一切為了學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為主體"。在教學(xué)中，我們要轉(zhuǎn)變對學(xué)生一味的書本學(xué)習(xí)、死記硬背、題海訓(xùn)練的傳統(tǒng)模式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的創(chuàng)新思維，使他們在學(xué)習(xí)過程中迸發(fā)出思維的火花。

關(guān)鍵詞：新課程；數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；三部曲

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）22-0182-01

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會所需要的人。這就要求教師的教學(xué)要有助于每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。然而課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，要實(shí)現(xiàn)用最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，使課堂教學(xué)效益最大化，這是新課程改革擺在我們面前的一個(gè)重要話題——教學(xué)創(chuàng)新。

1.備課創(chuàng)新是前奏

在新課程下，數(shù)學(xué)備課不再是教材內(nèi)容的簡單詮釋、教學(xué)過程的簡單安排、教學(xué)方法的簡單展示，而是要求數(shù)學(xué)教師從新課程理念出發(fā)，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實(shí)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)流于形式、切實(shí)提高課堂教學(xué)效益上下功夫。因此，備課要體現(xiàn)新課改理念，富于創(chuàng)新性。如：可以利用多媒體等教學(xué)手段搜集、展示資料，以資料為基礎(chǔ)探究數(shù)學(xué)問題，可以制作數(shù)學(xué)模型，使抽象化的數(shù)學(xué)問題能具體化。

備課還要充分考慮其可操作性，因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)最終要落實(shí)在課堂教學(xué)中去。首先，教學(xué)目標(biāo)要明確具體。新的課程標(biāo)準(zhǔn)從"知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀"三方面用"知道、了解、理解、說明、分析、比較"等描述性的語言，來分層次地對教學(xué)提出明確的目的和要求。其次，教學(xué)實(shí)施的設(shè)計(jì)要充分考慮師生的實(shí)際情況，在選擇主要教學(xué)行為時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，盡可能采用能發(fā)揮自身優(yōu)勢的教學(xué)方法，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還要考慮學(xué)生的心理特征、班級人數(shù)以及時(shí)間的安排等相關(guān)因素。

2.語言創(chuàng)新是動力

語言就像播種機(jī)，教師是傳播的使者。在教學(xué)過程中，老師要有意或無意地撒下一粒粒知識的種子，并讓每一粒種子都能在這同樣的大地里發(fā)芽，以至茁壯成長。教師不僅用語言表達(dá)想學(xué)生傳授知識，而且用富有表情的語言來感染學(xué)生，正所謂"以聲傳情，以言動心"。尤其是對于部分雙差生，我們在語言的表達(dá)上更應(yīng)具有感染力，要多給予鼓勵和信心。

在課堂上有時(shí)因教師缺乏對課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范，課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓教師成了是"主角"，好的學(xué)生成了配角中的"主角"，而大多數(shù)學(xué)生就成了"聽眾"。課堂上要該鼓勵就得及時(shí)鼓勵，該否定評價(jià)就要否定評價(jià)，對學(xué)生的否定評價(jià)要把握好時(shí)機(jī)和分寸，不要使學(xué)生產(chǎn)生自卑與失望，要切合實(shí)際，只有這樣學(xué)生才能更大膽更專注地參與到學(xué)習(xí)中來。 所以在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍影響了課堂紀(jì)律，教師的語言表達(dá)也會對學(xué)生產(chǎn)生異樣的動力。

3.課堂創(chuàng)新是升華

新課程下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性地位，讓數(shù)學(xué)課堂既充滿激情與活力，又讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更有趣而精彩。但有的時(shí)候我們教師沒有適應(yīng)人本教育，沒有改變自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。對學(xué)生的愛心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。在課堂創(chuàng)新教學(xué)中，教師要善于通過有效的調(diào)控，使參與課堂的學(xué)生人數(shù)盡量更多，參與的時(shí)間盡量更長，真正實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)與主體的統(tǒng)一，切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。

新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛等；這需要教師優(yōu)化教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，可采用設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的思考題或與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的課堂活動，組織學(xué)生討論、辯論。如講《觀察物體》時(shí)，老師可以叫學(xué)生從家中帶一些紙盒、乒乓球、圓形的物品等，上課時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向去觀察各種物品，然后把看到不同的形狀與圖案用示意圖畫出來。這樣既可以把問題具體化、直觀地表示出來，又使學(xué)生的動手能力得到鍛煉，更增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，要求教師在先進(jìn)教育理念指導(dǎo)下，使學(xué)生獲得有效的進(jìn)步或發(fā)展。從而引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)意向和興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使教學(xué)在學(xué)生"想學(xué)""愿學(xué)"、"樂學(xué)"的心理上敞開學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心扉。在教學(xué)過程中要采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式，教學(xué)手段先進(jìn)、適合，能讓學(xué)生易理解、易接受、易掌握。教學(xué)方法要靈活多樣，適合不同學(xué)生發(fā)展需要，讓學(xué)生學(xué)得快、說得明、記得牢、用得妙。