王國(guó)清

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）22-0125-01

新課程呼喚充滿生命力和創(chuàng)造力的課堂，現(xiàn)行的語(yǔ)文教學(xué)由于受到學(xué)科特點(diǎn)的局限，有些課文的語(yǔ)言編排很活潑、優(yōu)美，但離學(xué)生的生活實(shí)際仍有一定的距離，學(xué)生缺乏生活體驗(yàn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也再三強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源開(kāi)展綜合性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

我們應(yīng)打破舊的觀念，改變"關(guān)起門(mén)來(lái)自己教"的傳統(tǒng)方式和方法，大膽走出課堂，走向社會(huì)，積極參與有益的社會(huì)活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，這正是在語(yǔ)文課教學(xué)中加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)整合的一種有益嘗試。

最近，在教學(xué)"多彩的春天"時(shí)，我讓學(xué)生開(kāi)展"尋找、發(fā)現(xiàn)春天"，"體驗(yàn)、記載春天"，"感受、贊美春天"的綜合實(shí)踐探究活動(dòng)，取得了一定的效果。

1.尋找、發(fā)現(xiàn)春天

春天是一幅七彩的畫(huà)，春天是一首無(wú)言的詩(shī)，春天就在孩子們的身邊。這是多好的教育資源??！于是，我就把語(yǔ)文教學(xué)與課外生活相融合，把課堂搬到了校園，搬到了大自然中，帶領(lǐng)學(xué)生投入春天的懷抱，觀察春天的變化，探究春天的秘密，讓兒童用眼去欣賞春天的色彩、用耳去傾聽(tīng)春天的聲音、用心去感悟春天的變化，通過(guò)各種感官去尋找春天、發(fā)現(xiàn)春天。

孩子們發(fā)現(xiàn)堤岸上的蓬頭柳抽出嫩綠的枝條；尋找到去年秋天還是光禿禿的紫薇樹(shù)又長(zhǎng)出新芽；看到冬日里有些泛黃的小草換上了新衣裳；看到山坡上，漫山遍野的花朵爭(zhēng)相怒放，美麗的小蝴蝶圍著它們，跳起了歡樂(lè)的舞蹈。田里油菜花金黃金黃，像是一塊塊地毯。孩子們聽(tīng)見(jiàn)成群的鳥(niǎo)兒在藍(lán)天中歡唱，聽(tīng)見(jiàn)沉睡了一冬的小河"嘩、嘩、嘩……"，唱起了歡快的歌兒，聽(tīng)見(jiàn)清晨青蛙也高唱起來(lái)，"呱、呱、呱……"地叫著去田間"工作"了。

我驚奇地發(fā)現(xiàn)在每個(gè)孩子的眼中，都藏有各種各樣的春天，而每一種春天都是那么的奇妙，那么的美麗，我震撼于孩子們豐富的想象之中。

"春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。"在這春天的早晨，我情不自禁地讓孩子們背起了以前學(xué)過(guò)的這首古詩(shī)。突然，我想起了一件事：昨天上課語(yǔ)文時(shí)，我讓孩子們?nèi)フ掖禾炷兀?/p>

怎么才能找到春天呢？我想來(lái)想去，決心周末帶一群孩子出去走走。

終于到了周末，這天天氣非常晴朗，燦爛的陽(yáng)光灑滿了大地，照在身上非常暖和，我非常守信，如期而至帶著一群孩子去春游。

我們首先來(lái)到小河邊，我們看到一群小鴨子在水里盡情地游來(lái)游去。我便對(duì)孩子們說(shuō)："竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。"聽(tīng)了我的話，一個(gè)孩子忍不住對(duì)我說(shuō)："小鴨子居然比我先找到春天呢！"

我們又來(lái)到了河邊的柳樹(shù)林，看到柔軟的柳條吐出的點(diǎn)點(diǎn)新葉。我又對(duì)孩子們說(shuō)："碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。"其中一個(gè)孩子發(fā)出了感慨："是呀，這柳葉還真像是用剪刀剪出來(lái)的呀！"

接著，我們又來(lái)到了田野里，看到小草從地下探出頭來(lái)，像個(gè)害羞的小姑娘似的?？吹綕M山遍野開(kāi)滿了野花，還不停地向我們點(diǎn)頭呢！于是我又對(duì)孩子們吟起了"風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。"和"北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。"這兩首詩(shī)歌。又一個(gè)學(xué)生禁不住說(shuō)到："老師說(shuō)的不是嗎？花兒不正在春天里競(jìng)相開(kāi)放嗎？"

在大路上，看到許多小燕子。我又情不自禁地對(duì)孩子們吟起："孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。"和"去郭軒楹敞，無(wú)村眺望賒。澄江平少岸，幽樹(shù)晚多花。細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。城中十萬(wàn)戶，此地兩三家。"這兩首詩(shī)詞。幾個(gè)孩子爭(zhēng)著說(shuō)："小燕子也趕著來(lái)春天里報(bào)到呢！"，"小燕子的尾巴多像剪刀呀！"……

一路上，看到人們穿著五顏六色的春裝時(shí)，一個(gè)孩子對(duì)我說(shuō)："老師，我想起你給我們讀過(guò)的《春》。春天像花枝招展的小姑娘，笑著向我們走來(lái)。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。"……

"老師，我們找到了春天啦！"；"老師，我又學(xué)會(huì)了許多詩(shī)詞啊！"……

回到家中，雖然我已經(jīng)精疲力竭了，但是一想起孩子們今天的收獲，我就疲憊全無(wú)了。

2.體驗(yàn)、記載春天

豐富課內(nèi)知識(shí)，體驗(yàn)、記載春天，春天是播種的好季節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手參加自己喜愛(ài)的種植活動(dòng)，有利于培養(yǎng)兒童觀察記錄的能力。我讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，種一棵樹(shù)或栽一盆花，在細(xì)心呵護(hù)的同時(shí)，用自己喜歡的方式，觀察記錄其生長(zhǎng)過(guò)程。孩子們興致很高，用稚嫩的語(yǔ)言，記錄下它們每一次細(xì)微的變化，用多彩的畫(huà)筆，描繪著它們每一階段的生長(zhǎng)過(guò)程。這樣就生成了一篇篇精彩的日記，一幅幅動(dòng)態(tài)的寫(xiě)生畫(huà)。

學(xué)生在體驗(yàn)春天、領(lǐng)悟春天勃勃生機(jī)的同時(shí)，各方面的能力得到了提高，課內(nèi)外知識(shí)的整合猶如春天的美景，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

3.感受、贊美春天

在充分讓孩子走進(jìn)春天，動(dòng)眼觀察，動(dòng)手播種，動(dòng)腦制作，動(dòng)筆寫(xiě)、畫(huà)的基礎(chǔ)上，舉辦"春天的盛會(huì)"，讓孩子把自己平時(shí)收集的各種春天資料進(jìn)行處理和整理，以各種形式展示探究的成果。教室里成了春天的海洋：有同學(xué)們拍攝的春天圖片展；有栽種已久、已經(jīng)發(fā)芽長(zhǎng)葉的花草；有表現(xiàn)手法不一的小樹(shù)生長(zhǎng)記錄；有載歌載舞的春天說(shuō)唱會(huì)：唱春天的歌，朗誦春天的古詩(shī)，背春天的兒歌。大家感受到濃烈的春天氣息，陶醉在春天的懷抱里，我又不露聲色地結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)：寫(xiě)幾句話，描述今天的這一堂盛會(huì)，寫(xiě)下自己心中的感受。

這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，既符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，又體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念——以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)為載體。是對(duì)課程的有效整合為我們打破學(xué)生與生活世界交往的屏障，把孩子們引進(jìn)火熱的現(xiàn)實(shí)生活，在關(guān)注生活、體驗(yàn)生活、創(chuàng)造生活的過(guò)程中，我深信這些可愛(ài)的孩子一定能變得更真、更善、更美，明天的太陽(yáng)也定能在生活這片沃土之中被高高托起！

總之，我們的教學(xué)要在無(wú)限廣闊的時(shí)空之中，挖掘一切可以利用的教育資源，占有一切可以利用的陣地，最大限度地關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)和天性，激活學(xué)生的思維，馳騁（7）學(xué)生的想象力，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生在生活中、在大自然中，通過(guò)體驗(yàn)去認(rèn)識(shí)事物，讓學(xué)生在獨(dú)立探索中成長(zhǎng)，在主動(dòng)參與中發(fā)展，在自主發(fā)展中成熟。

實(shí)踐證明，海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。語(yǔ)文教學(xué)與課外進(jìn)行有效整合和鏈接，使教學(xué)充滿了生機(jī)與活力。因?yàn)椋叱稣n堂天地寬，讓我們語(yǔ)文教師上有活力的語(yǔ)文課！