符郁

一、標題

《馬》的教案

二、內(nèi)容提要

以馬為內(nèi)容寫一篇作文。引導(dǎo)學生從藝術(shù)作品中領(lǐng)悟馬的情感魅力。從歷史傳說，故事中，尋找追尋馬的文化足跡.從作文的立意、選材結(jié)構(gòu)和寫法上指導(dǎo)學生。組織學生四人一組討論，確定寫作內(nèi)容，寫法，并展示學生的探究結(jié)果。

三、關(guān)鍵詞

課前準備、馬的成語、馬的故事、馬的精神、教師輔導(dǎo)、學生探究、作文

四、正文

要工整。

作文教學：《馬》的教案

作文要求：

1.以“馬”為內(nèi)容，寫一篇作文。

2.從生活中，歷史傳說中，故事中追尋馬的文化足跡，從藝術(shù)作品中領(lǐng)悟馬的情感魅力。

3.文體不限，題目自擬，600字左右。

教學步驟

（一）課堂導(dǎo)入

有一種動物千百年來是人類的好朋友，它高貴強健善于奔跑，它勇敢無畏馳騁沙場，它赤膽忠心效力主人。它是——馬。（學生會齊聲回答）今天我們就寫一篇關(guān)于它的作文。

思考一下平時寫作文我們從哪三方面入手？

明確：立意，選材，寫法。

（二）請同學們思考，這篇作文是正面立意還是反面？你是如何立意的

明確：立意：愛馬贊美馬，體現(xiàn)人與馬平等和諧、相互依賴的關(guān)系。從馬的身上學習勇往直前堅韌不拔的精神。

（三）一篇作文的選材據(jù)定了作文的內(nèi)容

寫馬該從哪些方面選材呢？請看屏幕（教師展示課件）

1.看到日常生活中的馬

交通工具：馬車，馬幫。馬把人帶到世界各個角落。

提問：人和馬又怎樣的關(guān)系？

明確：在人類的發(fā)展過程中馬作為交通工具起到了巨大的作用。

2.看屏幕作為戰(zhàn)斗武器的馬

（教師解釋在戰(zhàn)場上，許多馬匹不是倒在槍林彈雨下，而是劇烈的奔跑累死在戰(zhàn)場）項羽——烏騅馬；劉備——的盧；呂布、關(guān)羽——赤兔馬；唐太宗——六駿；大宛國汗血寶馬；成吉思汗鐵騎；秦瓊——黃驃馬；朱總司令——長征坐騎；彭德懷立馬橫刀——百團大戰(zhàn)；看到了以上內(nèi)容，人和馬又怎樣的關(guān)系？（明確：馬與英雄有難以割舍的親緣關(guān)系，彼此作用，相互發(fā)揮，相互補益，才有了叱咤風云的壯美形象。）

3.藝術(shù)品

攝影、剪紙、奔馬圖、雕塑：馬踏飛燕、馬踏匈奴、銅車馬。看到了以上內(nèi)容，人和馬又怎樣的關(guān)系？（明確：人對馬的喜愛）

4.從歷史傳說、故事追尋馬的文化足跡

（請學生講以下故事）馬革裹尸；伯樂相馬；老馬識途；老驥伏櫪。

5.看了很多圖片，聽了有關(guān)馬的成語和故事，馬有什么精神

（可從事中總結(jié)，也可從成語中總結(jié)）

明確：吃苦耐勞、英勇善戰(zhàn)、堅忍不拔、勇往直前的精神。

（四）寫法指導(dǎo)

1.說明文（結(jié)構(gòu)：總分總）

請同學們回憶一下我們學過法國植物學家布豐的《松鼠》，他的寫作順序是什么？

明確：松鼠的外貌、習性、用途（表—里）。今天我們寫馬也是按照外貌、習性、用途（表—里）這一順序。

①馬的外貌：群馬的首領(lǐng)：無與倫比的強壯和美麗，勻稱高達，毛色閃閃發(fā)光，頸上披著長鬃，有的濃黑、流瀉著力與威嚴；有的金紅，燃燒著火焰般的光彩。昂首向上、鬢毛豎立、飛踏勁蹄、陽剛之氣。

②馬的習性：觸覺、嗅覺靈敏。眼瞳孔上下扁、左右寬，看的廣。睡覺站著、警惕性高。③馬的語言：耳豎，微搖——高興 耳前后左右不停的搖——不高興。④馬的用途：運輸，作戰(zhàn)，體育比賽。

總結(jié)：同學們可以從網(wǎng)上，書上查資料，但是一定要注意寫作順序。

2.記敘文

我們不是草原上的孩子，沒有接觸過馬，也沒有和馬之間發(fā)生過什么難忘的事，很難寫。但是變換一個角度就不難了，以馬的角度用第一人稱來寫，想一想該怎么下筆呢？

用擬人方式表述馬：

明確：①講故事?！拔业某神R經(jīng)歷”由小馬長成大馬，由劣馬變成千里馬。②以馬作為第一人稱，用擬人的手法讓馬去暢談，回顧與人的歷史淵源，深厚情感。引發(fā)人們對馬的關(guān)愛，善待馬。③將有“馬”字的成語用故事形式串起來，賦予那些成語不同的個性，寫成寓言故事。

3.議論文

（教師提示：從馬的精神和氣質(zhì)入手）

提問：剛才我們看了關(guān)于馬的成語，聽了馬的故事，總結(jié)了馬的精神，把你對馬的看法說一說，請同學們提出一個中心論點。

明確：①做時代的千里馬。（為什么要做千里馬？怎樣才能成為時代的千里馬？）②做事要有一馬當先的精神。（做事為什么要一馬當先？反之會有什么不良后果。

（五）學生四人一組合作學習

（選一名成績好的學生作組長）確定本組的寫作內(nèi)容和寫法。教師讓組長發(fā)言，展示合作探究的成果。

（六）欣賞描寫馬的片段（出示課件）

神馬昂首長嘶，好像要勇往直前，奔騰在原野上，又想要騰空而起，沖上蔚藍的天空，和白云齊飛翔，紅里帶黑的鬃毛被疾風提起，整個身體呈飛奔之狀。身上的毛油潤光滑，紅里透黑，鬃毛迎風飄動。

馬兒們高揚著驕傲的頭顱，抖動著優(yōu)美的鬃毛，合著這宏大的旋律，在海一樣寬闊的草原上翱翔。大地在搖動，時空的概念在消失，這奔騰的馬群簡直就是一部歷史的縮影，一個悲壯巍峨的造型。

人與馬的交情實在太深了，所以當失意的人與失意的馬碰在一起，特別容易產(chǎn)生心靈共振。尼采在路邊看到一個馬夫鞭打一匹馬，就大哭著上去擁抱它，說：“我受苦受難的兄弟??！

人類所曾做到的最高貴的征服，就是征服了這豪邁而剽悍的動物——馬：它和人分擔著疆場的勞苦，同享著戰(zhàn)斗的光榮；它和它的主人一樣，具有無畏的精神，它眼看著危急當前而慷慨以赴；它聽慣了兵器搏擊的聲音，喜愛它，追求它，以與主人同樣的興奮鼓舞起來；

（七）作業(yè)

以馬為內(nèi)容寫一篇作文。說明文不少于500字，記敘文、散文、議論文不少于600字，語言要生動優(yōu)美，書寫。endprint