陳杰

鑒于政治課自身所具備的特征，政治課長(zhǎng)期以來(lái)都不被人們所重視，感覺(jué)學(xué)習(xí)政治幾乎沒(méi)有實(shí)用價(jià)值，被學(xué)生、家長(zhǎng)忽略。本文就主要分析了提高初中政治教學(xué)效率的五點(diǎn)思考。

教學(xué)效率是關(guān)系學(xué)生接收效果的關(guān)鍵，提高教學(xué)效率要全面考慮到各個(gè)方面的因素，諸如初中生的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)、學(xué)生的接受能力和實(shí)踐情況等等。下面我就將如何提高初中政治的教學(xué)效率做簡(jiǎn)單的闡述。

一、明確初中政治在教育中的重要作用、地位

現(xiàn)代社會(huì)所競(jìng)爭(zhēng)的是綜合國(guó)力，其本質(zhì)是人的素質(zhì)，因而教育的根本應(yīng)當(dāng)是注重全民素質(zhì)的提高。而素質(zhì)教育的靈魂所在就是政治思想教育。政治課教學(xué)只有在得到了教師及學(xué)生充分的重視的前提下才能夠?qū)崿F(xiàn)全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育目的。因此，作為政治課的任教老師，我們必須要明確初中政治在教育中的重要作用、地位，并把這種意識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。政治學(xué)科是教育學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義常識(shí)的必修課，通過(guò)對(duì)政治的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的政治方向，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，構(gòu)建學(xué)生優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，進(jìn)而從本質(zhì)上提高初中政治的教學(xué)效率。

二、以學(xué)生為中心，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境

以學(xué)生為中心是基于教師組織管理基礎(chǔ)上的，管理力度軟弱勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)習(xí)環(huán)境的混亂。所以教師在組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐的課堂教學(xué)中必須為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良寬松的教學(xué)環(huán)境。既能夠讓學(xué)生完全放松身心投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，又能夠保持好的教學(xué)秩序和進(jìn)度。要將學(xué)生的注意力統(tǒng)一集中到學(xué)習(xí)目標(biāo)上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)有秩序地思考和討論活動(dòng)。

例如教師可以先提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行思考，可以采取分組討論的方式進(jìn)行。在思考討論中，教師要限定時(shí)間和預(yù)定目標(biāo)，適時(shí)參與學(xué)生的討論活動(dòng)并進(jìn)行必要提示，讓學(xué)生按照教師的教學(xué)思路朝著正確的教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和主動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)討論習(xí)慣，通過(guò)討論進(jìn)一步拓寬學(xué)生思路，將討論過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生奠定知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)揮主觀能動(dòng)性的過(guò)程。

三、以創(chuàng)新為動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)不斷突破的靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。政治課堂教學(xué)涉及到許多難以記憶的知識(shí)，怎樣將這些難以記憶的知識(shí)用一種創(chuàng)新手段變得容易記憶，且不易忘記，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

例如在教學(xué)湘教版《公民最基本的權(quán)利》一課時(shí)，教師可以將眾多需要強(qiáng)化記憶的枯燥東西通過(guò)編制順口溜、口訣等形式讓學(xué)生結(jié)合圖示進(jìn)行記憶。這樣就很容易記憶下來(lái)，同時(shí)延展了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這些都能夠隨時(shí)隨地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣。

四、運(yùn)用合作探究教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)生的分層指導(dǎo)

在實(shí)際的政治教學(xué)過(guò)程中，教師可以將整個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并注意每個(gè)小組成員的學(xué)生的素質(zhì)是否平衡，即在一個(gè)學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，不僅要有學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，還要有學(xué)習(xí)困難的后進(jìn)生。然后，將教學(xué)目標(biāo)以多組探究題的方式成功展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論、探究，通過(guò)自己的分析、探索去得到問(wèn)題的答案。同時(shí)，教師也不能閑著，要對(duì)各小組的探究情況進(jìn)行了解，幫助一些后進(jìn)生解決他們所遇到的難題，成功展開(kāi)對(duì)他們思維的引導(dǎo)等。

例如在教學(xué)湘教版《充滿活力的經(jīng)濟(jì)制度》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以分層次向?qū)W生提出一系列的探究問(wèn)題：一是我國(guó)究竟有一些什么樣的經(jīng)濟(jì)制度？二是我國(guó)的國(guó)有經(jīng)濟(jì)是由哪些重要部分組成的？每一個(gè)組成部分所具備的作用與地位又怎樣？三是哪一種經(jīng)濟(jì)形式在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展當(dāng)中占據(jù)了主導(dǎo)地位？為什么？四是我國(guó)目前還有哪些經(jīng)濟(jì)形式？具備什么樣的作用？五是我國(guó)現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)制度是否合理？其必然性是什么？通過(guò)這樣的分層指導(dǎo)，問(wèn)題的研究層層遞進(jìn)，有助于學(xué)生深刻理解我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度的構(gòu)成形式、各自的作用地位以及將來(lái)的發(fā)展走向等，提高了政治的教學(xué)效率。

五、督促學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化政治教學(xué)效率

其實(shí)，政治課并不是一門(mén)純理論的課程，它所具備的實(shí)踐性也是非常強(qiáng)的。通過(guò)實(shí)踐的研究，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)人對(duì)知識(shí)的掌握程度、情感的陶冶、能力的提升以及意志的磨練等等都離不開(kāi)持續(xù)的實(shí)踐練習(xí)。如果沒(méi)有對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行觀察和分析，沒(méi)能親身去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，必然會(huì)造成政治的理論知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，也會(huì)使政治課失去它的德育功能而變成空洞說(shuō)教。因此，有計(jì)劃、有目的、有組織地開(kāi)展政治社會(huì)實(shí)踐是提高初中政治教學(xué)效率所不可或缺的一條有效途徑。

總而言之，關(guān)于初中政治教學(xué)效率的提高是一個(gè)困難而長(zhǎng)期的工程，我們教師只有在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中勇于探索，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得政治課的重要作用得以凸顯，以提高初中政治的教學(xué)效率。endprint