周克平

【摘 要】隨著時代的發(fā)展以及高職教學(xué)改革的深入，高職數(shù)學(xué)教學(xué)的滯后性逐漸顯現(xiàn)出來，數(shù)學(xué)教學(xué)改革顯得尤為迫切。在本文中，筆者結(jié)合自己的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗及體會，揭露了高職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的諸多問題，從高職數(shù)學(xué)的教育理念、方法、內(nèi)容等方面探討了數(shù)學(xué)教學(xué)改革的大致方向。

【關(guān)鍵詞】高職；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；對策

目前，我國的高職教育發(fā)展具有良好的勢頭，教育規(guī)模在不斷擴(kuò)大。在一些專業(yè)內(nèi)，高職高等數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課，其教學(xué)過程是艱辛的，不斷面臨著新的挑戰(zhàn)，因此高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的探索顯得尤為必要。改革探索圍繞高職數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念、教學(xué)手段以及教學(xué)方法的革新，要求教師認(rèn)真對待高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量提高的問題。在日常的課堂教學(xué)中，筆者也曾遇到了一些問題和挑戰(zhàn)，對于高職高等教學(xué)略有思考，在此提出個人的一些體會和想法。

一、加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

培養(yǎng)社會生產(chǎn)方面的高級應(yīng)用型專業(yè)人才是高職教育的主要人才培養(yǎng)目標(biāo)。在高職教育中，就其它一些相關(guān)專業(yè)而言，高等數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課，它既可以為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，又提供了必不可少的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)方法，有助于學(xué)生解決實際問題，此外，對于學(xué)生的思維能力、分析能力和解決問題的能力的培養(yǎng)也有幫助?？梢姡叩葦?shù)學(xué)教學(xué)的效果影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，而學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度對于后續(xù)課程的教學(xué)以及高質(zhì)量人才的培養(yǎng)又有直接影響。

二、當(dāng)前高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

高等職業(yè)教育在近幾年發(fā)展迅速，高職院校高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)也隨之進(jìn)行了一系列的改革，不過，仍然有較多的問題沒得到解決：學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，因人施教在教學(xué)中難以實現(xiàn)；在教學(xué)內(nèi)容上，對于應(yīng)用能力培養(yǎng)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于理論教學(xué)；在教學(xué)方法和手段上有待改進(jìn)與創(chuàng)新；考評方式上存在較大的不合理性等等。因此，教學(xué)改革探索需要不斷深化，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展對人才的需求。

三、探索高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)的新方法

針對以上出現(xiàn)的問題，筆者認(rèn)為要加強(qiáng)高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)可以從以下幾點考慮：

1.加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革

在高職教育的要求下，遵循認(rèn)知規(guī)律，擺脫學(xué)科體系的束縛，著眼于高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，按照不同專業(yè)的需要對高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劃分，分為基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊、拓展模塊這三個模塊?；A(chǔ)模塊教學(xué)內(nèi)容需包含像一元函數(shù)的微積分這樣的最基本的內(nèi)容，其內(nèi)容的設(shè)定既應(yīng)符合各專業(yè)對數(shù)學(xué)的要求，又不能與普通高中的教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。教師講課應(yīng)盡力保證學(xué)生完全掌握。通過提供最基本的訓(xùn)練使學(xué)生對工程技術(shù)中常用的數(shù)學(xué)工具和基本的數(shù)學(xué)思想有所掌握，這樣不但可以為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，還能夠促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力、數(shù)學(xué)問題的分析和解決能力的形成。由各專業(yè)課教師和數(shù)學(xué)教師共同研討確定專業(yè)模塊內(nèi)容的設(shè)定，以不同專業(yè)的特點為依據(jù)，合理設(shè)置選學(xué)模塊。內(nèi)容應(yīng)突出專業(yè)性，以“用”為目的。比如，經(jīng)管類專業(yè)可以選擇概率與統(tǒng)計，計算機(jī)專業(yè)可以選擇線性代數(shù)，機(jī)電類專業(yè)可以選擇級數(shù)。拓展模塊以介紹數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)軟件為主，根據(jù)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣來確定設(shè)定的內(nèi)容，意在促進(jìn)學(xué)生對最新的數(shù)學(xué)工具及其發(fā)展趨勢的了解，提高他們解決實際問題的能力。此外，數(shù)學(xué)不僅具有較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性和廣泛的應(yīng)用性，還具有高度的抽象性。為了使學(xué)生克服對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼性，在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時還有以下要求：一是在引入概念時應(yīng)突出與實際問題或?qū)I(yè)問題的聯(lián)系；二是在學(xué)科理論上，對于嚴(yán)謹(jǐn)性沒有太高要求，對必要的理論知識，公式、定理只是用簡單直觀的歸納或幾何來解釋，而不會進(jìn)行嚴(yán)格的理論證明，這樣有助于簡化學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)識過程，同時還可以提高學(xué)習(xí)效率；三是為了提高學(xué)生解決實際問題的能力，增加數(shù)學(xué)建模的內(nèi)容；四是為了使學(xué)生學(xué)會利用計算機(jī)進(jìn)行數(shù)值計算和數(shù)據(jù)處理，通過結(jié)合數(shù)學(xué)模型的求解來向?qū)W生介紹計算機(jī)應(yīng)用軟件的使用方法。

2.簡化復(fù)雜知識，進(jìn)行直觀、形象教學(xué)

高等數(shù)學(xué)最顯著的特征就是具有較高的抽象性。而且高職院校的學(xué)生水平普遍較低。因此，高職數(shù)學(xué)教學(xué)只要求教師教會學(xué)生使用公式和學(xué)過的知識，而對于其教師的理論水平?jīng)]有較高的要求。教師應(yīng)盡量把原本抽象、復(fù)雜的理論或公式直觀化，簡單化，從而使學(xué)生易于接受?？梢栽诮虒W(xué)中以直觀、形象的教學(xué)方法講授數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)中引入實例，努力打造每一堂生動有趣的課，使學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，同時可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，并對數(shù)學(xué)的實用性產(chǎn)生認(rèn)同感。

3.堅持以“學(xué)生為本”，寓教于樂

在過去，數(shù)學(xué)教學(xué)都是以老師講、學(xué)生聽的方式進(jìn)行，這種教學(xué)方式過于落后，教師始終占據(jù)著課堂主導(dǎo)地位，而學(xué)生卻只是被動的接受者。教學(xué)并不是教師對學(xué)生的強(qiáng)迫過程，而是講授者和受教者之間的相互作用，相互交流的過程。因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，應(yīng)注重“學(xué)生為本”，堅持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。在教學(xué)實踐中，筆者以傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)，對教師與學(xué)生進(jìn)行角色互換，讓學(xué)生也嘗試著講解一些簡單的內(nèi)容或者習(xí)題，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠涗?，同時，其他同學(xué)也可以進(jìn)行提問。學(xué)生講解完后，其他學(xué)生指出題目講解過程出現(xiàn)的一些問題，并進(jìn)行糾正或補(bǔ)充，最后教師再作出適當(dāng)點評。通過這種方法，學(xué)生可以充分展示自己所學(xué)到的知識，從而體會到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣一來，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，可以為他們更好的融入社會打好基礎(chǔ)。

4.教學(xué)中嘗試使用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段

將多媒體技術(shù)運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中以進(jìn)行知識的傳授。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極主動性，還能將復(fù)雜、抽象的知識簡單、形象化，便于學(xué)生接受與理解。這種方式具有直觀性、立體感和動態(tài)感等特點，相對而言，傳統(tǒng)教學(xué)方式在這些方面卻略顯不足，以多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)恰好可以突破傳統(tǒng)教學(xué)中的難點，為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供更大的平臺，幫助學(xué)生更好地理解與掌握數(shù)學(xué)知識中華一些抽象、難懂的內(nèi)容。計算機(jī)多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，為了培養(yǎng)學(xué)生利用計算機(jī)解決數(shù)學(xué)問題的意識，提高學(xué)生利用計算機(jī)解決數(shù)學(xué)問題的能力，數(shù)學(xué)教師在具有崇高師德、愛崗敬業(yè)的精神、淵博的學(xué)科知識和先進(jìn)的思想的同時，還應(yīng)該做到與時俱進(jìn)，不斷更新自己的教學(xué)手段，能夠?qū)F(xiàn)代化教學(xué)手段運用到教學(xué)中。

四、結(jié)語

總而言之，相對于其它學(xué)科而言，數(shù)學(xué)具有抽象性、精確性和應(yīng)用的廣泛性等特征，為此，數(shù)學(xué)的教學(xué)過程應(yīng)使得其學(xué)科特點得到充分體現(xiàn)，同時數(shù)學(xué)教學(xué)在各方面還應(yīng)與時代的發(fā)展需求相適應(yīng)。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)人的思維能力，尤其對于鍛煉人的邏輯思維能力具有很大的作用，這恰好也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最主要的目的。為了適應(yīng)高職教學(xué)發(fā)展的需要，我們應(yīng)該從數(shù)學(xué)教學(xué)的特點出發(fā)，進(jìn)而根據(jù)時代發(fā)展的特點與需求對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，最終使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙童娟，何春輝.關(guān)于高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新思路[J].科技信息，2008

[2]張文俊.數(shù)學(xué)欣賞[M].北京：科學(xué)出版社，2010

[3]徐桂芳.新時期高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的幾點看法[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2013

[4]于秀萍.高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法探析[J].中國校外教育，2014endprint