邊文靜

【摘 要】英語對話教學(xué)是整個英語教學(xué)中必不可少的組成部分，對培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言交際能力具有重要意義。本文從設(shè)計貼近學(xué)生實際又富有挑戰(zhàn)性的對話任務(wù)，組織形式多樣的對話教學(xué)活動兩方面探討了如何提高高中英語對話教學(xué)的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】對話教學(xué)；交際能力；興趣；活動

作為高中英語教師，我們要加強(qiáng)學(xué)生對話教學(xué)的訓(xùn)練和培養(yǎng)力度，注重學(xué)生語言基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)語言運用能力，提高學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的能力。

一、設(shè)計對話教學(xué)任務(wù)應(yīng)注意的問題

1.以鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識為前提

我國學(xué)生不具備自然習(xí)得英語的語言環(huán)境，所以要發(fā)展學(xué)生的聽說言語技能，就必須鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，以不斷產(chǎn)生新的“轉(zhuǎn)化”。指導(dǎo)學(xué)生鞏固和擴(kuò)大語音、詞匯、語法等方面的基本知識，就等于給學(xué)生一把開啟語言變化規(guī)律的鑰匙，為學(xué)生提高話語質(zhì)量，良好的進(jìn)行表情達(dá)意提供了可能性。很多學(xué)生感到聽、說能力差，原因就是語言基礎(chǔ)的發(fā)展程度不夠，詞匯量小，語法模糊，句式混亂等，造成張冠李戴，詞不達(dá)意。要鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，在對話教學(xué)時，內(nèi)容要緊扣高中教材，不能為追求流暢而過多使用初中的詞語句式。遣詞造句時也要指導(dǎo)學(xué)生盡量用新詞匯、句式，注意話語的邏輯和脈絡(luò)。這樣，學(xué)生駕駑語言的能力才會提高，聽說技能才可能發(fā)展。

2.貼近學(xué)生生活實際

高中生面臨巨大的高考壓力，在設(shè)計對話任務(wù)時，選擇一些接近或類似現(xiàn)實生活中發(fā)生的實例，可以幫助學(xué)生解決心中的疑問和困惑。例如高三學(xué)生面臨就業(yè)或繼續(xù)學(xué)習(xí)的選擇，通過對話教學(xué)幫助他們解決諸如何復(fù)習(xí)備考，如何填報志愿，以及如何參加面試等現(xiàn)實的問題。所以我們在組織對話教學(xué)時，應(yīng)找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣和生活經(jīng)驗的最佳結(jié)合點，設(shè)計學(xué)生感興趣的話題，開發(fā)符合學(xué)生實際需要的資源，讓學(xué)生盡可能地在真實的交際活動中運用學(xué)習(xí)語言。

3.難易適中又具有一定的挑戰(zhàn)性

設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶υ捜蝿?wù)可以在語言流利性和準(zhǔn)確性兩方面起平衡作用。任務(wù)太簡單學(xué)生會覺得缺乏挑戰(zhàn)性而沒有興趣，學(xué)不到新的知識。因為高中生已有了一定的知識和能力儲備，所以在設(shè)計任務(wù)時應(yīng)逐漸增加任務(wù)的挑戰(zhàn)性，便于整體、快速地提高教學(xué)效率。例如可以通過設(shè)計任務(wù)鏈的形式，任務(wù)鏈由主題任務(wù)和挑戰(zhàn)性任務(wù)兩部分組成。每個任務(wù)包括若干個子任務(wù)，前一任務(wù)的完成為后一個任務(wù)的展開做好鋪墊，同時為最終完成挑戰(zhàn)性任務(wù)做好充分的準(zhǔn)備。

二、組織形式多樣的對話教學(xué)活動

在英語課堂上組織開展形式多樣、豐富多彩的英語口語及會話活動，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語及會話的積極性，激發(fā)學(xué)生說英語、用英語的濃厚興趣，體驗英語對話的快樂、成就和自豪感。

1.模仿對話

模仿對話是對話教學(xué)的基本手段，也是最簡單的學(xué)習(xí)模式，是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的有效途徑。模仿并不只是機(jī)械的重復(fù)和練習(xí)，而是讓學(xué)生盡量模仿錄像中的語音、語調(diào)、動作，表情等再現(xiàn)生活中的交際場景，把枯燥的課本知識融入到生動的現(xiàn)實生活中，在深層次上不斷捕捉英美人使用英語的感覺，增強(qiáng)語言的生動性和感染力。這是學(xué)習(xí)者按接受模式復(fù)制成表達(dá)模式的過程，是學(xué)習(xí)過程中主觀能動性和生活創(chuàng)造性的本能表現(xiàn)。例如更換劇中的人名、地名和時間等細(xì)節(jié)，或增加新的內(nèi)容，在虛擬的情景中進(jìn)行真實的交流，逐步提高學(xué)運用英語交際的能力。

2.特色表演

英語學(xué)習(xí)是藝術(shù)性的活動，一方面語言的學(xué)習(xí)、發(fā)展及運用，具有創(chuàng)造、美感、形象、和諧、節(jié)奏、靈感等藝術(shù)性的特征，另一方面在英語學(xué)習(xí)中會運用歌曲、表演等各種藝術(shù)形式和手段。例如學(xué)唱英文歌、表演英語短劇、小品等，其內(nèi)容都與學(xué)習(xí)者的思想、感情、氣質(zhì)、修養(yǎng)等相結(jié)合，能引發(fā)學(xué)生的共鳴。讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造，熟練牢固地掌握英語。所以在課堂上選擇一些學(xué)生喜聞樂見的劇本，選取幾個易表演的片段，編排通俗易懂的臺詞外加旁白，布置簡易的場景，設(shè)計富有表現(xiàn)力的動作加以表演。讓每個學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會，都能體驗成功的愉悅。這樣能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，靈活運用學(xué)過的知識，開拓學(xué)生視野，了解英語國家的風(fēng)土人情，人文歷史和社會文化等，同時發(fā)展學(xué)生的想象力、審美能力、創(chuàng)造性思維的能力和學(xué)生之間的合作精神，從而將語言的運用達(dá)到爐火純青、運用自如的狀態(tài)。

3.即興辯論

辯論是學(xué)生喜歡的課堂活動形式，在對話教學(xué)中開展辯論活動不僅能幫助學(xué)生運用所學(xué)的語言知識，還能活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。大家都爭先恐后，你一言我一句，振振有詞地闡述自己的觀點，使全班進(jìn)入沸騰狀態(tài)。

4.記者采訪

在教學(xué)有關(guān)新聞報道類文章時，可以大膽地組織學(xué)生在同桌之間開展記者采訪活動。鼓勵學(xué)生提出各種富有新意和具有一定深度的問題，這不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

總之，在英語教學(xué)過程中要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷總結(jié)和研究有效的對話教學(xué)策略，只有從學(xué)生的生活實際出發(fā)，在牢固掌握基本詞匯、語法知識的基礎(chǔ)上設(shè)計符合學(xué)生的心理特點、認(rèn)知規(guī)律、興趣愛好的對話任務(wù)，在課堂上開展多種形式的對話教學(xué)活動才能使課堂教學(xué)效果進(jìn)一步提高，學(xué)生駕駑語言的能力才會逐步提升，聽說技能也會得到發(fā)展。endprint