王翠艷

摘 要：課堂教學(xué)的科學(xué)管理與優(yōu)化對(duì)學(xué)校教育和教師是非常重要的。課堂教學(xué)的效果直接影響著教育質(zhì)量的優(yōu)劣，我們還有不容忽視的潛在和一些隱性的辦法可以潛移默化的解決學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的問題。課堂教學(xué)的延伸對(duì)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是教育教學(xué)中值得我們思考的問題。因此，要優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是提高教育質(zhì)量的重要途徑。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 課內(nèi)外 習(xí)慣培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）12（a）-0132-02

課堂教學(xué)中學(xué)與教的過程是一個(gè)多維度、多層次、多因素的復(fù)雜系統(tǒng)。因此，語(yǔ)言和教學(xué)技能和課堂內(nèi)外的教學(xué)常規(guī)管理及方法上下功夫。在本論題的探索與實(shí)踐中總結(jié)出了一些優(yōu)化課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一點(diǎn)淺見。課堂教學(xué)的科學(xué)管理與優(yōu)化對(duì)學(xué)校教育和教師是非常重要的。我們不要忽視一些潛在隱性的辦法可以潛移默化地解決學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的問題。課堂教學(xué)的延伸對(duì)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是教育教學(xué)中值得我們思考的問題。著名的教育學(xué)家葉圣陶說過：“教育是什么？簡(jiǎn)單地說，就只一句話，就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！闭n堂的有效、順利進(jìn)行，不能僅僅依靠課內(nèi)的管理。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以為課堂的教學(xué)雙邊活動(dòng)，掃清障礙。然而，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，需要長(zhǎng)期的努力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為課堂掃清障礙可以從以下幾點(diǎn)做起。

1 培養(yǎng)學(xué)生讀書、做筆記的習(xí)慣

這里講的讀書的習(xí)慣包括兩方面：開口讀和閱讀。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，讀書非常重要，不但要開口讀，而且還要會(huì)讀，對(duì)有的課本內(nèi)容還需要重讀、精讀、巧讀。經(jīng)典例句、課文重點(diǎn)讀、精讀，有些文章可以巧讀、抓字眼讀。開口讀書可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶；閱讀是學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的主要途徑和手段，要學(xué)好英語(yǔ)，僅靠教科書和課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生應(yīng)該多接觸一些課外讀物，開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)。從閱讀大量的英語(yǔ)課外讀物中獲取書本中沒有涉及到的英語(yǔ)知識(shí)，為課內(nèi)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)打好更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這也是學(xué)好英語(yǔ)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。但在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣時(shí)，有一點(diǎn)要注意：如果教師僅僅是讓學(xué)生讀教材的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生的閱讀興趣肯定不高，這也就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生的閱讀時(shí)還要教會(huì)學(xué)生如何在眾多的課外讀物中選擇適合自己的讀物，要加強(qiáng)課本背景知識(shí)的閱讀，多了解英語(yǔ)語(yǔ)言的背景以及英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的風(fēng)土人情等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。指導(dǎo)他們?nèi)绾卫霉ぞ邥鴰椭喿x，養(yǎng)成寫讀書筆記的良好習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生來(lái)說也是受益無(wú)窮的。

2 培養(yǎng)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣

做什么事有了計(jì)劃就容易取得好的結(jié)果，反之則不然。沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)習(xí)散漫疏懶，松松垮垮的，很容易被外界的事物所影響。有研究顯示，增強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性和計(jì)劃性，可以大大激發(fā)學(xué)習(xí)者的責(zé)任心和堅(jiān)持性。在每個(gè)學(xué)期初，要求學(xué)生做一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃中分單元對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行計(jì)劃，單元的測(cè)試后，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成度進(jìn)行評(píng)估和反思，便于在下一階段進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。讓學(xué)生依計(jì)劃學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且可以使學(xué)生在遇到阻礙學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)施時(shí)養(yǎng)成按計(jì)劃辦事的學(xué)習(xí)態(tài)度，為英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)做好更充分的準(zhǔn)備。

3 培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)首要的環(huán)節(jié)，以便上課時(shí)有目的地聽講，集中精力解決好新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并不是一朝一夕的努力就行了，需要每天堅(jiān)持預(yù)習(xí)。同時(shí)，在預(yù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)做到看、做、思相結(jié)合，做到眼到、手到、心到，不能把預(yù)習(xí)當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成，而要將它看作是學(xué)習(xí)新知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)來(lái)看待。學(xué)生只有做好課前新知識(shí)的預(yù)習(xí)，在上課時(shí)才能把教師傳授的新知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，加深理解和記憶，才能更深入地分析課本內(nèi)容，增強(qiáng)理解性和思維性，因此培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣是非常重要和必要的。

4 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同探索的習(xí)慣

合作對(duì)勞動(dòng)者來(lái)說是必不可少的一種交流形式和生產(chǎn)方式，而合作對(duì)于學(xué)生來(lái)說是一種重要的學(xué)習(xí)途徑，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和交流能力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生通過課前的共同預(yù)習(xí)、課中合作活動(dòng)、同桌討論或?qū)υ挕⑿〗M交流等形式開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與交流，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，要學(xué)會(huì)傾聽他人的發(fā)言，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)接受他人的意見，要抓住每一次合作的機(jī)會(huì)。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展需要，教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，學(xué)會(huì)與不同的人合作、交流、學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。

5 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成糾錯(cuò)的習(xí)慣

習(xí)慣的培養(yǎng)并不是被動(dòng)的接受，而是主動(dòng)的認(rèn)同并自覺的實(shí)施。布魯納曾說過：“學(xué)生的‘錯(cuò)誤是有價(jià)值的”。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“吃一塹長(zhǎng)一智”，從而積累更多的經(jīng)驗(yàn)，嘗到糾錯(cuò)的甜頭，從而成為一種自覺行動(dòng)。古人曰“學(xué)貴自得，學(xué)貴有疑”。學(xué)習(xí)不主動(dòng)，不反思，就很難獲得深入學(xué)習(xí)的能力和求異、創(chuàng)新的品質(zhì)。讓學(xué)生糾錯(cuò)，需要建立一種有效機(jī)制，而建立“錯(cuò)題集”不失為一個(gè)好辦法。建立“錯(cuò)題集”之前，首先要讓學(xué)生明白建立“錯(cuò)題集”的作用；其次讓學(xué)生會(huì)正確使用“錯(cuò)題集”，諸如英語(yǔ)在考試中錯(cuò)題類型與原因，教訓(xùn)與得失，正確答案與最優(yōu)解法等。

6 讓學(xué)生上好英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的習(xí)慣

復(fù)習(xí)課在英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，高效高質(zhì)的復(fù)習(xí)課是學(xué)生取得好成績(jī)的保障。復(fù)習(xí)課中教師要注重知識(shí)的系統(tǒng)歸納，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師只要真正做到在活躍的課堂氛圍中系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，并采取一些行之有效的復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)策略，就可以上好復(fù)習(xí)課并通過復(fù)習(xí)課培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著新課的結(jié)束進(jìn)入復(fù)習(xí)階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要教學(xué)環(huán)節(jié)。要使學(xué)生既能全面掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)又能綜合提高語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力和解題技能，老師必須上好復(fù)習(xí)課，那么如何進(jìn)行復(fù)習(xí)才能提高效率，可從以下兩點(diǎn)進(jìn)行探討。endprint

一是制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃系統(tǒng)復(fù)習(xí)。首先要以教材為依據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言到詞匯，從語(yǔ)法到句型，用歸納、匯集法復(fù)習(xí)單詞、短語(yǔ)，單詞是基礎(chǔ)，系統(tǒng)歸納是考查學(xué)生從課文到習(xí)慣用語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)技能。教師要指導(dǎo)學(xué)生以課文單元復(fù)習(xí)為主，特別是對(duì)語(yǔ)言項(xiàng)目進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，并配合復(fù)習(xí)材料，并使學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。其次還要進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，在專項(xiàng)復(fù)習(xí)中一定要讓學(xué)生對(duì)已獲得的知識(shí)進(jìn)行歸納，使之在大腦中形成知識(shí)結(jié)構(gòu)與框架，這樣既便于記憶，也可加深對(duì)知識(shí)的理解，特別是對(duì)一些帶有規(guī)律性的知識(shí)。老師不能只訓(xùn)題講題，而應(yīng)該縱觀全局，俯視各個(gè)知識(shí)板塊，找出各部分的聯(lián)系。英語(yǔ)內(nèi)容龐雜，因此，復(fù)習(xí)時(shí)尤其要注意環(huán)環(huán)相扣形成復(fù)習(xí)鏈。詞法復(fù)習(xí)是整個(gè)專項(xiàng)復(fù)習(xí)鏈的起點(diǎn)，復(fù)習(xí)詞這部分知識(shí)時(shí)，不應(yīng)只局限于詞的音、形、義的識(shí)記，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找聯(lián)系點(diǎn)。如詞性的變化、同義、反義、同音等。只有這樣才能理清知識(shí)，連點(diǎn)成線。句子結(jié)構(gòu)則是復(fù)習(xí)鏈中的關(guān)鍵點(diǎn)，句子主干的提取和句子各部分語(yǔ)法功能的把握，對(duì)賓語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、主謂一致以及各種時(shí)態(tài)的理解等都有極大幫助，更是學(xué)生做好書面表達(dá)的重要基礎(chǔ)。因此教師要引領(lǐng)學(xué)生如何剖析句子結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意各部分的前后聯(lián)系，復(fù)習(xí)前面的知識(shí)時(shí)，及時(shí)進(jìn)行必要的梳理，為后面的復(fù)習(xí)埋下伏筆，而后面的復(fù)習(xí)，則要不斷照應(yīng)反復(fù)深化，使復(fù)習(xí)內(nèi)容形成一個(gè)有機(jī)的整體。最后老師還要依據(jù)教學(xué)大綱，精心設(shè)計(jì)，從不同層次精編不同類型的練習(xí)，盡量使綜合題型靈活多樣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。習(xí)題內(nèi)容要精練，盡量做到一題學(xué)一法，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。應(yīng)采用多種巧練方式：加強(qiáng)基礎(chǔ)題訓(xùn)練，這樣的題型平時(shí)做時(shí)選題求精、求活，一題多變，多題一解，重視方法，重視培養(yǎng)能力，讓學(xué)生建立錯(cuò)題本，及時(shí)糾錯(cuò)，當(dāng)堂消化，不要積壓?jiǎn)栴}。綜合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行閱讀理解、完形填空。在日常的復(fù)習(xí)時(shí)教師要加大對(duì)學(xué)生這方面的訓(xùn)練，并針對(duì)閱讀課做大量的課型研究，全方位地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，解題釋疑分析課文，學(xué)生質(zhì)疑展開討論。在進(jìn)行完形填空考核時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的解題步驟。在進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練時(shí)則要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力測(cè)試。

復(fù)習(xí)課要高效，關(guān)鍵一點(diǎn)是要了解學(xué)生需要什么，清楚學(xué)生的薄弱點(diǎn)，哪些能力有待提高，復(fù)習(xí)節(jié)奏是否符合學(xué)生的認(rèn)知。復(fù)習(xí)課中老師在講臺(tái)上滔滔不絕地講，雖然這樣的復(fù)習(xí)課講得十分精彩，但對(duì)學(xué)生的幫助不大。如常見的試卷講評(píng)課，要提高效率，準(zhǔn)備工作必須做細(xì)，教師要對(duì)全卷情況、每道題的答對(duì)率、各層次學(xué)生的差異性等了解清楚，然后對(duì)學(xué)生迫切需要解決的問題進(jìn)行講評(píng)，這樣的講評(píng)才能有針對(duì)性，才會(huì)使學(xué)生有收獲。有的學(xué)生在經(jīng)歷多次考試失敗后就會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑和不自信，所以教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝失敗心理增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)信心的精神，讓寬松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍與扎實(shí)的復(fù)習(xí)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造思維，讓學(xué)生體驗(yàn)成功喜悅的同時(shí)，學(xué)會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是教育教學(xué)中潛移默化的神奇助手，只要教師在教學(xué)過程中循序漸進(jìn)地不斷滲透和引導(dǎo)，在堅(jiān)持中讓學(xué)生具備以上的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么作為語(yǔ)言學(xué)科在尊重語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的前提下，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)方面的進(jìn)步與提高就是錦上添花。

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