沈明霞

受訪專家/北師大兒童文學(xué)博士、兒童閱讀研究專家 王林

孩子上幼兒園了，慢慢地會(huì)看圖識(shí)字了，同時(shí)他的好奇心和求知欲也在一點(diǎn)點(diǎn)增長(zhǎng)。學(xué)齡期是孩子閱讀興趣和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，面對(duì)書店里琳瑯滿目的兒童讀物、網(wǎng)上時(shí)常更新的童書推薦和書評(píng)，你會(huì)有選購(gòu)焦慮嗎？和孩子一起閱讀時(shí)，孩子表現(xiàn)出的種種“狀況”，你會(huì)不會(huì)有點(diǎn)兒頭疼呢？被孩子們親切地稱為“故事叔叔”、同時(shí)也是一位8歲孩子爸爸的北師大兒童文學(xué)博士王林，對(duì)親子閱讀中常被忽視的小細(xì)節(jié)有話要說(shuō)。

讓孩子在好書中體驗(yàn)閱讀3～7歲這個(gè)年齡段的孩子在閱讀方面有哪些主要的特點(diǎn)？

王林：3～7歲這個(gè)年齡段的孩子閱讀屬于幼兒閱讀或早期閱讀，孩子的身心發(fā)展非?？?，一年一個(gè)樣，有時(shí)一個(gè)月都會(huì)有不小的變化，所以并不容易概括這個(gè)群體的閱讀特點(diǎn)。選取一些比較典型的來(lái)看：

1. 從圖畫來(lái)說(shuō)，過(guò)去對(duì)早期閱讀的一些研究，現(xiàn)在看來(lái)，有些經(jīng)驗(yàn)式的觀念已不完全可靠。例如，認(rèn)為孩子不能去觀察圖畫的細(xì)部，只能表面上看一下，事實(shí)上孩子反而對(duì)圖畫的細(xì)節(jié)看得比大人還要多、還要準(zhǔn)。又如，過(guò)去認(rèn)為孩子喜歡色彩鮮艷亮麗的東西，不喜歡單調(diào)的、黑白的東西，但事實(shí)上也不是這樣的。很多藝術(shù)品是黑白的圖畫，且顯得有些單調(diào)，但一樣可以引起孩子的閱讀興趣，吸引孩子的注意力。

2. 從文字來(lái)說(shuō)，很多家長(zhǎng)容易走兩個(gè)極端。一是巴不得在幼兒階段就讓孩子讀四大名著等。其實(shí)選的兒童讀物不應(yīng)超過(guò)孩子的心理接受范圍。二是很多家長(zhǎng)覺(jué)得孩子這么小，可能讀不懂吧。家長(zhǎng)同樣不要輕視孩子的閱讀能力。

怎樣為3～7歲這個(gè)年齡段的孩子挑選合適的書呢？

王林：目前國(guó)內(nèi)的童書市場(chǎng)正處于增長(zhǎng)期，什么是增長(zhǎng)期呢？舉例來(lái)說(shuō)，過(guò)去十年大眾對(duì)圖畫書不太了解，現(xiàn)在已有相當(dāng)多的家長(zhǎng)了解、喜歡，甚至成為圖畫書方面的“發(fā)燒友”，所以這是一個(gè)巨大的進(jìn)步。

家長(zhǎng)面對(duì)童書市場(chǎng)的一個(gè)很重要的問(wèn)題是怎樣甄別好書。關(guān)于3～7歲這個(gè)年齡段的童書品質(zhì)的評(píng)判目前還比較欠缺，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，在解決什么樣的書最適合孩子這個(gè)問(wèn)題時(shí)，首先考慮的是選擇好書。好書的問(wèn)題如果不解決，就談不上適合不適合。買的好書即使內(nèi)容深了一些，也沒(méi)關(guān)系，等孩子長(zhǎng)大一些就適合看了。所以，父母首先還是要解決如何給孩子買好書的問(wèn)題。

怎樣選擇好書呢？目前來(lái)看，第一，選好的出版社出的童書，這些書的品味、品質(zhì)相對(duì)好一些，例如信誼、和英、啟發(fā)、蒲公英等出的圖畫書。第二，網(wǎng)上等也提供了一些基礎(chǔ)的書目，可以參考，但不能照單全用，家長(zhǎng)需根據(jù)孩子的實(shí)際情況作一些相應(yīng)調(diào)整。

將親子閱讀融入生活

親子閱讀為孩子成長(zhǎng)帶來(lái)哪些幫助？

王林：我不太愿用功利化的方式來(lái)講閱讀對(duì)孩子的幫助。確實(shí)，閱讀可以拓展孩子的認(rèn)知能力、語(yǔ)言能力、培養(yǎng)孩子良好的品德和行為習(xí)慣、改善人際關(guān)系等等，可以說(shuō)出很多來(lái)。其實(shí)，好書就跟優(yōu)質(zhì)的奶粉一樣，孩子在斷奶后不喝一段時(shí)間的奶粉行嗎？不行啊。閱讀也一樣，閱讀是精神上的奶粉，是孩子心靈成長(zhǎng)中必不可少的一部分。

有什么好的方法，可以讓孩子體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)？

王林：其實(shí)陪孩子閱讀就是親子溝通的一種方式。且不說(shuō)為了孩子成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)這么“高大上”的目的，閱讀首先是一種生活方式，是家長(zhǎng)和孩子親近的一種渠道。當(dāng)然這種渠道很多，家長(zhǎng)可以陪孩子一起看電視、電影、話劇等，但這些不能日常化，相對(duì)來(lái)說(shuō)，親子共讀童書是一種比較便捷、最低成本的親子溝通渠道?，F(xiàn)在也有很多關(guān)于親子閱讀方法的提法，或許有些小技巧，但我平時(shí)一般拿著好書，和孩子一起讀，有時(shí)候是我讀，有時(shí)候是孩子讀，有時(shí)候是共讀，中途也沒(méi)有穿插表演等。

孩子閱讀興趣的培養(yǎng)不是一個(gè)完全自由的過(guò)程，但也不能在孩子不想看書時(shí)非得要求他看書，這需要父母拿捏這個(gè)分寸。孩子一開(kāi)始興趣的培養(yǎng)需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)，但不是強(qiáng)迫，可以慢慢地，在家里制定一個(gè)每天相對(duì)固定的時(shí)間，例如做完作業(yè)后、睡覺(jué)前等，若當(dāng)天有空閑時(shí)間就陪孩子多讀點(diǎn)，如半個(gè)小時(shí)；若很忙就少讀點(diǎn)，如10分鐘、15分鐘也未嘗不可。又如，孩子出去玩累了，回來(lái)實(shí)在不想聽(tīng)了，都快睡著了，那么今天不講故事也沒(méi)關(guān)系。但這并不等于“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，一周就讀一次，或想起來(lái)就讀一次。家長(zhǎng)不用刻意，但也要重視孩子的閱讀。童書，也是玩具的一種，但比其他玩具相對(duì)復(fù)雜一些。像玩具、電視、游戲等，家長(zhǎng)不陪同，孩子可能玩得更高興。書比較特殊，因?yàn)楹⒆硬蛔R(shí)字或識(shí)字不多，更需要家長(zhǎng)在一旁陪同、引導(dǎo)。

隨著孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)怎樣引導(dǎo)孩子從親子閱讀向獨(dú)立閱讀過(guò)渡？

王林：親子閱讀和獨(dú)立閱讀并不是矛盾的、截然分開(kāi)的，像我們家小朋友，現(xiàn)在既有獨(dú)立閱讀的時(shí)間，比如她放學(xué)了，但是我們還沒(méi)有下班，這段時(shí)間里，她會(huì)獨(dú)立閱讀。她在學(xué)校，有時(shí)老師會(huì)給學(xué)生安排閱讀的時(shí)間，這也是獨(dú)立閱讀。但并不表示孩子一上小學(xué)后，家長(zhǎng)就把所有閱讀的事情交給孩子、交給老師，而取消了親子閱讀。

我前面強(qiáng)調(diào)的是，親子閱讀并不只是為了讓孩子學(xué)會(huì)閱讀、獨(dú)立閱讀、學(xué)會(huì)識(shí)字，這更是一種親子溝通的渠道，一種生活方式。也有人曾問(wèn)我，給孩子讀到什么時(shí)候可以結(jié)束了，但有關(guān)的研究報(bào)告表明到孩子13歲左右才可結(jié)束。親子閱讀是融入生活的，例如家長(zhǎng)平時(shí)和孩子聊天時(shí)順帶提一下，問(wèn)問(wèn)孩子最近讀了什么書，表明家長(zhǎng)是很重視閱讀這件事情的。

“故事爸爸”王林的小提示

1. 親子閱讀應(yīng)比學(xué)校閱讀更柔和、更輕松、更自由。

撕書、啃書等都是孩子閱讀過(guò)程中發(fā)生的正常情況，過(guò)了這個(gè)階段后，都會(huì)好起來(lái)，都不是問(wèn)題。大人眼中的問(wèn)題，都是孩子成長(zhǎng)到一個(gè)年齡階段的正?，F(xiàn)象，家長(zhǎng)不用大驚小怪，用溫和的方式代替責(zé)備，慢慢引導(dǎo)孩子。同時(shí)親子閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)盡量營(yíng)造一種和學(xué)校不太一樣的、寬松的、自由的氛圍。試想如果把家庭變成課堂，會(huì)讓孩子感到乏味。親子閱讀應(yīng)比學(xué)校閱讀更柔和、更輕松、更自由。這才是好的親子閱讀方式。

2. 親子閱讀，父親參與很重要。

父母都應(yīng)參與，但這不是單純閱讀的問(wèn)題，在整個(gè)育兒過(guò)程中，母親一般都要比父親付出得更多、關(guān)注得更多，但若過(guò)多地依賴母親，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有影響的。這就跟幼兒園中全是阿姨一樣。所以父親在這個(gè)問(wèn)題上也需要重視，多花時(shí)間陪陪孩子，這種呼吁，坦率地講有時(shí)候也是很無(wú)力的，但還是要呼吁。我也看到很多父親會(huì)花不少時(shí)間陪朋友，甚至出去打麻將，卻沒(méi)有時(shí)間陪孩子。國(guó)外有數(shù)據(jù)顯示，由爸爸帶大的孩子，平均智商比由媽媽帶大的孩子平均智商高很多，而親子閱讀也是帶孩子的一部分。

專家簡(jiǎn)介：王林，北師大兒童文學(xué)博士，人民教育出版社編輯。兒童閱讀推廣人之一，“螢火蟲(chóng)教師讀書會(huì)”發(fā)起人。編著《兒童文學(xué)概論》《幼兒文學(xué)》等教材，譯有《給孩子最棒的100本書》《你看見(jiàn)過(guò)仙女嗎？》等。endprint