王冬陽(yáng)

【摘 要】教師職業(yè)道德是教師從事教育勞動(dòng)時(shí)必須遵循的各種道德規(guī)范的總和，也是教師從事教育勞動(dòng)必須具備的道德素質(zhì)。本文從教師職業(yè)道德內(nèi)涵、教師職業(yè)道德特點(diǎn)、加強(qiáng)新時(shí)期教師職業(yè)道德建議三個(gè)方面對(duì)新時(shí)期下的教師職業(yè)進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；教師職業(yè)道德；道德缺失

韓愈在《師說(shuō)》中有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯Y(jié)合現(xiàn)實(shí)背景理解是指教師就是教授知識(shí)技能、培養(yǎng)道德品質(zhì)、解答疑問(wèn)的人。沒(méi)錯(cuò)，教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他們的素質(zhì)將直接影響到學(xué)生身心的發(fā)展及民族素質(zhì)的提高。因此，教師的職業(yè)道德也越來(lái)越廣泛的受到人們的關(guān)注。之所以會(huì)有這樣的關(guān)注主要是因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)在出現(xiàn)了像張麗莉一樣的模范教師的同時(shí)，也出現(xiàn)了很多有辱教師職業(yè)教育工作者。在這樣的形勢(shì)下，我們首先要明確的是何為教師職業(yè)道德。

一、教師職業(yè)道德內(nèi)涵

（一）道德與職業(yè)道德

“道德”一詞始于戰(zhàn)國(guó)末期，《老子》、《莊子》、《管子》和《荀子》等書(shū)中曾出現(xiàn)過(guò)這個(gè)詞。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)道德的解釋是：“社會(huì)意識(shí)形態(tài)之一，是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則和規(guī)范?！?/p>

職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的具有職業(yè)特征的道德要求和行為準(zhǔn)則。在《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中，歸納了愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)作為我國(guó)公民的基本道德規(guī)范。一個(gè)人無(wú)論從事什么職業(yè)，首先她都是我國(guó)的公民，教師群體也不能例外，所以《綱要》中所歸納的道德規(guī)范和教師的師德建設(shè)其性質(zhì)是相同的。職業(yè)道德必須符合職業(yè)特征的道德要求和行為準(zhǔn)則，那教師職業(yè)道德則必須要遵循教師這個(gè)特征的道德要求和行為準(zhǔn)則。

（二）教師職業(yè)道德

教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)包括：熱愛(ài)教育，無(wú)私奉獻(xiàn)；熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦；團(tuán)結(jié)協(xié)作，互勉共進(jìn)；嚴(yán)于律己，為人師表。

二、教師職業(yè)道德的作用和特點(diǎn)

在當(dāng)今社會(huì)，教師的職業(yè)道德有如下特點(diǎn)：從教師的社會(huì)責(zé)任來(lái)看，師德具有全局性；從社會(huì)地位來(lái)看，師德具有超前性；從教師職業(yè)及個(gè)人修養(yǎng)來(lái)看，師德具有導(dǎo)向性；從教師的人格評(píng)價(jià)來(lái)看，師德具有超越一般職業(yè)道德的示范性。

在新形勢(shì)下，教師的職業(yè)道德也有著極為重要的作用。第一，對(duì)教師起調(diào)節(jié)和教育作用。教師職業(yè)道德可以規(guī)范教師的行為，讓教師更加的清楚自己的責(zé)任和使命。第二，對(duì)學(xué)生起榜樣和帶動(dòng)作用；教師的職責(zé)是言傳身教，這就要求教師在交給學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)，還要嚴(yán)格要求自己的言行，給學(xué)生起到榜樣的作用。第三，對(duì)社會(huì)起影響和促進(jìn)作用。教師的一言一行都受到全社會(huì)的普遍關(guān)注，正確良好的教師道德會(huì)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，提高全民素質(zhì)。

三、加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建議

（一）加強(qiáng)師范生教師職業(yè)道德建設(shè)

師范院校是培養(yǎng)教師、教師成長(zhǎng)的搖籃。所以，加強(qiáng)師范生的教師職業(yè)道德建設(shè)是非常必要的。在師范生進(jìn)入教師職業(yè)之前，要培養(yǎng)他們的職業(yè)道德，讓他們認(rèn)識(shí)到他們以后的職責(zé)和使命，讓他們對(duì)教師職業(yè)充滿熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生富有愛(ài)心。這樣一來(lái)，當(dāng)他們真正走上教師崗位后，就會(huì)站在一個(gè)道德的新高度。

（二）加強(qiáng)教師職業(yè)道德法制化建設(shè)

加強(qiáng)教師職業(yè)道德法制化建設(shè)，這是教師職業(yè)道德建設(shè)的核心。教師職業(yè)道德法制化是要體現(xiàn)教師職業(yè)道德基本要求的，使道德上的守信得到法律上守信的支撐，道德上的公平與平等得到法律上的公平與平等的肯定，并借助一整套帶有強(qiáng)制作用的制度手段，對(duì)老師提出必須遵守的最基本的道德要求，使“楊不管事件”、“校長(zhǎng)性侵”等等不道德的行為不僅受到輿論的譴責(zé)，而且要受到法律的制裁，同樣對(duì)教師的一些符合其職業(yè)道德的行為也能提供法律上的保護(hù)。

（三）加強(qiáng)在職教師道德素養(yǎng)建設(shè)

在職教師的道德建設(shè)是加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容?，F(xiàn)在很多教師認(rèn)為教師這一職業(yè)是“鐵飯碗”，所以就忽略了自身素質(zhì)的提高。我們應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行定期的考核，不僅考核他們的學(xué)術(shù)水平，還應(yīng)考核他們的道德修養(yǎng)，不能讓失德教師魚(yú)目混珠。同時(shí)，我們應(yīng)該重視教師的心理健康教育，注重教師的成長(zhǎng)，幫助教師營(yíng)造良好的人際關(guān)系氛圍，使教師能夠與學(xué)生、與家長(zhǎng)、與同事都能夠和諧交往。

新時(shí)期，我們應(yīng)結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，在注重師資隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，全面提高教師職業(yè)道德素質(zhì)和整體水平。教師道德水平的高低不僅影響的是學(xué)生，還有整個(gè)國(guó)家和社會(huì)的整體素質(zhì)到底，所以我們必須重視教師職業(yè)道德的建設(shè)。

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