范志杰

摘 要：隨著社會主義的不斷發(fā)展，我國高校就業(yè)體制也得到不斷的完善，大學畢業(yè)生的就業(yè)情況已然成為我國黨和人民的大事，大學生就業(yè)指導工作的重要性逐漸顯現(xiàn)出來，所以幫助大學生進行就業(yè)指導能夠使得畢業(yè)生做出正確的選擇。該文從改變大學生就業(yè)觀念，幫助學生正確的認識自己，提高學生就業(yè)能力三個方面進行了闡述和分析，希望能夠?qū)Υ髮W生的就業(yè)起一定的指導作用。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導 大學生 重要性 就業(yè)觀

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（c）-0218-01

目前，我國各高校從自身的實際情況出發(fā)，根據(jù)不同學生開展了不同的就業(yè)指導工作。自從2007年，我國教育部下達了《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》的通知后，各高校便著手開展了大學生就業(yè)指導的相關(guān)工作，這更加明確了大學生就業(yè)指導課程的目標、內(nèi)容、方式與管理，這對提高大學生的就業(yè)能力有著十分重大的意義。

1 改變大學生就業(yè)觀念

就業(yè)觀念是否正確對大學生畢業(yè)后能否順利就業(yè)是一個基本條件。對大學生進行有效的就業(yè)指導，可以幫助大學生樹立一個正確的就業(yè)觀念，從而選擇出適合自己的職業(yè)，成為用人單位所需要的人才，對大學生實現(xiàn)自身價值有重要的意義。目前，我國有許多大學生對自己的未來缺乏規(guī)劃，導致他們在面對就業(yè)困難的時候感覺到不知所措。甚至有許多的同學抱著一種依賴的態(tài)度等待被學校推薦或者靠家庭的關(guān)系來達到自己就業(yè)的目的，或者有些學生把工作崗位分成三六九等，一職定終生的觀念較為濃厚，缺少面向基層就業(yè)的志愿，缺少創(chuàng)業(yè)意識與勇氣。盡管各高校一直設有大學生就業(yè)指導中心，但是其工作主要是以服務為主，并沒有組織一些幫助學生就業(yè)的招聘活動等，沒有從實際中對學生的就業(yè)意識進行指導。學校會舉辦一些專家講座形式的就業(yè)指導，但是這種形式的指導工作對于學生來講只是一種普及行為，并不能引起學生的對就業(yè)的重視。學校開設《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程》一方面嚴格要求了高校的就業(yè)指導標準；另一方面要求學生必須接受就業(yè)指導，并取得好的成績。通過開展一系列教學活動，能夠正確引導學生自主就業(yè)的意識，并樹立起正確的價值觀與人生觀，將自身的發(fā)展與國家、社會的利益相結(jié)合，并愿意為自己的職業(yè)生涯與社會發(fā)展付出積極的努力。就業(yè)具有風險，自主創(chuàng)業(yè)是每一位大學生應該具有的就業(yè)意識。

2 幫助學生正確的認識自己

大學生終有一天會走向社會，而職業(yè)則是學生進入社會的一種方式，大學生必須在社會中找到適合自己的職業(yè)才能夠充分發(fā)揮出自身的能力，實現(xiàn)自我價值。而找到適合自己的職業(yè)是一個重要環(huán)節(jié)。許多畢業(yè)生對于就業(yè)都很迷茫，不知道什么樣的職業(yè)才是適合自己的職業(yè)。這是由于大部分學生從小學開始把主要的精力都集中在學習上，缺少對自己行為的反思，而另一種情況則是有些大學生仍處于生長發(fā)育階段，心理尚未成熟，自我認識不足，導致找不到適合自己的職業(yè)。而通過《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程》活動的開展，有目的性的引領(lǐng)學生真正的理解自己的興趣、能力與人格。并了解自己能夠更好的掌握怎樣的技能，從而清楚自己所喜歡的以及可以適應的職業(yè)與工作。通過引導學生對自身的優(yōu)勢和劣勢進行分析對比，幫助學生了解自身的現(xiàn)狀，從而找出自己還有哪些不足之處，合理分析自己對職業(yè)的定位，形成初步的職業(yè)定位。大學生在進入大學校園之后，應善于關(guān)注自己的興趣愛好，這樣才能快速的發(fā)展自己的綜合素質(zhì)，提高自己的能力水平。

3 提高學生就業(yè)能力

大學生的就業(yè)能力是指其在校的期間內(nèi)通過對專業(yè)知識的學習、累積對自己潛能的發(fā)掘，從而滿足自己就業(yè)理想與目標的過程。就業(yè)能力不僅僅是指大學生畢業(yè)求職就業(yè)的能力，還包括找到工作后保持工作、轉(zhuǎn)換工作，作為社會人可以長期發(fā)展的能力。就業(yè)能力的主要核心是專業(yè)能力、學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力。目前，由于許多的原因，導致我國大學生存在學習能力弱、職業(yè)目標不明確、實踐能力低、專業(yè)能力不強等現(xiàn)象。通過對《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)課程》活動的開展，使得學生對職業(yè)成功的因素有一定的了解，對所需知識與技能的態(tài)度有了一定的轉(zhuǎn)化。幫助學生建立起自立自信的決心，并學會收集與管理就業(yè)信息，做出并制定個人就業(yè)行動計劃。在課程中培養(yǎng)學生掌握求職的各種技能，例如：表達能力、溝通交流能力、分析能力、判斷能力、解決問題的能力等。重視對大學生就業(yè)指導活動的開展，讓學生主動把人才需求與自身就業(yè)相結(jié)合，讓自己得到全面的發(fā)展。像這樣有計劃的就業(yè)指導，可以幫助大學生全面了解我國的就業(yè)指導政策，從而樹立一種正確的求職觀念，幫助大學生打下堅實的就業(yè)基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

綜上所述，為了使我國高校就業(yè)指導工作變得更加規(guī)范化、科學化，就必須要進行有組織、有計劃的就業(yè)指導，幫助學生了解到國家的具體就業(yè)方針，大學生的就業(yè)指導課對于大學生的就業(yè)與成才以及社會的穩(wěn)定發(fā)展都有著十分重要的意義。

參考文獻

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