黨建華

摘要：本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐，從幾個方面探討了初中語文教學(xué)怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；學(xué)生；學(xué)習(xí)積極性

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）22-0060-02

《學(xué)記》在分析當(dāng)時的教學(xué)弊端時指出："今之教者……夫然，故隱其學(xué)而疾其師，苦其難而不致其益也。雖終其業(yè)，其去之必速，教之不刑，其此之由乎！"看來照本宣科、滿堂灌的教學(xué)之病，古已有之，而現(xiàn)在依然有不少人沒有走出這個誤區(qū)。筆者認(rèn)為，這樣的教學(xué)失誤關(guān)鍵在于一些老師未能對學(xué)生的心理、個性作認(rèn)真的研究，把他們當(dāng)作了聽眾，在教學(xué)中缺乏正確的學(xué)生觀，沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，沒有能夠讓學(xué)生成為課堂的主角，所以才會"教之不刑"。初中語文教學(xué)怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？ 筆者在多年的教學(xué)工作中，總結(jié)出了以下幾點：

1.融洽師生感情，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機

"親其師，則信其道"。教師的情感具有感染功能。教師熱忱的工作熱情、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)、開拓創(chuàng)新的實踐態(tài)度等為人師表的高尚情操，無處不在潛移默化地影響學(xué)生。所以從師生關(guān)系上講，教師應(yīng)尊重?zé)釔蹖W(xué)生，生活上關(guān)心學(xué)生，學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生，以和藹的態(tài)度對待學(xué)生，以新穎的教法吸引學(xué)生，以表揚、鼓勵鞭策學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的溫暖、愛心，師生感情就由接近到親近，以至發(fā)展到融洽，因而也就親其師、信其道，由厭學(xué)到愿學(xué)，甚至愛學(xué)。

2.精心設(shè)計開頭，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新穎的引言、巧妙的導(dǎo)語是使學(xué)生進入學(xué)習(xí)意境的階段，是每節(jié)課不可少的環(huán)節(jié)。每堂課的一開始就應(yīng)提出鮮明的問題，用幾句簡單幽默的語言或?qū)嵗饘W(xué)生的聽課興趣，把學(xué)生注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上。如講《天上的街市》一文，在講課文前先給學(xué)生講"七月初七"牛郎與織女在天橋相會這個民間傳說。然后再說，我們今天學(xué)的這篇課文就引用了這個民間傳說，請大家看這篇文章是怎樣寫的。短短的幾句話激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生情緒高漲，感到學(xué)習(xí)是一種渴望欲式的有趣事情，而不是一種負(fù)擔(dān)。

3.堅持啟發(fā)教學(xué)，發(fā)揮主導(dǎo)作用

在教學(xué)過程中，教師要巧設(shè)疑問，創(chuàng)設(shè)懸念，牽制學(xué)生積極思維，由被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)。例如：在講《皇帝的新裝》這一課時，為了讓學(xué)生深刻了解本文的寫作特點，在人物分析上就應(yīng)設(shè)置一個個懸念，進行提問，然后再作分析。比如：忠誠老實的老大臣為什么說謊話呢？皇帝為什么也說謊話呢？兩個騙子行騙為什么能得手呢？這樣學(xué)生分析、討論，老師歸納，最后一個個問題就迎刃而解了。教師的主導(dǎo)作用，就像一根無形的繩，牽制著學(xué)生的思維。

4.重視學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)揮主體作用

在教學(xué)中，教師不能"一講到底"、"一灌到底"，除必要的講解外，要留出充裕的時間讓學(xué)生"動眼、動口、動手、動腦"，充分信任學(xué)生。需做到以下幾點：第一，讓學(xué)生講一講。例如老舍先生寫的《在烈日和暴雨下》一文，環(huán)境描寫非常有特色。寫天氣的酷熱"處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。"寫烈日："沒人敢抬頭看太陽在哪里，只覺得到處都閃眼，空中、屋頂上、墻壁上、地上，都白亮亮的，白里透著點紅，從上至下整個地像一面極大的火鏡，每一條光都像火鏡的焦點，曬得東西要發(fā)火。"老舍先生不愧為人民藝術(shù)家，他對烈日酷熱描繪得淋漓盡致，使人嘆為觀止。這些環(huán)境描寫更能襯托祥子拉車生活的痛苦和遭遇的悲慘。先讓學(xué)生在閱讀課文時把這些找出來，然后分別讓幾位學(xué)生結(jié)合課文講一講。同學(xué)們不但對環(huán)境描寫產(chǎn)生了濃厚的興趣，也對課文主題的理解起了作用。第二，引導(dǎo)學(xué)生議一議。例如《陌上?！愤@一課，重點講解了那一段精彩的側(cè)面描寫："行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著 頭，耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒：但坐觀羅敷。"作者寫羅敷的美麗，用了側(cè)面描寫，其效果不言而喻。讓同學(xué)們議一議，為什么用側(cè)面描寫其效果比直接描寫要更好呢？這樣學(xué)生不僅認(rèn)識了側(cè)面描寫在文中的作用，而且學(xué)會了怎樣進行側(cè)面描寫。第三，帶學(xué)生作一作。例如學(xué)了冰心寫的《小橘燈》一文后，讓同學(xué)們續(xù)寫20年后，小姑娘的生活境況。這樣作一作，既鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，也提高了學(xué)生的寫作水平。在整個教學(xué)過程中，把"講、議、作"貫穿始終，在教師的指導(dǎo)下、啟發(fā)下，問題讓學(xué)生提、思路讓學(xué)生找、錯誤讓學(xué)生析、異同讓學(xué)生比，讓每一個學(xué)生都有參與感和成就感，從而充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

5.重視基礎(chǔ)知識，提高學(xué)習(xí)效果

素質(zhì)教育下的課堂教學(xué)，除以學(xué)生獲得大量知識外，全面提高學(xué)生素質(zhì)才是根本宗旨。學(xué)生對知識的掌握，不應(yīng)是被動接受，而應(yīng)該讓學(xué)生通過主動探索而獲得，這就要求教師不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)方法。給學(xué)生提供更多的思考和創(chuàng)造的時間和空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。俗話說："萬丈高樓平地起。"學(xué)習(xí)也是一樣，一定要重視基礎(chǔ)知識。在此方面，我是逐步引導(dǎo)學(xué)生進行訓(xùn)練的。例如：每講完一篇課文，讓學(xué)生把這課的知識分類：詞語方面、修辭方面、寫作特點方面等等。每學(xué)完一個單元，讓學(xué)生把所學(xué)的知識進行歸納，并且記住。這樣，在平時教學(xué)過程中就注重基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生自己動腦、動手，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也提高了學(xué)生的素質(zhì)教育。

6.引導(dǎo)情感，激發(fā)學(xué)生主體自信

導(dǎo)情指的是教師以自己的教學(xué)情感，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生與課文中蘊涵的情感產(chǎn)生共鳴。

古人說："感人心者，莫先乎情。"讓學(xué)生的情感參與認(rèn)識活動，是充分調(diào)動學(xué)生主體性的前提。只有調(diào)動學(xué)生的情感因素，使學(xué)生動情、入境，學(xué)生才有濃厚的求知興趣，才會愛聽、愛讀、愛寫。

情感是教學(xué)活動的主旋律，導(dǎo)情應(yīng)該貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。教師要適時把握，相機誘導(dǎo)，或以"誠"激情，或以"趣"激情，或以"新"激情，等等，促使學(xué)生因感情的驅(qū)動而生趣，進入積極參與狀態(tài)。

以"誠"激情，要求教師用真誠的情感、熾熱的愛心來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。師生間的情感直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，教師真誠地關(guān)愛每個學(xué)生，對他們誤見給予寬容，對他們的意見給予尊重，對他們的創(chuàng)見給予鼓勵，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情和表現(xiàn)欲望才會大大激發(fā)。教師的情感往往是通過教學(xué)語言和教學(xué)姿態(tài)傳導(dǎo)的。教師的語言、舉止、眼神、目光會對學(xué)生產(chǎn)生一種神奇的影響和感染力，把微笑帶進課堂，把希望帶給學(xué)生，讓學(xué)生在熱中得到鼓勵，在贊許中得到鼓勵，在和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍中主動參與，主動發(fā)展。

以"趣"激情，要求教師充分發(fā)掘語文課文課本中有趣的素材、細(xì)節(jié)，設(shè)計一些富有情趣的活動，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機大多來自他們自己對某一事物或問題的興趣。興趣是最好的老師，就是這個道理。教師要抓住有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以有趣的語言撩動學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生在"趣"中學(xué)。

以"新"激情，要求教師不斷更新教學(xué)方法和教學(xué)手段來引發(fā)學(xué)生的求知情感。教學(xué)方法要根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的實際進行選擇，不斷更新，如：直觀法、嘗試法、討論法、探究法等。新穎的教學(xué)方法，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。廣泛運用計算機、電視錄像、多媒體等現(xiàn)代教育方式和手段于語文教學(xué)之中，特別是利用多媒體、文圖、聲像并茂的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，這對啟迪學(xué)生智慧，促進認(rèn)知的內(nèi)化，激發(fā)學(xué)生參與認(rèn)知過程的興趣是大有裨益的。

語文教學(xué)的圓滿完成顯然離不開學(xué)生們積極主動地參與，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性越高，他們的學(xué)習(xí)效率也就越高、教師需要刻意重復(fù)的知識就越少。因此有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性對于教師和學(xué)生而言都是不容忽視的一個方面，最關(guān)鍵的是我們教師要懂得運用一定的教學(xué)藝術(shù)以在教學(xué)中巧妙調(diào)動學(xué)生長久的學(xué)習(xí)積極性。endprint