黃永烈

【中圖分類號(hào)】G424.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0203-01

我們?cè)?016屆9、10班開展學(xué)案導(dǎo)學(xué)已快兩個(gè)學(xué)期，這兩學(xué)期里，我們吸取了上一屆學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我們對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了改進(jìn)，使我們的分小組學(xué)案導(dǎo)學(xué)開展得比較好。

為了解學(xué)生執(zhí)行小組活動(dòng)的情況，我們對(duì)兩個(gè)班的組長(zhǎng)進(jìn)行了問卷調(diào)查。這次調(diào)查是在做了充分的動(dòng)員基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是學(xué)生自愿進(jìn)行。用了一節(jié)班會(huì)課的時(shí)間，時(shí)間充足，內(nèi)容真實(shí)，能夠作為研究之用。

調(diào)查結(jié)果表明，49位組長(zhǎng)參加了這次活動(dòng)；46位同學(xué)有信心能通過此活動(dòng)取得進(jìn)步；44位同學(xué)把當(dāng)組長(zhǎng)當(dāng)作自己人生的重要成長(zhǎng)經(jīng)歷，支持開展小組活動(dòng)。

在我們開展小組活動(dòng)之中，都遵循課程的總目標(biāo)："通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。"在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主，以教師為輔的理念。這學(xué)年，我們的小組學(xué)案導(dǎo)學(xué)是這樣開展的：

一、 以前我們開展小組活動(dòng)是四人小組，不足點(diǎn)是如果學(xué)困生不配合，就會(huì)影響到整個(gè)小組的活力。所以，這一學(xué)年我是把學(xué)困生和優(yōu)生2人列為1組，其他相對(duì)平衡的4人為1小組，這樣，對(duì)學(xué)困生的監(jiān)督明顯加強(qiáng)，同時(shí)優(yōu)生只需管1個(gè)學(xué)困生，工作量明顯降低了，而4人小組由于成績(jī)接近更有利于競(jìng)爭(zhēng)與合作。從調(diào)查結(jié)果可以看出，49位組長(zhǎng)中，都熱心自己的工作，熱心幫助組員；有46位組長(zhǎng)贊成開展小組活動(dòng)。

二、 加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的輔導(dǎo)。許多研究表明：很多學(xué)生在課堂上的失敗感和挫折感源于缺乏事先的準(zhǔn)備，他們不知道課堂上要學(xué)什么，老師要問什么，一方面趕不上，另一方面因?yàn)闆]有準(zhǔn)備而不能充分參與。因此，防止學(xué)困生進(jìn)一步落后和學(xué)困生人數(shù)擴(kuò)大的有效方法之一就是讓他們事先作準(zhǔn)備。

我們學(xué)案導(dǎo)學(xué)是一個(gè)預(yù)習(xí)學(xué)案，要求學(xué)生在課前完成，并且由組長(zhǎng)嚴(yán)格檢查并批改。這既對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了有效的監(jiān)督，又可以使組長(zhǎng)對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容更加熟悉，增強(qiáng)了預(yù)習(xí)的效果。從我們的調(diào)查結(jié)果顯示，有41位同學(xué)對(duì)現(xiàn)在檢查和批改組員的學(xué)案的方法是贊同的，支持的。通過兩學(xué)期的學(xué)習(xí)，明顯地體現(xiàn)出了效果，我們和優(yōu)秀班級(jí)的差距在逐步的縮小。

三、加強(qiáng)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)。一堂好課的根本標(biāo)準(zhǔn)是是否發(fā)揮了老師的指導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。但如何才能做到呢？就是要依照學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣與求知欲；能為學(xué)生設(shè)置真實(shí)情景，與學(xué)生真實(shí)生活相聯(lián)系，能讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言做事，為他們提供一個(gè)寬松，民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。

我在課堂設(shè)計(jì)上，根據(jù)內(nèi)容的需要，結(jié)合實(shí)際，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)易于表演，能給各個(gè)層次的同學(xué)不同的機(jī)會(huì)。采取了先由師生角色示范，然后又采取優(yōu)生角色示范，目的是看優(yōu)生的理解情況，并為學(xué)困生又一學(xué)習(xí)模仿的機(jī)會(huì)；然后又是中等生示范以檢查他們了解的情況為中心，同時(shí)也為學(xué)困生再一次提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；最后才是在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行小組操練，表演。這樣，我們給了同學(xué)們足夠多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們班的學(xué)困生沒有隨著教學(xué)難度的增加擴(kuò)大。從調(diào)查結(jié)果可以看出，49位同學(xué)中有40位贊同用游戲法學(xué)習(xí)。

四、加強(qiáng)檢查體系的完善。我校屬于邊遠(yuǎn)地區(qū)的縣城學(xué)校，我們的學(xué)生主要是做小生意家庭或留守兒童，家長(zhǎng)沒時(shí)間管或無能為力或者是和爺爺奶奶在一起，孩子的管理需要我們來監(jiān)督。

我把全班最優(yōu)秀的十位學(xué)生和最困難的學(xué)生結(jié)成對(duì)子，這樣比以前四人小組的檢查更有針對(duì)性，同時(shí)也相對(duì)減輕了優(yōu)生的負(fù)擔(dān)。再把其他的同學(xué)按以前的四人小組編排，這樣學(xué)困生的負(fù)面影響就降低了。然后在全班安排一個(gè)科代表，四個(gè)大組長(zhǎng)；一個(gè)科代表檢查四個(gè)大組長(zhǎng)，每個(gè)大組長(zhǎng)檢查本大組的小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)檢查組員。爭(zhēng)取做到每天對(duì)每個(gè)同學(xué)的預(yù)習(xí)、作業(yè)和復(fù)習(xí)按時(shí)按質(zhì)的檢查。

經(jīng)過快兩學(xué)期的努力，我們的小組學(xué)案導(dǎo)學(xué)在實(shí)踐中不斷的完善，并取得了一定的效果，通過七（10）班和民族中學(xué)其他班的對(duì)比可得出如下結(jié)論：從上半期的成績(jī)可以看出，七（10）班和七（3）、七（11）班成績(jī)屬于同一層次，沒有七（8）班好，但比七（13）、七（15）班優(yōu)秀。從三次學(xué)校組織的統(tǒng)一考試可以看出七（10）班和同一層次的兩個(gè)班差距同在逐步擴(kuò)大，并且要說明的是這兩個(gè)班都是學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣最好的班級(jí)之一；和七（8）班的距離拉近；把落后的兩個(gè)班的拋得更遠(yuǎn)了。充分說明我們采取的一系列措施得到執(zhí)行，并取得了較好的成果。

綜上所述，我們分小組學(xué)案導(dǎo)學(xué)取得了一定的效果，我的經(jīng)驗(yàn)是關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)，注重課堂情景操練，對(duì)學(xué)生的檢查列為重點(diǎn)，幫助組長(zhǎng)解決困難是日常工作的中心。做到日積月累，最后就取得了成功。

當(dāng)然，我們的分小組學(xué)案導(dǎo)學(xué)是落后地區(qū)的縣城進(jìn)行的，是摸著石頭過河，還有太多的事要我們?nèi)プ觯热?，小組長(zhǎng)對(duì)工作不負(fù)責(zé)，小組長(zhǎng)能力不夠，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)多而合作少，尤其是小組成員借活動(dòng)影響課堂紀(jì)律以及小組成員之間互相責(zé)備而影響團(tuán)結(jié)等。我相信，在我們的共同努力下，明天會(huì)更加美好。