李娜娜

摘要：音樂(lè)新課標(biāo)指出，音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師只是一個(gè)"引路人"， 讓學(xué)生積極參與，主動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)課；師生關(guān)系；教學(xué)環(huán)節(jié)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）22-0036-01

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，初中音樂(lè)課堂教學(xué)已成為其重要環(huán)節(jié)。教師做為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂(lè)的橋梁。在音樂(lè)教學(xué)中，我結(jié)合音樂(lè)教育的特點(diǎn)，不斷探索并嘗試尋找有效的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造愉快的音樂(lè)課堂，使師生互動(dòng)交流在音樂(lè)課堂中能和諧的進(jìn)行，把學(xué)生對(duì)音樂(lè)悟性不同的學(xué)生們引進(jìn)藝術(shù)殿堂。以下談?wù)勎业囊恍w會(huì)：

1.培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的能力

通過(guò)音樂(lè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊(duì)精神、個(gè)性、自信心，把音樂(lè)放在社會(huì)大環(huán)境下進(jìn)行。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生自信地在他人面前表演，這似乎和音樂(lè)沒(méi)有聯(lián)系，但它體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，培養(yǎng)21世紀(jì)人才所應(yīng)具備的一種品質(zhì)。例如：在七年級(jí)音樂(lè)課《陽(yáng)關(guān)三疊》情景劇教學(xué)中，設(shè)置為一人扮演詩(shī)人、一人扮演詩(shī)人的朋友、一人吹蕭、一人扮演酒保、一人或幾人伴舞，模仿詩(shī)人和朋友在陽(yáng)關(guān)話(huà)別的情景，在教室前面表演。這樣既可加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解，又可培養(yǎng)學(xué)生的自信心，還可加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。在音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)中，因?yàn)橹行W(xué)音樂(lè)教育不是專(zhuān)業(yè)教育，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格，以音樂(lè)為工具和手段來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目的。

2.教學(xué)手段新一點(diǎn)

2.1 設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣。教師要不局限于課本，把課堂設(shè)計(jì)成有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂(lè)活動(dòng)。如"小小音樂(lè)會(huì)"活動(dòng)可以使學(xué)生盡情發(fā)揮歌唱水平及表演能力，融歌曲、器樂(lè)、舞蹈于一體，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性；"我最喜愛(ài)的一首歌的小討論"學(xué)生可以說(shuō)出自己喜歡的歌曲、為什么喜歡，好在哪里等，在討論中提高了音樂(lè)的欣賞能力、鑒賞能力、審美能力等；還有象"實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)"的欣賞活動(dòng)，學(xué)生可以大膽地表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的看法，對(duì)音樂(lè)的感受，給學(xué)生提供發(fā)表、評(píng)價(jià)、感受的機(jī)會(huì)，形式新穎，學(xué)生放松，參與積極；"設(shè)計(jì)MTV"活動(dòng)，學(xué)生們可以展開(kāi)自己想象的翅膀，設(shè)計(jì)自己的MTV，有的還能利用節(jié)假日，把電影剪輯、圖片、畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，興趣由課內(nèi)延伸到了課外，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。這樣，老師以主持人的身份，加入到學(xué)生的主動(dòng)參與、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)中，引導(dǎo)他們?nèi)バ蕾p美，感受美、表現(xiàn)美。在活動(dòng)中，學(xué)生是主體，不要限制學(xué)生的思維，讓他們大膽地去動(dòng)，去唱，去跳，真正使他們成為課堂的主角。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，活躍學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，真正做到以人的發(fā)展為本。

2.2 充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性。教師要善于調(diào)節(jié)調(diào)整節(jié)奏與步驟，要讓學(xué)生有一個(gè)思考和表現(xiàn)的時(shí)間、空間，有探索的機(jī)會(huì)，并善于設(shè)計(jì)一些有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。音樂(lè)課里可以有很多的即興成分，教師進(jìn)行很充分的引導(dǎo)，如對(duì)歌曲編配前奏或結(jié)尾、對(duì)歌曲進(jìn)行演唱上的藝術(shù)處理、聽(tīng)音樂(lè)編故事并當(dāng)堂表演、創(chuàng)作詩(shī)歌、用簡(jiǎn)單的畫(huà)圖來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的進(jìn)行、編配簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作表演及樂(lè)器的演奏等等， 要大膽放手讓學(xué)生在課堂上自己來(lái)解決。

2.3 要充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。學(xué)生的認(rèn)知是一個(gè)從感性到理性、從具體到抽象的過(guò)程，直接感知能引起學(xué)生興趣，從而促進(jìn)注意力、觀察力、思維力的發(fā)展。我們要讓學(xué)生從屏幕上直接感知戲曲，包括劇情、音樂(lè)、演員、表演、臉譜、服裝、道具，從感官上刺激學(xué)生，以加深學(xué)生對(duì)戲曲音樂(lè)的理解。多媒體的直觀畫(huà)面教學(xué)也直接要求我們音樂(lè)教師要實(shí)現(xiàn)自我角色的轉(zhuǎn)換，從"傳道、授業(yè)、解惑"者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。

2.4 娛樂(lè)教學(xué)法。當(dāng)前，許多電視娛樂(lè)、聯(lián)歡活動(dòng)（如《星光大道》《開(kāi)心辭典》等）收視率高，火爆無(wú)比。娛樂(lè)節(jié)目頗受大眾喜愛(ài)的原因在于它的搞笑性和競(jìng)爭(zhēng)性，然而競(jìng)爭(zhēng)性又在其中占著主導(dǎo)的地位。那么，把搞笑的競(jìng)爭(zhēng)性和音樂(lè)課堂教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)便是"娛樂(lè)教學(xué)法"――根據(jù)不同的教學(xué)目的設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式。實(shí)驗(yàn)證明：娛樂(lè)教學(xué)法可以使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)，使其產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)，是教學(xué)工作的一個(gè)不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是教育科學(xué)研究的一個(gè)重要組成部分。新課標(biāo)要求："改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂(lè)課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。"我們應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂(lè)課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。

評(píng)價(jià)應(yīng)包括學(xué)生、教師和課程管理三個(gè)層次，可采用自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)多種形式。在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，首先，要把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程，是評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面，應(yīng)予以充分的關(guān)注，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常進(jìn)行。可采用觀察、談話(huà)、提問(wèn)、討論、抽唱（奏）等方式進(jìn)行。其次，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作、知識(shí)與技能的掌握情況等，可以用較為準(zhǔn)確、形象的文字進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，可根據(jù)需要和可行性，進(jìn)行量化測(cè)評(píng)。無(wú)論采用哪種方法，都要注意科學(xué)性。

4.注重學(xué)科整合，優(yōu)化課堂教學(xué)

新時(shí)期的教育呼喚學(xué)科整合，新課程中"注重學(xué)科間的整合"的教育理念應(yīng)運(yùn)而生，音樂(lè)教學(xué)也可以探索學(xué)科整合。

4.1 音樂(lè)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機(jī)整合。即運(yùn)用多媒體制作課件、播放影碟、上網(wǎng)查資料等手段，為學(xué)生創(chuàng)造完美的視聽(tīng)效果，使學(xué)生能更直接地感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)。

4.2 音樂(lè)與美術(shù)學(xué)科的有機(jī)整合。即教師在教學(xué)中有意思地留給學(xué)生一定的繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)作畫(huà)面和塑造形象（制作頭飾、紙質(zhì)服飾等），任由學(xué)生自由或者合作創(chuàng)作，并穿戴自制的頭飾、服飾進(jìn)行表演，展示自己，以此培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4.3 音樂(lè)與語(yǔ)文學(xué)科的有機(jī)整合。即教師在教學(xué)中留給學(xué)生一定的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊想象，然后用語(yǔ)言描述樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境和畫(huà)面。例如：學(xué)習(xí)貝多芬的《命運(yùn)交響曲》時(shí)，結(jié)合七年級(jí)語(yǔ)文課文《音樂(lè)巨人貝多芬》進(jìn)行講解，從而加深對(duì)音樂(lè)巨人的了解。再如：引導(dǎo)學(xué)生自制了頭飾、服飾，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生講述其創(chuàng)作的意圖和畫(huà)面所表達(dá)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，初中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新問(wèn)題已經(jīng)受到越來(lái)越多的教育學(xué)者的關(guān)注和重視，廣大音樂(lè)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，引進(jìn)情感體驗(yàn)式教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，利用游戲法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新改革，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化和全面發(fā)展。endprint