張井輝

（吉林省梨樹縣林海鎮(zhèn)中心校 吉林梨樹 136508）

淺談班級管理

張井輝

（吉林省梨樹縣林海鎮(zhèn)中心校 吉林梨樹 136508）

要想做好班級管理工作，班主任就需要及時、準確地把握學生的思想脈搏，給予學生更多的關(guān)心，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，為學生樹立好學習的榜樣等。為了給實踐提供參考依據(jù)，本文結(jié)合筆者班級管理經(jīng)驗，談一談如何做好班級管理工作。

班級 管理 學生

學生管理是一項復(fù)雜的工作，學生的思想受到多方面因素的影響，使得學生管理工作更為艱巨。作為班主任，如果不能及時、準確地把握班級學生的思想脈搏，在管理中就會處于被動地位，管理效果往往不理想?，F(xiàn)結(jié)合自己的實際談一下在班級管理中自己的一點做法。

一、多給學生一份愛

師生關(guān)系，猶如母子關(guān)系，師生感情是十分密切的，是非常細膩和真摯的。來不得半點虛偽和欺騙。在學生成功時，要給予學生贊許的愛；在學生失敗時，要給予學生理解、鼓勵、寬容的愛。可以說，師愛是滋潤學生心田的甘泉，在學生遇到困難時，你的愛就是學生的信心和力量，如果學生能經(jīng)常感受到我們對他們真誠和熱切的愛，他們就會對人生充滿希望和愉快感，他們的求知欲將會得到激發(fā)，靈魂將會得到凈化。只有時刻把學生的學習、生活放在心上，關(guān)心他們的學習，解決他們生活上的困難，學生才能相信你，在班級管理中，你才有更強的感召力。班上有位女同學，本來家庭經(jīng)濟就不寬裕，她的父親又病逝了。得知情況后，我一方面找她談話，做好她的思想工作；一方面在經(jīng)濟上幫她爭取困難補助。通過做工作，這位同學的思想很快安定下來，學習也更刻苦。班里有同學生病，只要我知道，就去問候，并安排同學照顧，讓學生在學校感受到家庭的溫暖，從而更安心投入學習中，同時也增強了班級的凝聚力。

二、抓住并利用好“學困生”身上的閃光點

成功的教育藝術(shù)，應(yīng)該在“以理服人，以情感人”上下功夫，通過關(guān)懷備至，體貼入微的真情實感，讓學生尤其是“學困生”充分領(lǐng)悟其中的道理。

“學困生”在班內(nèi)所起的作用絕對不可輕視。這部分學生大多數(shù)心里壓力大，學習成績差，繼而自暴自棄，放任自流，成為班級前的阻力，影響班級的班風和學風，如轉(zhuǎn)化不好，勢必會產(chǎn)生很大的負面影響。這部分學生絕大多數(shù)都是天資聰明，但后天教育不足所致。他們也渴望進步、被尊重、渴望好成績、渴望被老師喜愛。針對這些心理特點，我經(jīng)常找個別“學困生”談心，采用情感激勵的手段，減輕他們的心理負擔，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點并利用好，讓他們做力所能及的班級工作，在特定場所有意安排他們能夠成功完成的任務(wù)，使他們體會到成功的喜悅，當他們稍有進步就及時進行表揚，使他們感受到自己在教師心目中的地位，從而幫助他們樹立起自己的自尊和自信，用真心去澆灌每一棵干枯的禾苗，施展好思想教育的輪回戰(zhàn)術(shù)。

三、講究語言的藝術(shù)

班主任每天都要與學生接觸，而語言是交流思想的工具，語言運用恰當，能使師生相互了解、相互支持、相互信賴，還能激發(fā)學生奮發(fā)向上的信心，言之有情的語言是開啟心靈的鑰匙。班主任如果以單調(diào)乏味、高高在上的語氣不停地訓誡學生，往往會使學生反感，更談不上影響和糾正學生的不良行為。班主任平時要注意觀察、體驗和總結(jié)學生心靈世界，在談話中應(yīng)注意自己的情緒，言語要溫和質(zhì)樸，讓學生感到的一片真情。態(tài)度和經(jīng)藹，要善于啟發(fā)并注意傾聽學生的心里話。與學生談話不能只是批評和說教，要善于交心，做學生的知心人，給學生以尊重和理解，讓學生向你敞開心扉，架起自己和學生之間的相互信任的橋梁，才能真正達到教育的目的。

四、培養(yǎng)小干部，發(fā)揮好“領(lǐng)頭雁”的作用

作為一個班集體決不可能缺少“領(lǐng)頭雁”。假如我們班主任每天事無大小均一一過問，一定會身心俱疲，這樣既不利于班集體的成長壯大，也不利于自身的健康。因此，當班級一切趨于正常后，必須著手培養(yǎng)班級干部，充分發(fā)揮學生的潛能，培養(yǎng)他們的能力，把班級中有能力、責任感強、成績突出、能使人信服的學生選拔到小干部的領(lǐng)導(dǎo)崗位上，建立起一支團結(jié)協(xié)作、認真負責的干部隊伍，使所有的學生都在這些高素質(zhì)的“領(lǐng)頭雁”的感召下，學會自我約束、自我控制，進而達到自我管理的最佳效果。針對我們班實際情況，我在班上設(shè)立了以下幾種干部類型：中隊委、中隊委助理、小隊委、四人小組長。每個干部分管到位，全班大多數(shù)學生都有了自己的任務(wù)。我們還實行了一幫一一對紅的方法，讓能力較強的同學對那些差的同學進行幫助，也切實取得了很大效果。

五、“為人師表”的榜樣作用

教師的一言一行無形中都會對學生起到潛移默化的影響。作為人師，首先要用自身高尚的人格、誠摯的愛心、淵博的知識、文雅的儀容風度、哲理性的語言，給學生起到表率作用。凡要求學生做到的，班主任首先要做到，在工作中有了錯誤要敢于承認，這不但不會損害自己的形象，相反還會提高自己在學生中的威信。同時，班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好“管如嚴父、愛如慈母，親如朋友”三重角色，做到以心換心，以誠對誠，樹立起自己的威信，學生的崇敬之情便會油然而生。

以上就是我從事班主任工作以來所總結(jié)出的一套班級管理辦法。班主任工作是一項艱巨復(fù)雜而意義重大的工作，在全面推行教育教學改革的今天，班主任更應(yīng)樹立全新的教育理念，樹立民主的學生觀、全面的教育觀、綜合的發(fā)展觀。創(chuàng)造條件，著眼于學生未來的發(fā)展，為明天的社會造就一批創(chuàng)新型的棟梁之才。

[1].毛麗英.班級管理的實踐探索和理性思考[J].寧波教育學院學報，2006(S1).

[2].王劍.對“物”化班級管理的反思[J].教學與管理,2006(34).

[3].趙建琦.班級管理之我見[J].文學教育(下),2009(12).