◆夏昌浩 粟世瑋 董紅燕 李海軍

電氣工程專(zhuān)業(yè)來(lái)華留學(xué)生“電路”全英文教學(xué)實(shí)踐與探討

◆夏昌浩 粟世瑋 董紅燕 李海軍

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提高及 “一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，將會(huì)有越來(lái)越多的留學(xué)生進(jìn)入我國(guó)高校學(xué)習(xí)。三峽大學(xué)自2013年起開(kāi)展了電氣工程留學(xué)生專(zhuān)業(yè)教育，但由于留學(xué)生的語(yǔ)言、教育背景、文化背景和思想觀念差異等原因，造成留學(xué)生的教學(xué)與管理面臨著一定的困難。本文介紹了本校電氣工程專(zhuān)業(yè)留學(xué)生培養(yǎng)方案，電路課程建設(shè)、教師培訓(xùn)與留學(xué)生授課教師選拔、電路課程的教學(xué)組織與實(shí)施，教材選擇與教學(xué)內(nèi)容安排等內(nèi)容。從承擔(dān)留學(xué)生電路課程全英文教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)留學(xué)生教學(xué)方式、方法，引導(dǎo)交流和成績(jī)?cè)u(píng)定等方面進(jìn)行了討論，以期待促進(jìn)留學(xué)生課程全英文教學(xué)水平提高，并對(duì)之后的留學(xué)生教學(xué)有一定的借鑒作用。

電氣工程；留學(xué)生；電路理論；全英文教學(xué)

電氣工程專(zhuān)業(yè)主要是培養(yǎng)電力人才。電力合作是國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略中的重要內(nèi)容。我國(guó)正積極推動(dòng)電網(wǎng)互聯(lián)互通，推進(jìn)與俄羅斯、哈薩克斯坦、蒙古、巴基斯坦等周邊國(guó)家的電力能源合作。隨著 “一帶一路”戰(zhàn)略的電力合作的實(shí)施，將會(huì)有越來(lái)越多的人員往來(lái)和培訓(xùn)任務(wù)，也會(huì)有越來(lái)越多的電氣工程專(zhuān)業(yè)留學(xué)生進(jìn)入我國(guó)高校學(xué)習(xí)。三峽大學(xué)是原電力部所屬院校，電氣工程是特色專(zhuān)業(yè)和品牌專(zhuān)業(yè)，為國(guó)家培養(yǎng)了大量的電力人才。近幾年，學(xué)校多次成功舉辦與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)合作的培訓(xùn)項(xiàng)目，近期還培訓(xùn)了厄瓜多爾電力與可再生能源部青年專(zhuān)家，全部課程由三峽大學(xué)電氣與新能源學(xué)院老師負(fù)責(zé)進(jìn)行全英文授課，并在學(xué)校接受水電站運(yùn)行管理知識(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn)。學(xué)校的留學(xué)生規(guī)模越來(lái)越大，學(xué)歷培養(yǎng)層次越來(lái)越高。電氣與新能源學(xué)院已于2013年秋季學(xué)期開(kāi)始正式招收電氣工程專(zhuān)業(yè)本科留學(xué)生23名，2014級(jí)21名。目前主要是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段。2013級(jí)電氣工程專(zhuān)業(yè)留學(xué)生學(xué)生已經(jīng)完成了電路課程的學(xué)習(xí)，2014級(jí)的電路課程教學(xué)正在進(jìn)行。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課是科學(xué)教育和工程教育的結(jié)合體。“電路原理”是電氣工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握電路的基本理論知識(shí)、基本分析方法，為解決工程實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)一步研究電類(lèi)問(wèn)題準(zhǔn)備必需的理論基礎(chǔ)，并為學(xué)習(xí)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程打下基礎(chǔ)。本文將介紹本校留學(xué)生電氣工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案、電路課程建設(shè)情況和教師培訓(xùn)與選拔方案、電路原理教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的組織與實(shí)施、教學(xué)方法與手段以及存在的問(wèn)題與不足。

一、留學(xué)生電氣工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案

電氣工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，能夠從事電氣工程相關(guān)領(lǐng)域工作的寬口徑、復(fù)合型高級(jí)技術(shù)人才。要求本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電路、電子、電機(jī)、電磁場(chǎng)、自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)軟硬件等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和電力系統(tǒng)、高電壓、電力電子等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，接收電氣工程實(shí)踐訓(xùn)練。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下知識(shí)和能力：具備扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)，較好的人文社會(huì)與管理科學(xué)基礎(chǔ)；系統(tǒng)掌握電氣工程學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)；較熟練的漢語(yǔ)應(yīng)用能力；較熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；具備分析解決有關(guān)電氣工程實(shí)際問(wèn)題的能力；了解本學(xué)科前沿的發(fā)展趨勢(shì)，具備較強(qiáng)的技術(shù)開(kāi)發(fā)和組織管理的工作能力。培養(yǎng)特色為與國(guó)際電氣工程人才培養(yǎng)接軌，注重?cái)?shù)理基礎(chǔ)，以培養(yǎng)電力人才為重點(diǎn)，采用多種國(guó)際先進(jìn)教學(xué)模式，深入傳播中國(guó)文化，培養(yǎng)跨文化生存與競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。主干學(xué)科：電氣工程，控制科學(xué)與工程，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。學(xué)制四年，學(xué)位為工學(xué)學(xué)士，完成學(xué)業(yè)最低課內(nèi)學(xué)分要求：155.5。

二、“電路”課程建設(shè)、教師培訓(xùn)與選拔

“電路原理”是三峽大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)的課程，該課程1995年通過(guò)電力部部頒標(biāo)準(zhǔn)二類(lèi)課程評(píng)估驗(yàn)收，1999年被武漢水利電力大學(xué)（宜昌）授予優(yōu)秀課程稱(chēng)號(hào)，同年被電力工業(yè)部確定為部頒標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)質(zhì)課程，2002年12月經(jīng)評(píng)審確定為湖北省優(yōu)質(zhì)課程。2004年7月電路課程申報(bào)省精品課程建設(shè)立項(xiàng)。2005年5月電路課程確定為省精品課程。2013年成立的留學(xué)生電路課程組是電路課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)的分支，留學(xué)生電路課程全英語(yǔ)教學(xué)，組建了相應(yīng)的全英語(yǔ)教學(xué)小組，并指定了小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全英語(yǔ)教學(xué)部分的建設(shè)工作。為貫徹落實(shí) 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，全面提升三峽大學(xué)來(lái)華留學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，健全來(lái)華留學(xué)生教育課程體系，打造留學(xué)生教育的國(guó)際品牌，學(xué)校決定開(kāi)展2015年度來(lái)華留學(xué)英語(yǔ)授課校級(jí)品牌課程立項(xiàng)評(píng)選工作，申報(bào)的課程應(yīng)必須是面向來(lái)華留學(xué)生開(kāi)設(shè)的全英語(yǔ)授課課程，要求是基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、量大面廣的專(zhuān)業(yè)課或中國(guó)文化類(lèi)課程，且課程應(yīng)在學(xué)校連續(xù)開(kāi)設(shè)2年及以上，電路課程全英語(yǔ)教學(xué)小組進(jìn)行了該品牌課程的申報(bào)。

學(xué)院教學(xué)委員會(huì)下設(shè)有留學(xué)生教學(xué)分委員會(huì)，分別從教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教學(xué)督導(dǎo)、課程建設(shè)評(píng)審和驗(yàn)收、人才培養(yǎng)方案的審定、教學(xué)研究活動(dòng)的組織等方面開(kāi)展工作，保證教學(xué)質(zhì)量。承擔(dān)留學(xué)生教學(xué)任務(wù)的教師要求思想政治素質(zhì)好，師德高尚，具備較高的理論與實(shí)踐能力，具有較高的英語(yǔ)水平。為此學(xué)院出臺(tái)鼓勵(lì)英語(yǔ)授課和進(jìn)行相關(guān)課程建設(shè)的政策，選拔一些英語(yǔ)好、有出國(guó)經(jīng)歷的教師承擔(dān)留學(xué)生的教學(xué)和管理工作。每學(xué)期組織外籍人員主持的英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)班，來(lái)提高學(xué)校教師英語(yǔ)運(yùn)用能力；組織青年教師參加英語(yǔ)培訓(xùn)班，強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)。派教師到著名外國(guó)語(yǔ)大學(xué)專(zhuān)門(mén)進(jìn)行外語(yǔ)培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，每門(mén)留學(xué)生的課程開(kāi)提前，均組織教師參與試講環(huán)節(jié)，以此來(lái)選拔英語(yǔ)會(huì)話好、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的老師講授留學(xué)生課程。留學(xué)生電路課程的主講教師都通過(guò)試講進(jìn)行選拔，有計(jì)劃地安排了教師深造和學(xué)習(xí)，先后有3名教師到國(guó)外做訪問(wèn)學(xué)者，2名教師到四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)進(jìn)修。

三、“電路”課程的教學(xué)組織與實(shí)施

電路課程由理論課、實(shí)驗(yàn)課和結(jié)合電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)選修課的電子設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)三部分組成。理論課全英文教學(xué)所用教材為Fundamentals of Electric Circuits（Fifth Edition），是由Charles K.Alexander，Matthew N.O.Sadiku兩位教授所著，是國(guó)內(nèi)出版的最有影響力的美國(guó) “電路”課程教材之一。該教材兼顧強(qiáng)電和弱電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的需要，注重基本內(nèi)容、基本概念，適度引入了一些新的內(nèi)容。教材論述問(wèn)題具有深入淺出的特點(diǎn)，例題習(xí)題富有啟發(fā)性，便于教學(xué)和學(xué)生自學(xué)，教師和學(xué)生對(duì)該教材評(píng)價(jià)較高。留學(xué)生電路課程分兩學(xué)期完成，即：Circuits TheoryI和 Circuits TheoryII，按照教材的章節(jié)順序，各章對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)如表1所示。成績(jī)?cè)u(píng)定：電路課程的考核方式為閉卷考試，其中卷面成績(jī)占60%，平時(shí)成績(jī)占40%。課程平時(shí)成績(jī)占40%（其中課外作業(yè)占20%、課堂作業(yè)及小測(cè)驗(yàn)占10%、課堂考勤占10%）。

表1 電路原理學(xué)時(shí)安排

課程中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)單獨(dú)設(shè)實(shí)驗(yàn)課 “電工測(cè)量與實(shí)驗(yàn)技術(shù)”。電路實(shí)驗(yàn)（共12個(gè)實(shí)驗(yàn)，24學(xué)時(shí)： 在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)，課堂上首先對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行引導(dǎo)性講解，其次讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)方法及步驟并熟悉本實(shí)驗(yàn)所需儀器設(shè)備的使用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論，最后是實(shí)驗(yàn)后報(bào)告的寫(xiě)作。通過(guò)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)學(xué)生掌握了常用電工儀表的使用方法，掌握了電工測(cè)試的基本技能。學(xué)生反映，通過(guò)參加電路實(shí)驗(yàn)，加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)了動(dòng)手能力，初步掌握了電工測(cè)試的基本技能，也訓(xùn)練了學(xué)生進(jìn)行工程設(shè)計(jì)的初步能力，收獲很大。

電子設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)部分：為了加強(qiáng)理論與實(shí)際結(jié)合，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力及實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，將電子創(chuàng)新大賽納入到學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中，開(kāi)展學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的競(jìng)賽模式。電氣與新能源大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)基地，面積280平方米，350多萬(wàn)元儀器設(shè)備，是學(xué)生電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練、競(jìng)賽的主要場(chǎng)所，每天24小時(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)放。結(jié)合電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)選修課，訓(xùn)練學(xué)生（包括留學(xué)生和中國(guó)學(xué)生）基本的典型應(yīng)用電路的設(shè)計(jì)能力，并配備自編中英文雙語(yǔ)教材。

四、課程教學(xué)方法、教學(xué)手段、經(jīng)驗(yàn)與特色

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的留學(xué)生大多數(shù)來(lái)自亞洲和非洲，2013級(jí)共23人，其中孟加拉國(guó)11人，巴基斯坦6人，約旦3人，剛果（金）1人，蘇丹1人，加納1人?；浇?人，其余全部伊斯蘭教。本校留學(xué)生課程教學(xué)管理規(guī)范，教學(xué)要求嚴(yán)格。學(xué)院在仿真樓為每個(gè)留學(xué)生班級(jí)配備了專(zhuān)用的教室，便于課堂管理。給每一位學(xué)生配備一名專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師，導(dǎo)師大多數(shù)是博士教授。

教學(xué)中，在保證知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的前提下重點(diǎn)介紹典型電路的分析方法，避免過(guò)于復(fù)雜的電路分析的實(shí)例，在舉例分析時(shí)，重點(diǎn)選擇與實(shí)際生活比較貼近的電路，如將微波爐、洗衣機(jī)等電器來(lái)取代模型中的電阻等。同時(shí)加強(qiáng)PPT課件的細(xì)致化、步驟化。由于絕大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和國(guó)內(nèi)的學(xué)生有相當(dāng)大的差距，因此，在進(jìn)行電路分析時(shí)，不能僅僅像對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)生一樣進(jìn)行分析方法的選擇以及運(yùn)用，需要對(duì)分析的結(jié)果給出詳細(xì)的數(shù)學(xué)計(jì)算步驟以及原理。留學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)普遍沒(méi)有本國(guó)學(xué)生的扎實(shí)，不能采用對(duì)待本國(guó)學(xué)生一樣的 “滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，學(xué)生一旦前面的知識(shí)沒(méi)掌握好就會(huì)很大程度挫傷對(duì)后面知識(shí)學(xué)習(xí)的自信心。在授課中可運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)或習(xí)題課、測(cè)驗(yàn)課等多種形式。針對(duì)留學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差但性格活躍愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的特點(diǎn)，課堂上要多提問(wèn)多討論。講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)以后，通過(guò)課堂練習(xí)加以鞏固，在課堂上進(jìn)行交流輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在黑板上寫(xiě)出自己的答案，然后開(kāi)展討論，以此增加課堂活躍度提高學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在課外組建QQ群，進(jìn)行網(wǎng)上答疑和討論，打破時(shí)空限制，方便師生互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要實(shí)施個(gè)性化人才培養(yǎng)。課堂學(xué)習(xí)收獲不大會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的挫敗感和沮喪感，因此教師需要謹(jǐn)慎對(duì)待學(xué)生差異，應(yīng)該盡量做到不讓那些程度較好的學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力和動(dòng)力，也不能讓程度較差的學(xué)生在沮喪感與挫敗感中失去信心。留學(xué)生很大一部分是第一次接觸中國(guó)文化，由于自己國(guó)家跟中國(guó)之間存在著飲食、氣候、文化、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的差異，留學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中會(huì)遇到各種問(wèn)題，小則影響心情，大則引起嚴(yán)重的消極情緒，對(duì)其學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響。因此，教師要多觀察學(xué)生情緒變化，學(xué)生在出勤或課堂表現(xiàn)上發(fā)生什么特殊情況，要及時(shí)關(guān)注，爭(zhēng)取能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于種種原因造成的不適感和低落情緒，幫助他們克服這些不適感。教師應(yīng)該在向留學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，成為留學(xué)生的好朋友，只有他們?cè)谛睦锝邮芰酥袊?guó)，愛(ài)上中國(guó)，才能以更好、更積極的心態(tài)在華學(xué)習(xí)生活。

在考核方面，對(duì)留學(xué)生成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定。留學(xué)生的課堂表現(xiàn)與中國(guó)學(xué)生完全不同，因此教學(xué)方法也應(yīng)不同。他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)很活躍，有問(wèn)題直接提問(wèn)，思維敏捷，發(fā)言踴躍，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，但不足的是組織紀(jì)律性不強(qiáng)，上課遲到甚至?xí)缯n現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，因此筆者在關(guān)心他們同時(shí)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格考勤，考勤情況進(jìn)入綜合成績(jī)的評(píng)定，以提高他們的到課率，以培養(yǎng)其自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，改善學(xué)習(xí)風(fēng)氣。每次的作業(yè)及小測(cè)試成績(jī)也納入綜合成績(jī)的考慮因素。與中國(guó)學(xué)生相比，留學(xué)生的綜合成績(jī)更應(yīng)注重平時(shí)成績(jī)的積累，并對(duì)他們平常的努力做出有效評(píng)價(jià)，這樣可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，筆者對(duì)所授課的留學(xué)生采用上述方法進(jìn)行綜合考評(píng)，證明上述方法是可行的。留學(xué)生電路課程一次通過(guò)率在75%～85%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通中國(guó)學(xué)生的50%～60%的水平。

總之，本校的留學(xué)生電路課程形成了如下特色：①立足于國(guó)際化培養(yǎng)模式，根據(jù)來(lái)華留學(xué)生的特點(diǎn)和電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特色，以學(xué)生為中心、以課程建設(shè)為核心、以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，實(shí)施個(gè)性化人才培養(yǎng)。結(jié)合留學(xué)生來(lái)源國(guó)的行業(yè)需求背景，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容和課程體系，改進(jìn)課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，實(shí)行校企聯(lián)合培養(yǎng)；②實(shí)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)的合作機(jī)制，成員之間經(jīng)常進(jìn)行電路課程多種教學(xué)模式的教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，有效提高留學(xué)生教學(xué)的效果，推動(dòng)國(guó)際化教育水平提高。③理論與實(shí)際結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，將電子創(chuàng)新大賽納入到留學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中，開(kāi)展學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的競(jìng)賽模式。

雖然本校電路課程與國(guó)內(nèi)同類(lèi)課程相比處一流水平，但本課程在國(guó)際上的影響力有待加強(qiáng)。由于開(kāi)始留學(xué)生電路課程時(shí)間短，留學(xué)生課程建設(shè)啟動(dòng)晚投入不足，適合留學(xué)生和國(guó)際學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)正在進(jìn)行，教學(xué)大綱、教案和課程教學(xué)錄像等英文資源需要上網(wǎng)。留學(xué)生漢語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)生個(gè)體差異大、文化背景和思維方式差異大，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)欠缺，給教學(xué)帶來(lái)一定困難，需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，同時(shí)相關(guān)的課程建設(shè)和教學(xué)管理工作也有待改進(jìn)和加強(qiáng)。

留學(xué)生在各方面存在差異，因此針對(duì)留學(xué)生的培養(yǎng)方案、教育方式和方法上要與中國(guó)學(xué)生相區(qū)別。同時(shí)，留學(xué)生全英文教學(xué)也給授課教師提出了更高的要求，不僅要有語(yǔ)言交流能力，還要有耐心，有教學(xué)方式方法的創(chuàng)新。為了給留學(xué)生上好課，需要教師花費(fèi)很多時(shí)間與精力來(lái)精心備課。對(duì)留學(xué)生進(jìn)行全英文教學(xué)還有很長(zhǎng)的路要走，需要教育工作者不斷的探索和努力。

[1]喻曉聰,李阿利.邊界教育理論視角下來(lái)華留學(xué)生教育的三大核心問(wèn)題[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)教育,2013,(2):43-46.

[2]陳峻,陳淑燕,王昊.本科專(zhuān)業(yè)全英文課程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及效果評(píng)價(jià)[J].東南大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)),2013,(S1):159-461.

[3]黃亞玲,唐瑤,吳星明,李莉.留學(xué)生電氣技術(shù)實(shí)驗(yàn)全英文授課的教學(xué)實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2012,(4):242-244.

（編輯：秦俊嫄）

本文系三峽大學(xué)校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目“試點(diǎn)學(xué)院背景下滿(mǎn)足個(gè)性化培養(yǎng)的電類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐”（編號(hào)：J2014014）和三峽大學(xué)開(kāi)放辦學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目“來(lái)華留學(xué)生電路課程的教學(xué)研究與實(shí)踐”（編號(hào)：KJ2015013）的研究成果。

夏昌浩，男，碩士，三峽大學(xué)電氣與新能源學(xué)院教授。研究方向：電力系統(tǒng)運(yùn)行與控制；粟世瑋，女，碩士，三峽大學(xué)電氣與新能源學(xué)院副教授。研究方向：電力系統(tǒng)運(yùn)行與控制；董紅燕，女，本科，三峽大學(xué)電氣與新能源學(xué)院高級(jí)工程師。研究方向：電氣自動(dòng)化；李海軍，男，碩士，三峽大學(xué)電氣與新能源學(xué)院副教授。研究方向：數(shù)字信號(hào)處理與應(yīng)用。

G642.4

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1671-0568（2015）32-0058-03