丁翔

摘要：現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計教育需要向市場，市場是產(chǎn)品設(shè)計教育發(fā)展的基礎(chǔ)脫離市場的產(chǎn)品設(shè)計，是孤芳自賞，只會被市場所拋棄； 而借助校企合作多元模式的互動平臺就可為社會產(chǎn)品設(shè)計教育開啟更為豐富的創(chuàng)新空間，有效地推動產(chǎn)品設(shè)計在生活與工作的微觀層面呈現(xiàn)良性發(fā)展勢態(tài)。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)品設(shè)計；校企合作；創(chuàng)新設(shè)計

一、中國產(chǎn)品設(shè)計教育的發(fā)展與現(xiàn)狀

工業(yè)設(shè)計是我國高校一個嶄新的、綜合性的應(yīng)用型專業(yè)。在當(dāng)今經(jīng)濟體系中，工業(yè)設(shè)計的發(fā)展方向是產(chǎn)業(yè)化模式，從消費者和市場的末端帶動經(jīng)濟生產(chǎn)的發(fā)展、資源的優(yōu)化利用與效益最大化，很大程度地滿足了人們的精神和物質(zhì)生活。我國在加入世界貿(mào)易組織以后，工業(yè)設(shè)計將對我國在新世紀(jì)組建自己的知名品牌與優(yōu)秀企業(yè)，樹立具有中國特色的產(chǎn)品形象和地位，創(chuàng)立有中國文化特色的設(shè)計風(fēng)格，使我國企業(yè)與產(chǎn)品在全球市場的競爭力得到提高，增強人類社會的可持續(xù)發(fā)展起到舉足輕重的意義。

研究二十多年來中國產(chǎn)品設(shè)計發(fā)展的進程，取得了優(yōu)異成績。擁有產(chǎn)品設(shè)計本科學(xué)位授予權(quán)的高等院校越來越多，產(chǎn)品設(shè)計已在中國教育界全面推廣，每年高校向社會輸送大批的產(chǎn)品設(shè)計從業(yè)人員。全國還經(jīng)常舉辦大型產(chǎn)品設(shè)計學(xué)術(shù)會議、設(shè)置大型設(shè)計競賽等一系列活動，工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計公司也紛紛成立，中國產(chǎn)品設(shè)計事業(yè)穩(wěn)步健康發(fā)展。

但是也有一些不足之處，中國產(chǎn)品設(shè)計教育出的人才和社會實際需求差距還很大，這也是中國產(chǎn)品設(shè)計教育存在的一個實際問題。

（一）產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的教師與產(chǎn)品設(shè)計實踐脫節(jié)

當(dāng)今中國產(chǎn)品設(shè)計界中真正有能力的設(shè)計人員存在于企業(yè)，而學(xué)校教學(xué)的老師們，很少與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)實踐結(jié)合，他們的教學(xué)理念與教學(xué)思想基本上傳承于以前的工藝美術(shù)教育理念。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)不明確

我國高校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)基本上流于形式，也沒有課程體系來保證，很多人認(rèn)為這只是應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)檢查的文字工作，對培養(yǎng)目標(biāo)的重要性缺乏概念。

（三）教育質(zhì)量參差不齊

產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)在我國還是一個新興的行業(yè)，由于辦學(xué)時間較短，許多專業(yè)還處在創(chuàng)建和研究階段，沒有時間進行專業(yè)教學(xué)思想體系的研究，教學(xué)方法老套，不重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的能力及自學(xué)能力。概括看來，我國的產(chǎn)品設(shè)計教育質(zhì)量與發(fā)達國家還有很大的差距。

（四）產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)脫離于產(chǎn)品開發(fā)流程

我國高校的產(chǎn)品設(shè)計教育在授課時很少涉及產(chǎn)品開發(fā)流程，也很少做在各種產(chǎn)品開發(fā)中產(chǎn)品設(shè)計能夠參與和控制部分環(huán)節(jié)的分析教學(xué)。

與企業(yè)合作教學(xué)是產(chǎn)品設(shè)計教育中的一個非常重要內(nèi)容，但是我們偏重強調(diào)“學(xué)院化”教學(xué)，在實際教學(xué)中，基本上把校企合作流于形式化，教與學(xué)都不行，根本起不到提高學(xué)生動手操作能力和增強理論教學(xué)知識的目的，與企業(yè)和市場沒有聯(lián)系。所以培養(yǎng)出來的設(shè)計師不能站在企業(yè)的角度去思考企業(yè)的利益，讓企業(yè)也不能認(rèn)識設(shè)計的價值所在。

（五）產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)脫離于中國產(chǎn)品設(shè)計現(xiàn)狀

我們經(jīng)常說產(chǎn)品設(shè)計要滿足本國市場的實際需求，但是我們的產(chǎn)品設(shè)計教育講的是西方產(chǎn)品設(shè)計發(fā)展史，講西方的設(shè)計方法，講國際大企業(yè)的成功設(shè)計案例，但是這些對于中國產(chǎn)品設(shè)計發(fā)展，對于二十多年來中國的企業(yè)在產(chǎn)品設(shè)計領(lǐng)域起到的作用不顯著。

經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今的教學(xué)模式造成了一些尷尬局面：一方面如海爾、美的等著名產(chǎn)品設(shè)計中心急需大批專業(yè)性人才，但是能用的人才很少；另一方面產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生絕大多數(shù)改行。只有遵循市場經(jīng)濟的主體地位、以市場為導(dǎo)向，產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)才能擺脫“閉門造車”的尷尬，產(chǎn)品設(shè)計才能真正隨市場經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)展。

二、企業(yè)與市場對產(chǎn)品設(shè)計教育的影響與意義

（一）市場經(jīng)濟與市場

市場是連接生產(chǎn)與消費的橋梁，它決定企業(yè)進行的是否是合適的生產(chǎn)。企業(yè)只有進行市場調(diào)研、市場預(yù)估，充分了解認(rèn)識市場，再對市場進行分析研究，只有這樣做才能在激烈的市場競爭中生存發(fā)展。因為設(shè)計給企業(yè)帶來的商業(yè)利潤，企業(yè)開始主動地進行設(shè)計，去引導(dǎo)消費的潮流。產(chǎn)品設(shè)計在市場細(xì)分的進程中，起了舉足輕重的作用。設(shè)計使企業(yè)適應(yīng)市場，所以設(shè)計者必須了解市場、把握市場。

（二）現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計教育與市場

產(chǎn)品設(shè)計教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)具有專業(yè)思維方式與行為方式的產(chǎn)品設(shè)計人才，所以教育本身就必須面對兩個市場：畢業(yè)生就業(yè)市場和產(chǎn)品設(shè)計市場。

高等教育要面向市場，現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計教育要面向市場。迎接市場挑戰(zhàn)的關(guān)鍵是現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計教育要快速轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，認(rèn)識到市場與企業(yè)、企業(yè)與設(shè)計、設(shè)計與教育之間的關(guān)聯(lián)。產(chǎn)品設(shè)計教育只有以市場發(fā)展為指引，以服務(wù)市場為核心，將理論與實踐相結(jié)合的方式，才能培養(yǎng)出適合市場需求、引領(lǐng)市場潮流的產(chǎn)品設(shè)計人才。

（三）校企合作的意義

校企合作是一種根據(jù)多種資源共享的思考方式。在產(chǎn)品設(shè)計教育上，學(xué)校與企業(yè)各有長處。但學(xué)校與企業(yè)因目標(biāo)不一樣，側(cè)重點也不相同。所以雙方在產(chǎn)品設(shè)計上的不當(dāng)傾向會造成其發(fā)展的障礙。這些都不利于產(chǎn)品高效、合理的發(fā)展目標(biāo)。

校企合作教育形式的開展可指引學(xué)生加入社會實踐，將所學(xué)與實際相結(jié)合，快速發(fā)現(xiàn)問題并進行改進，提高創(chuàng)新精神與動手操作能力，這需要高校要增加與企業(yè)的聯(lián)系和交流，與此同時企業(yè)也要將市場需要及發(fā)展趨勢指引給高校，通過各種培訓(xùn)、競賽、實習(xí)或就業(yè)等合作交流方式以及校企合作模式的多樣化發(fā)展，使得產(chǎn)品設(shè)計意識能更加多樣化地進入實際應(yīng)用中，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于校企合作培養(yǎng)人才模式的多樣化，將二者的優(yōu)勢互補，取長補短，設(shè)計生產(chǎn)出具有獨特創(chuàng)意而又適合市場的設(shè)計產(chǎn)品。

所以，校企合作在產(chǎn)品設(shè)計上的特點就是互通有無、優(yōu)勢互補。從理淪上看，校企雙方不但有硬件與軟件的合作優(yōu)勢，而且有對人才需求的共同目標(biāo)。這兩種不同環(huán)境與資源對人才思想培養(yǎng)有互補作用。

三、校企合作的產(chǎn)品設(shè)計教育方法

市場因素是產(chǎn)生創(chuàng)新的重要原因，而且現(xiàn)在市場變化太快，消費者的消費行為也不好猜測，產(chǎn)品設(shè)計人員必須大量收集相關(guān)信息、理論，所以產(chǎn)品設(shè)計教育必須以市場為指引才能在日趨激烈的市場競爭中得以生存與發(fā)展。

（一）順應(yīng)社會需求，改革課程體系

為了順應(yīng)社會的需求，高校的設(shè)計教育一定要與企業(yè)對設(shè)計師的實際要求銜接，在課程設(shè)置上要盡可能地滿足企業(yè)需要，機動、靈活地改革現(xiàn)有課程體系。

（二）設(shè)計活動與市場實踐結(jié)合

增強實踐動手能力，是產(chǎn)品設(shè)計教育的中心。設(shè)計師的能力是在大量的實踐中一步步充實提高的，產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)體系中一定要設(shè)置大量的設(shè)計實踐課程，使學(xué)生在學(xué)校內(nèi)就能擁有成為優(yōu)秀設(shè)計師的基本條件。一定要通過市場實踐操作來鍛煉與提高。

團結(jié)合作精神，在設(shè)計工作中與專業(yè)技能一樣重要。產(chǎn)品設(shè)計在企業(yè)中的實現(xiàn)一般還需要與管理、市場、技術(shù)等方面通密合作，一個優(yōu)秀的產(chǎn)品設(shè)計師必須具有團結(jié)協(xié)作精神，善于與各方面的人才打交道。這樣他們才能更加完整理解產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計的特點，確保產(chǎn)品能在市場上得到認(rèn)可，有助于將來在企業(yè)中與設(shè)計師的合作。

（三）設(shè)計教育與市場發(fā)展一體化

設(shè)計教育應(yīng)該與市場的發(fā)展和諧一致。設(shè)計教育與市場發(fā)展的一體化，不但可培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)造性人才和擔(dān)當(dāng)科技前沿課題以促進企業(yè)的發(fā)展，還可以迅速將知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、設(shè)計創(chuàng)新的理念滲透進教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，最直接、最高效的提高設(shè)計教育的效果。教育與市場的一體化還有利于利用整合現(xiàn)有師資力量，大量進行實際研發(fā)，改善多數(shù)教師沒有從事過設(shè)計或自身就缺乏實踐經(jīng)驗的缺陷，同時開拓學(xué)生的視野提供更為寬廣的研究領(lǐng)域。

四、結(jié)語

建立社會主義市場經(jīng)濟環(huán)境下校企合作創(chuàng)新教育的新機制，要以校、企、政府、民眾的“多贏”為目標(biāo)，通過培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型的產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計人才來帶動節(jié)約型社會建設(shè)的有序展開，也需要以產(chǎn)品的設(shè)計，推動國民經(jīng)濟和社會信息化，從而優(yōu)化各方有限資源，并在節(jié)約循環(huán)的經(jīng)濟體制中將產(chǎn)品設(shè)計活動組織成更為合理的良性創(chuàng)新發(fā)展模式。

產(chǎn)品設(shè)計的源泉是產(chǎn)品設(shè)計教育，而產(chǎn)品設(shè)計教育的基礎(chǔ)是市場。脫離市場的根基，產(chǎn)品設(shè)計教育只會是孤芳自賞，被市場所拋棄。在全球國際競爭激烈的態(tài)勢下，必須有適合市場需求的設(shè)計才能夠有自己的立足點，產(chǎn)品設(shè)計教育必須開展校企合作的模式才能健康發(fā)展，產(chǎn)品設(shè)計人才和企業(yè)才能在激烈的國際競爭中立于不敗之地。

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【作者單位：武昌工學(xué)院】