周彩霞

高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，就是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)達(dá)成的一種課前預(yù)設(shè)。毋庸置疑，高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的高低，除了取決于教師和學(xué)生的素質(zhì)之外，教師課前教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣也是重要的影響因素。因此，課前，教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率顯得尤為重要。本文主要談?wù)劰P者對(duì)優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)看法和體會(huì)，旨在與同仁交流如何提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率。

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要對(duì)癥下藥

每一章節(jié)的內(nèi)容都有其基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)，分散到每一堂課的教學(xué)當(dāng)中也是如此。只有對(duì)每一堂課的內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)了如指掌，才能在教學(xué)設(shè)計(jì)上做到有的放矢。三維目標(biāo)設(shè)計(jì)是一堂課的統(tǒng)領(lǐng)，所有的問題、課堂實(shí)驗(yàn)及課后習(xí)題等都是圍繞著三維目標(biāo)設(shè)計(jì)展開的。所以，需要根據(jù)課本的要求和考試大綱的要求，明確所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)難易程度，讓學(xué)生知道對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該掌握到怎樣的程度。實(shí)際上，就是把課標(biāo)和考試說(shuō)明結(jié)合起來(lái)，知識(shí)點(diǎn)是課標(biāo)要求，在習(xí)題中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用是考綱要求。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體、明確，只有掌握了基本概念、基本理論，學(xué)起來(lái)才能少走彎路。所以在設(shè)計(jì)知識(shí)目標(biāo)時(shí)一定要用學(xué)生能清楚知道的可操作性語(yǔ)言進(jìn)行描述，讓學(xué)生“以本為綱”，再考慮基本技能、基本技巧的掌握，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)“三基”的掌握。

二、學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)要有新意

一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)能最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，快速地進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以理論聯(lián)系實(shí)際，貼近日常生活常識(shí)和生活實(shí)際為原則，使學(xué)生感到化學(xué)源于生活，距離自己并不遙遠(yuǎn)，并且學(xué)到的化學(xué)知識(shí)能在現(xiàn)實(shí)生活中得以應(yīng)用，體現(xiàn)這門學(xué)科的實(shí)用性，讓學(xué)生有成就感，這才是我們追求的意境。

三、問題設(shè)計(jì)要循序漸進(jìn)

在設(shè)計(jì)化學(xué)問題時(shí)，需要教師結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)問題，并給予適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)，讓學(xué)生利用現(xiàn)有的知識(shí)采取討論、交流的形式解決問題，在解決問題的過程中實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。安排的問題可以是多層次、多角度的，可以是循序漸進(jìn)、按部就班的，也可以是開放、自由的。這需要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容以及教師對(duì)課堂的掌控和把握能力而定。下面通過舉例說(shuō)明如何循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)問題及講練結(jié)合。

以摩爾濃度問題為例。

問題1：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出摩爾濃度的定義，并寫出表達(dá)式及單位。

問題2：請(qǐng)比較質(zhì)量百分比濃度的定義，說(shuō)出摩爾濃度的定義并寫出表達(dá)式及單位。

問題3：自行推導(dǎo)摩爾濃度與百分比濃度的互化公式，列出具體步驟。

問題4：對(duì)問題3進(jìn)行討論總結(jié)，并說(shuō)明理由。

問題5：從另一個(gè)角度驗(yàn)證上述結(jié)論，說(shuō)說(shuō)想法。并提出問題：體積比濃度的計(jì)算公式是什么？ppm濃度又是指什么？最后總結(jié)有關(guān)的濃度分類及計(jì)算公式。

四、習(xí)題設(shè)計(jì)要有廣度和深度

對(duì)所學(xué)知識(shí)的習(xí)題設(shè)計(jì)原則：要求習(xí)題緊扣學(xué)習(xí)章節(jié)內(nèi)容，由易到難，在廣度上不留死角，在深度上不留疑難，通過做題來(lái)鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，最好注明每道題考查的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)的目的：一方面便于了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異；另一方面，通過做題，實(shí)現(xiàn)“量變”到“質(zhì)變”這一過程，對(duì)下一階段的化學(xué)教學(xué)起到鋪墊作用。

五、課后反思與評(píng)價(jià)要及時(shí)

常言道：“學(xué)不得法，事倍功半，學(xué)而得法，事半功倍?！辫b于此，課后反思與評(píng)價(jià)至關(guān)重要，通過這一環(huán)節(jié)能幫助我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足之處和精彩瞬間。及時(shí)地整理和思考能夠創(chuàng)造出更好的教學(xué)設(shè)計(jì)，使今后的教學(xué)更加完美，教學(xué)成果更加顯著。

當(dāng)然，學(xué)生也需要做好課堂筆記，在課后做好查缺補(bǔ)漏。如果說(shuō)課后反思主要是教師對(duì)課堂教學(xué)過程的一個(gè)自我認(rèn)識(shí)，那么課堂評(píng)價(jià)更注重學(xué)生的感受。所以及時(shí)地與學(xué)生做好溝通，了解他們的困難和困惑，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，想出調(diào)整的策略和方法，就可以滿足不同層次的學(xué)生的不同需要，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，良好互動(dòng)。

總之，高中化學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)具有復(fù)雜性，而且也具有藝術(shù)性。作為高中化學(xué)教師，我們只有在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)中積極探索，課前真正做到以三維教學(xué)目標(biāo)為指揮棒，考慮學(xué)情、教材、知識(shí)的難易程度等諸多因素，將化學(xué)知識(shí)、課堂教學(xué)環(huán)境、教學(xué)問題、習(xí)題設(shè)計(jì)等全面且優(yōu)化的安排，形成教師自己的教學(xué)方案后，教師的課堂教學(xué)才能順利實(shí)施，教學(xué)過程才能有效調(diào)控，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣才能激發(fā)，最終為教師在課堂上落實(shí)三維目標(biāo)、提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 羅 艷）endprint