張足君

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會環(huán)境日益惡化的矛盾也更加突出，在世界各地，保護環(huán)境的呼聲越來越高。而中學(xué)生是未來保護環(huán)境的主力軍。據(jù)調(diào)查，中學(xué)生環(huán)保知識匱乏、環(huán)保意識淡薄，究其原因，是缺乏教育引導(dǎo)，再加上社會的某些原因，影響了學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)。為此筆者認(rèn)為，我們每一位教師都應(yīng)意識到對學(xué)生實施環(huán)境保護教育的重要性，寓環(huán)保教育于初中物理教學(xué)中是每一位一線物理教師義不容辭的責(zé)任。下面，筆者就結(jié)合具體的教學(xué)案例，談?wù)勅绾卧谖锢斫虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

一、立足課堂，滲透環(huán)保意識

在初中物理教材中，有關(guān)環(huán)境教育的素材很多，只要我們教師充分挖掘教材中的環(huán)保素材，在課堂教學(xué)中適時地滲透些環(huán)保知識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，就一定能讓學(xué)生明白，保護環(huán)境就是保護我們的家園，從而讓學(xué)生成為未來的環(huán)保使者。

例如在教學(xué)《聲現(xiàn)象》時，筆者先播放一段優(yōu)美的音樂，把學(xué)生引入音樂王國，在學(xué)生享受音樂的時再播放一段噪音，讓學(xué)生在體驗、比較中意識噪音對人們工作、生活、學(xué)習(xí)的危害，從而使學(xué)生意識到在平時應(yīng)避免制造噪音。再如，講授《光現(xiàn)象》時，滲透光污染的相關(guān)內(nèi)容：城市里漂亮的建筑物的釉面磚墻、玻璃幕墻等會反射光線，形成光污染；舞廳、夜總會中的旋轉(zhuǎn)燈、熒光燈等會形成彩光污染，不僅對人的眼睛不利，還會干擾大腦中樞神經(jīng)，影響心理健康，從而讓學(xué)生看到了現(xiàn)代化的燈光造成的光污染現(xiàn)象，意識到在生活中也應(yīng)盡可能避免光污染。

在課堂教學(xué)中結(jié)合相關(guān)知識滲透環(huán)保教育，不僅能活躍課堂氛圍，牢牢抓住學(xué)生的眼球，也能讓學(xué)生清楚地意識到環(huán)境問題已影響了我們的生存與發(fā)展。

二、重視實驗，開展環(huán)保教育

物理學(xué)是一門立足于實驗的自然科學(xué)，實驗中會產(chǎn)生大量的廢氣，廢水和廢渣。因此，不管是教師的演示實驗，還是學(xué)生的探究實驗，教師都應(yīng)以身作則，引導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中養(yǎng)成愛護環(huán)境的良好習(xí)慣，讓學(xué)生擁有“保護環(huán)境，從我做起”的環(huán)保理念。

例如，平面鏡成像實驗中，用蠟燭做平面鏡成像實驗時，難免有蠟燭油滴在地上，導(dǎo)致地面很滑。加上用蠟燭做實驗時，下面墊的A3方格紙經(jīng)常要換，蠟燭的長度也不好控制，經(jīng)常要切去一部分再做，而且用火還是有一定危險的，因此，實驗中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“變廢為寶，提高實驗效果”。如，利用報廢的干電池來完成實驗，不但解決了原來實驗中燃燒的蠟燭與鏡后未燃燒的蠟燭不完全等大的問題，而且還解決了原實驗受蠟燭燃燒的時間限制的問題。還有的小組想出了搞一個像做刺繡的竹框，將有色的玻璃紙放在里面來做這個實驗，成兩個像的問題就可以解決了，而且像也能觀察得更清楚。

在上述過程中，不僅使學(xué)生體驗到了實驗成功的樂趣，也能引導(dǎo)學(xué)生積極改進實驗設(shè)施，最大限度減少廢棄物，并使學(xué)生樹立了強烈的環(huán)保意識。

三、加強社會實踐，宣傳環(huán)保知識

社會實踐活動豐富多彩，形式多種多樣，是開展環(huán)保教育的好時機。如果教師能有效地利用課外教學(xué)活動，就能有效促進學(xué)生環(huán)保意識的形成。教師可以結(jié)合學(xué)校的環(huán)保宣傳活動，組織學(xué)生開展以環(huán)保教育為題材的社會實踐活動，讓學(xué)生參與社會實踐，討論一些與課本和社會有關(guān)的環(huán)保問題，進而提高全民環(huán)保意識。

比如，教師可以利用節(jié)假日組織學(xué)生參觀造紙廠、農(nóng)藥廠、化工廠、電瓶廠，讓他們親眼目睹企業(yè)的生產(chǎn)情況，了解處理污染物的過程，并取樣檢測，看看工廠廢棄物對周邊環(huán)境有無影響，及時提醒企業(yè)遵守國家環(huán)保政策。還可以通過在社區(qū)門口出專欄，辦展覽等形式向社區(qū)居民宣傳環(huán)保知識，對年齡大的不識字的老爺爺老奶奶們，讓口才好的學(xué)生給他們演講、解釋，勸解他們不亂丟垃圾，保護小區(qū)環(huán)境。最后，讓學(xué)生寫出參觀后的感受，或?qū)懗稣{(diào)查報告，看看在學(xué)校內(nèi)外有哪些是我們物理書中談到的環(huán)境污染，怎樣解決環(huán)境污染問題等，使環(huán)境意識在學(xué)生頭腦中逐步扎根。

通過課外實踐活動，可以讓學(xué)生有機會直接接觸社會，在調(diào)查自己周圍環(huán)境的過程中，進一步了解環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，知道國家和地方的環(huán)保政策，以及企業(yè)的實際環(huán)評情況，知道環(huán)境保護要從我做起。

總之，每個公民都有保護人類賴以生存的環(huán)境的義務(wù)，而開展環(huán)境教育，是每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任。在物理教學(xué)中滲透環(huán)保教育，不僅能讓學(xué)生掌握一定的物理技能和環(huán)保技能，更能讓學(xué)生在理論聯(lián)系實際的過程中提升社會實踐能力，逐步樹立科學(xué)發(fā)展觀，做到自覺保護環(huán)境。

[課題項目]本論文屬于江蘇省泰州市教科所一項課題《環(huán)境教育的理論與實踐研究》成果。

（責(zé)任編輯 易志毅）endprint