□文/劉 云 高金花

（1.廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東·廣州；2.深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東·深圳）

高等職業(yè)院校培養(yǎng)人才的指導(dǎo)思想是“以就業(yè)為導(dǎo)向”，即職業(yè)教育的目的是就業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生“一技之長(zhǎng)”仍是高職教育的主要任務(wù)。高職通過(guò)校企合作，能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)的針對(duì)性及人才的時(shí)效性和實(shí)用性，因此，通過(guò)校企合作能夠解決高職院校生存與發(fā)展的問(wèn)題。但企業(yè)方面由于缺乏內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，所以目前高職校企合作呈現(xiàn)“學(xué)校熱企業(yè)冷”現(xiàn)狀。

一、校企合作中企業(yè)動(dòng)力不足原因分析

（一）從合作雙方的根本任務(wù)看。人才是校企合作的前提和紐帶。但企業(yè)和高職院校有各自的根本任務(wù)。企業(yè)的根本任務(wù)是：做項(xiàng)目、做產(chǎn)品，以此實(shí)現(xiàn)賺錢(qián)盈利的目的。企業(yè)只有做到項(xiàng)目符合要求、產(chǎn)品適銷(xiāo)對(duì)路，才能生存、發(fā)展和賺取利潤(rùn)，否則就要從自身找問(wèn)題。高職的根本任務(wù)是：培養(yǎng)高素質(zhì)的技能應(yīng)用型人才。只有培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的人才，學(xué)校才能生存和發(fā)展。如果學(xué)校培養(yǎng)的人才不符合市場(chǎng)，那也是學(xué)校自身問(wèn)題。

（二）從合作的性質(zhì)看。高職與企業(yè)合作的性質(zhì)，從本質(zhì)上講是人才培養(yǎng)的合作，而不是項(xiàng)目、技術(shù)或資金等其他合作。盡管企業(yè)需要人才，但其更需要的是項(xiàng)目、技術(shù)和資金合作。然而，高職更關(guān)心人才培養(yǎng)的合作，較少關(guān)注項(xiàng)目、技術(shù)和資金合作。因?yàn)樾Ｆ蠛献髂軌蚪鉀Q高職人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問(wèn)題，所以高職院校就更熱衷和積極。

（三）從合作的緊迫程度看。企業(yè)首先關(guān)心的是項(xiàng)目、技術(shù)和資金合作，其次才是人才培養(yǎng)的合作，以解決后備人才問(wèn)題。對(duì)于前者，學(xué)校往往不具備此能力，而對(duì)于后者，正是高職希望做的。通過(guò)雙方合作，促使人才的職業(yè)化，并可以?xún)?yōu)先向合作企業(yè)輸出人并實(shí)現(xiàn)就業(yè)，由于企業(yè)也需要后備人才，這就使校企雙方走到一起成為可能。然而，企業(yè)人才戰(zhàn)略?xún)?chǔ)備不是當(dāng)務(wù)之急，不會(huì)影響當(dāng)前的經(jīng)營(yíng)。校企合作搞得好，可以多挑選人才留下來(lái)，搞的不好還可以到市場(chǎng)招聘，因此對(duì)人才培養(yǎng)的合作，企業(yè)的態(tài)度通常不那么急迫，甚至可有可無(wú)。

而學(xué)校則不是這樣，通過(guò)校企合作，一方面明確培養(yǎng)方向，以培養(yǎng)出適合就業(yè)的技能型人才；另一方面讓學(xué)生接觸工作實(shí)際，做到學(xué)以致用，順利解決學(xué)生就業(yè)，使學(xué)校處于生存和發(fā)展的良性循環(huán)中。

（四）從合作雙方得失看。學(xué)校通過(guò)校企合作，可以清楚了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)的崗位群，及各崗位對(duì)職業(yè)技能、知識(shí)素養(yǎng)的具體要求，確定正確的人才培養(yǎng)方向，調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、設(shè)置合適的課程體系，合理安排教學(xué)計(jì)劃等。而且通過(guò)校企合作，可獲得學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，及場(chǎng)地、設(shè)備、技術(shù)、師資，完成學(xué)生職業(yè)化培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，最終較順利地解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。校企合作中的企業(yè)需要提供學(xué)生實(shí)習(xí)的場(chǎng)所、設(shè)備、技術(shù)，并進(jìn)行實(shí)習(xí)的指導(dǎo)和職業(yè)的培訓(xùn)，而收獲一定程度的項(xiàng)目任務(wù)（對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)并不太看重）、優(yōu)先吸收優(yōu)秀畢業(yè)生（具有不確定性）。而且企業(yè)出于知識(shí)產(chǎn)權(quán)及自我保護(hù)的需要，不太愿意讓學(xué)生知道核心技術(shù)，部分企業(yè)僅僅把學(xué)生當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力。同時(shí)由于學(xué)生業(yè)務(wù)工作不夠熟練、甚至不規(guī)范可能影響企業(yè)正常經(jīng)營(yíng)，使企業(yè)對(duì)校企合作有所顧慮。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)校在校企合作中總可以有所收獲，而企業(yè)的收獲具有不確定性，因?yàn)檫@種合作不是建立在互惠共贏的基礎(chǔ)上，很多合作勉強(qiáng)靠“人情”、“交情”維系，很少能長(zhǎng)久合作的。

二、高職校企合作中提升企業(yè)動(dòng)力的對(duì)策

（一）挖掘企業(yè)在校企合作中的潛在動(dòng)力

首先，企業(yè)通過(guò)與高職院校開(kāi)展校企合作，能夠方便地獲得員工培訓(xùn)渠道，從而提高員工理論知識(shí)和水平，幫助員工提升技術(shù)職稱(chēng)。因高職院校具有專(zhuān)門(mén)的教師隊(duì)伍、培訓(xùn)場(chǎng)所及相關(guān)的培訓(xùn)教材，具有相對(duì)較豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，因此能較好對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)，從而節(jié)省相關(guān)成本。

其次，人才的質(zhì)量和數(shù)量將直接影響企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)的企業(yè)需要有較穩(wěn)定的人才來(lái)源，以此減少因人員流動(dòng)給企業(yè)帶來(lái)的損失。在高職校企合作中，企業(yè)通過(guò)參與制定人才培養(yǎng)方案、選擇課程、制定授課計(jì)劃等具體工作，進(jìn)而明確企業(yè)的具體需要。企業(yè)還可以通過(guò)訂單培養(yǎng)模式直接培養(yǎng)所需人才，滿足企業(yè)對(duì)員工的需求。同時(shí)，高職生具有一定的理論知識(shí)和簡(jiǎn)單的實(shí)際操作能力，因此能快速的適應(yīng)工作，并能完成一定的工作，而且，如果企業(yè)接受高職生的頂崗實(shí)習(xí)，能在一定程度上緩解企業(yè)繁忙時(shí)期人員不足的問(wèn)題。

再次，目前中小企業(yè)科研能力相對(duì)缺乏，因此在技術(shù)創(chuàng)新和突破上相對(duì)薄弱，這勢(shì)必影響企業(yè)的可持續(xù)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。而高職院校具有一定的科研能力和科研場(chǎng)所，能結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際進(jìn)行科研立項(xiàng)，使得企業(yè)具有新技術(shù)，在市場(chǎng)中具有一定的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，進(jìn)而增加企業(yè)效益。

最后，企業(yè)通過(guò)校企合作，能夠打造企業(yè)具有社會(huì)責(zé)任感的良好形象，對(duì)企業(yè)起到很好的宣傳作用。

（二）建立校企合作保障機(jī)制。建立有效的校企合作保障機(jī)制，關(guān)鍵是建立政策激勵(lì)機(jī)制及經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。在政策激勵(lì)上，國(guó)家要從促進(jìn)素質(zhì)教育，突出創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力的角度出發(fā)，建立促使高職院校和企業(yè)順利開(kāi)展校企合作的保障機(jī)制。為了調(diào)動(dòng)企業(yè)參與校企合作的積極性，政府應(yīng)在政策方面給予一定的優(yōu)惠和傾斜。如，準(zhǔn)予企業(yè)將發(fā)生在校企合作中的職業(yè)教育費(fèi)用計(jì)入成本等。除此之外，為了從根本上調(diào)動(dòng)企業(yè)參與校企合作的積極性，政府應(yīng)劃出一定比例的教育經(jīng)費(fèi)，專(zhuān)門(mén)作為企業(yè)參與高職校企合作的專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)助，或?qū)⑴c校企合作并接受學(xué)生實(shí)踐的企業(yè)減免全部或部分的教育附加稅費(fèi)，或者在信貸方面給予優(yōu)惠。經(jīng)費(fèi)保障主要是高職院校應(yīng)設(shè)立校企合作的專(zhuān)項(xiàng)資金，以此支持校企合作的順利開(kāi)展及校企合作人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

（三）改變企業(yè)無(wú)償參與校企合作中實(shí)踐教學(xué)的做法。在高職校企合作中，應(yīng)改變企業(yè)無(wú)償參與實(shí)踐教學(xué)的做法，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)合理分?jǐn)倢?shí)踐教學(xué)成本。如學(xué)校和企業(yè)分享實(shí)踐學(xué)生所交學(xué)費(fèi)。學(xué)校還應(yīng)在員工培訓(xùn)、市場(chǎng)開(kāi)拓、信息咨詢(xún)、應(yīng)用研究和技術(shù)開(kāi)封等方面對(duì)企業(yè)提供積極的實(shí)質(zhì)性的幫助。如果企業(yè)在校企合作中有利可圖，其合作的積極性自然就能得到提高。

（四）高職院校應(yīng)強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，提高對(duì)企業(yè)的吸引力。首先，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)（群）、課程及師資建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力及社會(huì)適應(yīng)性，滿足企業(yè)對(duì)不同人才的需求；其次，建立靈活的工學(xué)結(jié)合機(jī)制，方便學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)或見(jiàn)習(xí)；最后，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，提高企業(yè)的思想道德素質(zhì)及主人翁精神。

（五）形成多層次、多元的合作體系。在校企合作中，高職院?？偙徽J(rèn)為不具有太多交換價(jià)值。單對(duì)某一企業(yè)而言可能是這樣，但在眾多的企業(yè)中，高職院校肯定能找到可交換點(diǎn)。因此，學(xué)校需要與企業(yè)廣泛接觸，以挖掘其需求，并努力尋找對(duì)接點(diǎn)，在規(guī)則允許的情況下與企業(yè)開(kāi)展校企合作。當(dāng)然，在進(jìn)行校企合作的過(guò)程中，有些企業(yè)可能目前僅能為專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供一些建議，有些則已在教學(xué)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)備使用、科研、等方面建立了較深入的合作關(guān)系，因此，高職院校需要保持足夠的耐心來(lái)開(kāi)展校企合作這項(xiàng)工作。

三、結(jié)束語(yǔ)

高職院校應(yīng)明確自身的特點(diǎn)及根本任務(wù)，積極挖掘提高企業(yè)參與校企合作各種動(dòng)力，加強(qiáng)高職院校自身的內(nèi)涵建設(shè)、以此提高對(duì)企業(yè)的吸引力，積極探索多元的校企合作的方式。國(guó)家應(yīng)從政策的層面形成“推手”，頒布企業(yè)愿意認(rèn)可和接受的各種激勵(lì)政策，提高企業(yè)參與校企合作的積極性，與高職院校、企業(yè)共同構(gòu)建功能良好的、能持續(xù)提供校企合作的動(dòng)力機(jī)制，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康發(fā)展。

［1］劉惠堅(jiān)，李桂霞.對(duì)高職教育校企“雙主體”育人模式探究［J］.黑龍江高教研究，2012.

［2］教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量若干意見(jiàn)［Z］.教高（2006）16號(hào)文.

［3］丁金昌，童衛(wèi)軍.高職校企合作運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新［J］.教育發(fā)展研究，2008.17.