王 榮 橋

(淄博市淄川區(qū)教學(xué)研究室，山東 淄博 255100)

學(xué)科教學(xué)

“化學(xué)撲克”點(diǎn)亮化學(xué)用語(yǔ)習(xí)題設(shè)計(jì)

王 榮 橋

(淄博市淄川區(qū)教學(xué)研究室，山東 淄博 255100)

針對(duì)枯燥、乏味的化學(xué)用語(yǔ)練習(xí)題，把平時(shí)作為娛樂(lè)品的撲克牌應(yīng)用到習(xí)題設(shè)計(jì)。實(shí)踐表明：激發(fā)學(xué)生興趣、活躍學(xué)生思維、消除學(xué)生倦怠，增強(qiáng)了習(xí)題的趣味性、娛樂(lè)性和可思考性，拉近習(xí)題與學(xué)生的距離，提高學(xué)生對(duì)習(xí)題的認(rèn)識(shí)能力和欣賞能力，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。

化學(xué)；習(xí)題設(shè)計(jì)；“化學(xué)撲克”；化學(xué)游戲

化學(xué)用語(yǔ)是初中化學(xué)的重要組成部分，是高度濃縮的符號(hào)體系，是化學(xué)學(xué)習(xí)不可或缺的工具。為讓學(xué)生盡快掌握化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)和使用，機(jī)械記憶和大量訓(xùn)練成為當(dāng)下多數(shù)教師的選擇。[1]學(xué)生面對(duì)一堆枯燥乏味的文字、沒(méi)有生命的符號(hào)，缺乏新鮮感，產(chǎn)生了厭倦、抵觸情緒，學(xué)習(xí)積極性不高、氣氛沉悶、效率低下，甚至喪失信心。面對(duì)這一現(xiàn)狀，近年來(lái)筆者積極嘗試把學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的娛樂(lè)品——撲克牌引入課堂，利用化學(xué)知識(shí)結(jié)合游戲規(guī)則創(chuàng)新習(xí)題設(shè)計(jì)思路和表述形式，設(shè)計(jì)個(gè)性化的化學(xué)習(xí)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、喚起求知欲望、消除作業(yè)倦怠，學(xué)生在愉悅的氣氛中全身心投入，興趣盎然，縮短了做題時(shí)間，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，提高了學(xué)習(xí)效率。

一、設(shè)計(jì)元素練習(xí)題

元素是具有相同的質(zhì)子數(shù)(即核電核數(shù))的同一類(lèi)原子的總稱(chēng)，它通常用于描述物質(zhì)的組成，對(duì)元素知識(shí)的考查往往立足于元素符號(hào)、元素名稱(chēng)的書(shū)寫(xiě)，元素的簡(jiǎn)單分類(lèi)、原子序數(shù)及相對(duì)原子質(zhì)量等知識(shí)，為將這些知識(shí)融為一體，我們以“化學(xué)撲克”為載體，設(shè)計(jì)了如下一道練習(xí)題。

圖1 鈉元素?fù)淇伺?/p>

題1 小明是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生，學(xué)習(xí)元素知識(shí)后，他制作了一些“化學(xué)撲克”。圖1是其中的一張?jiān)負(fù)淇伺?，仔?xì)觀察這張撲克牌，你能從中獲得哪些信息？

(1)____________________；(2)____________________；

(3)____________________；(4)____________________。

以“化學(xué)撲克”為載體設(shè)計(jì)習(xí)題，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、趣味性強(qiáng)，蘊(yùn)藏有豐富的化學(xué)內(nèi)涵：左上角的數(shù)字表述元素的原子序數(shù)(即核電核數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù))；右上角的符號(hào)表示元素的元素符號(hào)；中間的漢字表述元素的名稱(chēng)，下邊的數(shù)字表示該元素的相對(duì)原子質(zhì)量。通過(guò)元素名稱(chēng)，根據(jù)元素中文名稱(chēng)的造字規(guī)律，我們還可知道該元素為金屬元素。

答案：鈉元素的原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為11，該元素符號(hào)為Na，其名稱(chēng)是“鈉”，相對(duì)原子質(zhì)量為22.99，該元素為金屬元素。

每類(lèi)原子都有自己獨(dú)特的元素符號(hào)，讓世界各國(guó)有語(yǔ)言差異的人都能讀懂它。[2]元素符號(hào)是國(guó)際通用的化學(xué)語(yǔ)言，對(duì)元素符號(hào)意義的考查，教師改變傳統(tǒng)的習(xí)題設(shè)計(jì)思路，把考查內(nèi)容賦予撲克牌面，設(shè)計(jì)了如下習(xí)題：

題2 化學(xué)中元素符號(hào)能表示一定的意義，不同的元素符號(hào)表示的意義不同。老師設(shè)計(jì)了4張描述元素意義的撲克牌(如圖2所示)，你認(rèn)為對(duì)元素符號(hào)表示的意義解釋正確的是( )

圖2 元素符號(hào)及意義撲克牌

答案： B。

二、設(shè)計(jì)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)練習(xí)題

化學(xué)式是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具，是物質(zhì)的一張名片。透過(guò)化學(xué)式能反映物質(zhì)的許多信息，復(fù)習(xí)課上，對(duì)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)，我們?cè)O(shè)計(jì)了如下練習(xí)題：

圖3 接龍游戲化學(xué)撲克牌

本題開(kāi)放性強(qiáng)、涉及面廣，較好地考查了學(xué)生的發(fā)散思維能力。把看似毫不相關(guān)的一些物質(zhì)，利用游戲規(guī)則恰當(dāng)?shù)芈?lián)系在一起，既考查了化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)又復(fù)習(xí)了物質(zhì)的分類(lèi)，實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)分類(lèi)觀和化學(xué)符號(hào)觀的完美滲透。學(xué)生給出的答案多種多樣，只要書(shū)寫(xiě)正確、符合題目要求即可。

三、設(shè)計(jì)元素化合物練習(xí)題

酸、堿、鹽是初中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要元素化合物，對(duì)這些知識(shí)的介紹，教材通常是按照物質(zhì)的組成(化學(xué)式)、性質(zhì)、用途這樣的編排思路進(jìn)行，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是做實(shí)驗(yàn)、背現(xiàn)象、記性質(zhì)、寫(xiě)原理，教師的檢查方式也常常是讓學(xué)生默寫(xiě)或板演，對(duì)這樣的學(xué)習(xí)或檢查方式學(xué)生缺乏新鮮感，感覺(jué)枯燥乏味，為此筆者把這些內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)題，呈現(xiàn)于撲克牌面中，讓學(xué)生通過(guò)抽取撲克，回答對(duì)應(yīng)問(wèn)題，寓教于樂(lè)，學(xué)生參與積極，學(xué)習(xí)效率倍增。

如對(duì)氫氧化鈉化學(xué)式、俗名、性質(zhì)及用途的考查，筆者設(shè)計(jì)了四張撲克牌，每張撲克的正面是相關(guān)問(wèn)題，背面則是對(duì)應(yīng)問(wèn)題的答案，標(biāo)明氫氧化鈉的化學(xué)式、俗名、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途等。以此為“道具”，讓學(xué)生以小組為單位，通過(guò)抽簽作答的方式進(jìn)行檢查。抽到正面的問(wèn)題認(rèn)真思考回答，回答完畢，對(duì)照背面的答案進(jìn)行核實(shí)，方便、快捷、有效。

題4 小明是一個(gè)勤奮好學(xué)的學(xué)生，學(xué)完氫氧化鈉的知識(shí)后，他自制了四張化學(xué)撲克牌(如圖4所示)，對(duì)氫氧化鈉的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理、復(fù)習(xí)、回顧，請(qǐng)你幫他完成空白處的內(nèi)容。

圖4 氫氧化鈉化學(xué)撲克牌

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，把物質(zhì)的名稱(chēng)、符號(hào)(化學(xué)式)、性質(zhì)、用途融為一體，呈現(xiàn)于撲克牌面，在輕松愉快的游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，消除了學(xué)生被檢查時(shí)的緊張感，活躍了課堂氣氛，更好地體現(xiàn)了物質(zhì)的組成(結(jié)構(gòu))、性質(zhì)、用途之間的關(guān)系。

四、設(shè)計(jì)化學(xué)用語(yǔ)專(zhuān)題化練習(xí)題

近年來(lái)，隨著新課程理念的不斷實(shí)施，化學(xué)習(xí)題中經(jīng)常出現(xiàn)以化學(xué)用語(yǔ)為核心的專(zhuān)題化試題，該類(lèi)試題往往以課本中學(xué)習(xí)過(guò)的化學(xué)用語(yǔ)為習(xí)題核心，從物質(zhì)的名稱(chēng)(俗名)、組成、變化、性質(zhì)等視角進(jìn)行命題，打破課本原有章節(jié)的內(nèi)容界限，是很好的一類(lèi)綜合試題。

題5 “化學(xué)撲克”是用卡片類(lèi)撲克為載體，按照一定規(guī)則進(jìn)行游戲的一處學(xué)習(xí)方式，請(qǐng)你和大家一起來(lái)玩“化學(xué)撲克”吧。

(1)對(duì)出規(guī)則：甲出一對(duì)表示相同物質(zhì)的牌，其他玩家也必須跟進(jìn)任何一對(duì)表示相同物質(zhì)的牌。若甲出的牌為：“生石灰”“CaO”。乙有如下五張牌：“氫氧化鈉”“氫氧化鈣”“火堿”“NaOH”“Ca(OH)2”，則乙有________種符合對(duì)出規(guī)則的出牌組合(如圖5所示)。

圖5 游戲撲克牌

(2)單補(bǔ)規(guī)則：甲出一張牌作為反應(yīng)物，乙必須跟出一張能與其反應(yīng)的牌，當(dāng)反應(yīng)物湊齊后，后面的玩家才能跟出該反應(yīng)的生成物，若甲出的牌為“CaCO3”，乙有如下4張牌：“氧氣”“鹽酸”“NaOH”“CuO”，則乙應(yīng)跟出的牌為_(kāi)_______；丙有如下4張牌：“CO2”“CaCl2”“CO”“H2O”，丙不能跟出的牌為_(kāi)_______(如圖6所示)。

圖6 游戲撲克牌

答案：(1)4；(2)鹽酸，CO；(3)D。

化學(xué)習(xí)題是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生理解知識(shí)、鞏固知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的基本途徑，是教師了解學(xué)情、把握學(xué)情、制訂教學(xué)方案的重要依據(jù)。事實(shí)證明，把“化學(xué)撲克”引入化學(xué)課堂習(xí)題設(shè)計(jì)，課堂練習(xí)不再乏味而是充滿(mǎn)趣味與挑戰(zhàn)，學(xué)生跳出了題海，在游戲競(jìng)爭(zhēng)者中完成了對(duì)化學(xué)知識(shí)的消化與吸收，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，活躍了思維、充滿(mǎn)了信心，為化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)開(kāi)辟了一片新的天地！

[1] 馬仁章.組合式化學(xué)用語(yǔ)象棋的開(kāi)發(fā)與使用[J].化學(xué)教學(xué)，2014(9)：31.

[2] 陳培培，謝祥林，余麗瓊.化學(xué)式意義構(gòu)建教學(xué)設(shè)計(jì)[J].化學(xué)教育，2014(9)：35.

[責(zé)任編輯：陳學(xué)濤]

10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2015.12.016

2015-06-11

王榮橋(1967-)，男，中學(xué)高級(jí)教師，淄川區(qū)初中化學(xué)教研員。

G633.8

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1002-1477(2015)12-0062-03