劉宇

（中共天水市委組織部，甘肅 天水 741000）

開展微教育積聚大能量形成正效應(yīng)
——“黨員微教育”的理論思考與實(shí)踐預(yù)期

劉宇

（中共天水市委組織部，甘肅 天水 741000）

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為總書記的黨中央開辟治國理政新境界，特別是“全面從嚴(yán)治黨”戰(zhàn)略部署，為開啟黨的建設(shè)新常態(tài)，加強(qiáng)組織工作創(chuàng)新發(fā)展提供了廣闊舞臺(tái)，也對(duì)黨員教育工作提出新的更高標(biāo)準(zhǔn)和更嚴(yán)要求。面對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)、從嚴(yán)治黨新常態(tài)、改進(jìn)作風(fēng)新常態(tài)，不管是黨員教育工作者還是每名共產(chǎn)黨員，都要在思想觀念上調(diào)整適應(yīng)、政治立場上堅(jiān)定堅(jiān)守、能力素質(zhì)上加強(qiáng)提高、方法工作上優(yōu)化從實(shí)、作風(fēng)紀(jì)律上改進(jìn)防范。黨員教育在充分有效適應(yīng)、借鑒、運(yùn)用新型媒體介質(zhì)載體，加強(qiáng)和改進(jìn)傳統(tǒng)思維理念、固有工作模式、考核評(píng)價(jià)手段、增強(qiáng)教育實(shí)效，成為擺在我們面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)而又歷史、緊迫而又持續(xù)的課題。

一、問題和形勢

當(dāng)前，黨員隊(duì)伍整體是好的，但也要客觀看到，我們一些地方的基層黨組織在包括黨員教育、管理、監(jiān)督、處置、關(guān)愛、幫扶、激勵(lì)等隊(duì)伍建設(shè)方面或多或少存在這樣那樣的問題，一些問題引發(fā)的后果甚至觸目驚心。據(jù)鳳凰網(wǎng)2015年6月19日援引人民日?qǐng)?bào)公眾號(hào)文章報(bào)道和反映農(nóng)村存在的一些問題:

“獲批一萬，到手五千”、“坐等村民送雞上門”，這是媒體報(bào)道的一些地方農(nóng)村危房改造惠民資金被基層干部侵占的亂象。民生工程淪為“斂財(cái)工程”，再次凸顯了基層貪腐的嚴(yán)重。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年以來，31個(gè)省級(jí)紀(jì)檢監(jiān)察部門網(wǎng)站上發(fā)布了涉及近400名“村官”違法違紀(jì)案件，甚至有個(gè)別村“兩委”干部全軍覆沒！在部分農(nóng)村地區(qū)貪腐歪風(fēng)盛行的背后，則是農(nóng)村政治生態(tài)的破壞。一些地方宗族勢力干擾村務(wù)，黑惡團(tuán)伙、村匪村霸為害一方；一些地方邪教活動(dòng)和利用宗教組織進(jìn)行的非法活動(dòng)突出；甚至還有一些地方存在敵對(duì)勢力與我爭奪群眾的“松土工程”。

之所以出現(xiàn)如此嚴(yán)重的問題，筆者以為一個(gè)很重要的原因，就是包括警示教育在內(nèi)的黨員教育出了問題，——由一個(gè)個(gè)“細(xì)胞”組成的黨組織發(fā)生了問題，難道與單個(gè)“細(xì)胞”無關(guān)嗎？況且，政風(fēng)不好，民風(fēng)必然好不到那兒去。

以某市為例，截至2013年底和2014年底，全市黨員分別是16.06萬名、16.17萬名，兩年出黨分別是126人、86人，占黨員總數(shù)的0.08%、0.05%；出黨類型主要是開除黨籍、取消預(yù)備黨員資格、自行脫黨組織除名。其中開除黨籍2013年是97人，占出黨人數(shù)的76.98%；2014年是52人，占出黨人數(shù)的60.47%。出黨原因主要是:黨員違規(guī)違紀(jì)受到黨紀(jì)處理或違法犯罪被追究刑事責(zé)任、“三不”黨員（無正當(dāng)理由連續(xù)六個(gè)月以上不參加黨的組織生活、或不交納黨費(fèi)、或不做黨所分配的工作）。如違規(guī)違紀(jì)或違法犯罪被追究刑事責(zé)任2013年是98人，占出黨人數(shù)的77.78%；2014年是50人，占出黨人數(shù)的58.14%。事實(shí)上，出黨的人中，不全是農(nóng)村沒有固定收入的無職黨員，還有機(jī)關(guān)公職人員黨員；不僅有普通黨員，還有擔(dān)任黨內(nèi)職務(wù)的黨員。

從縱向來看，最近幾年，受組織處理的黨員人數(shù)明顯多于以往，一方面，說明黨中央和各級(jí)黨組織治黨管黨確實(shí)嚴(yán)之更嚴(yán)了；另一方面，也說明黨員教育問題形勢嚴(yán)峻、刻不容緩。

這是反面的情況。而客觀上，據(jù)《中國組織人事報(bào)》2015年6月19日刊載仲祖文文章《加強(qiáng)農(nóng)村基層黨建是農(nóng)村工作的固本之策》，“截止2014年底，全國有農(nóng)村基層黨組織128萬個(gè)，占基層黨組織總數(shù)的30%；農(nóng)村黨員3500萬名，占黨員總數(shù)的40%”。我們把視角放小一些，仍以某市2014年底黨員隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，61歲及以上、初中及以下、農(nóng)牧漁民黨員分別占該市黨員總數(shù)的28.5%、44.3%、45.9%。這種年齡、文化、分布結(jié)構(gòu)表明，改善隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)教育管理且提高教育質(zhì)量、水平和實(shí)效依然是迫切任務(wù)。正如仲祖文所說，“這么龐大的黨組織和黨員隊(duì)伍，如果抓不好、管不嚴(yán)，全面從嚴(yán)治黨的要求就難以真正落地”。

具體到黨員教育工作中，客觀存在這樣那樣的問題，主要有:一些農(nóng)村、社會(huì)組織、非公企業(yè)等領(lǐng)域黨員難組織，流動(dòng)黨員、隱形黨員、“地下黨員”管理難教育難；黨員教育手段沒有緊跟信息化時(shí)代步伐，沿襲老辦法，不適應(yīng)發(fā)展變化了的形勢；一些地方、一些單位“三會(huì)一課”、民主生活會(huì)、組織生活會(huì)等黨的組織生活流于形式；黨員集中教育培訓(xùn)開展不經(jīng)常，走過場、形式主義；一些黨員教育設(shè)施使用不到位，閑置浪費(fèi)、損壞丟失現(xiàn)象存在；基層黨員教育力量薄弱，特別是在基層愛崗敬業(yè)、懂現(xiàn)代信息化教育手段的技術(shù)力量嚴(yán)重不足；穩(wěn)定的黨員教育經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制不健全，一些地方?jīng)]有足額的財(cái)政資金支持，黨費(fèi)投入有限；一些地方、單位對(duì)黨員教育重視不夠、指導(dǎo)不夠等。

這8個(gè)方面是客觀問題。而作為黨員個(gè)體來說，盡管這些年來全黨上下轟轟烈烈聲勢浩大的集中教育一直沒有間斷，大部分黨員都參加、參與了有組織有計(jì)劃有步驟有檢查有考核甚至有評(píng)比有表彰有處置的活動(dòng)，大部分黨員受教育的效果應(yīng)當(dāng)說很好，解決了存在于黨員隊(duì)伍中理想信念、組織紀(jì)律、工作作風(fēng)、事業(yè)發(fā)展等方面存在的一些問題，收到了“黨員受教育、群眾得實(shí)惠”的預(yù)期目的。但是，一些黨員因黨組織“關(guān)照”不夠及個(gè)體自身原因，這些大規(guī)模的、自上而下的形勢教育又被視為被動(dòng)的、應(yīng)付式的、灌輸式的、一陣風(fēng)似的，這些黨員仍然“閉著眼睛瞎摸、跟著感覺亂走”，他們并沒有跟上形勢的迅猛發(fā)展、集體的統(tǒng)一步伐，實(shí)現(xiàn)觸及靈魂、解決問題，奏響人生華彩樂章、奉獻(xiàn)組織發(fā)光發(fā)熱、實(shí)現(xiàn)個(gè)體訴求愿望、樹立良好社會(huì)形象的教育效果，這些黨員“江山依舊面貌不改”、悄無聲息默默無聞，與普通百姓毫無二致無甚區(qū)別，先鋒模范作用、榜樣標(biāo)桿形象無從談起，一些黨員甚至落伍掉隊(duì)，情況嚴(yán)重者違規(guī)違紀(jì)、違法犯罪被淘汰出局了。

因此，要使我們執(zhí)政黨的每一個(gè)細(xì)胞——黨員健康茁壯、發(fā)展自我、引領(lǐng)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)，解決當(dāng)前存在于組織不好抓、抓不好與個(gè)體本領(lǐng)恐慌、能力不足的問題，已是火燒眉毛、當(dāng)務(wù)之急，不可安步當(dāng)車、聽之任之?；谶@樣一種認(rèn)識(shí)，筆者結(jié)合工作實(shí)踐與理論思考，以“小我”的危機(jī)意識(shí)、憂患意識(shí)和緊迫感、責(zé)任感，提出開展“黨員微教育”理念、思路及舉措，力圖以“若烹小鮮”的思想指導(dǎo)和“零敲碎打”的工作作為，引起各級(jí)黨組織共同重視，破解難題，求得實(shí)效。本人也樂觀設(shè)想，作為一種繼承與發(fā)展、探索與創(chuàng)新，開展“微教育”對(duì)加強(qiáng)黨員教育管理和隊(duì)伍建設(shè)、夯實(shí)黨的執(zhí)政根基、鞏固黨的執(zhí)政地位，實(shí)現(xiàn)黨長期執(zhí)政、科學(xué)執(zhí)政、為民執(zhí)政，可試可鑒，有為有益。

二、特征和預(yù)期

長期以來，普通意義的黨員教育模式一般是指來自黨校、干部學(xué)院、黨政部門等單方面的組織行為的教育，一般有固定的時(shí)間和場所，讓黨員接受理論、政策、業(yè)務(wù)、技能的學(xué)習(xí)。而筆者所提“黨員微教育”，一方面，是適應(yīng)從嚴(yán)治黨新常態(tài)下一種理念觀念、思維思路、方法方式、效果效用的探索創(chuàng)新。另一方面，“黨員微教育”理念及做法，繼承借鑒傳統(tǒng)一些長期被忽略忽視而又管用有效有價(jià)值的東西，或者說它是對(duì)早已有之東西的重提、呼吁與強(qiáng)化。

再回過頭來看，當(dāng)前黨員教育中存在的問題及癥結(jié)，不管是客觀原因還是主觀因素，概括起來，一是思維、理念、方法陳舊老套。這就要處理好辯證法方法論、矛盾主和次、問題破和立、操作性和針對(duì)性的關(guān)系，解決銳意進(jìn)取、探索創(chuàng)新，不丟根本、緊跟時(shí)代的問題。二是對(duì)象、受體、內(nèi)容籠統(tǒng)空泛。這就要處理好群體與個(gè)體、組織與個(gè)人、主體與客體、少數(shù)與多數(shù)、被動(dòng)與主動(dòng)、理論與實(shí)踐、組織入黨與思想入黨的關(guān)系，解決以人為本、關(guān)注小我，自發(fā)自覺、以小帶大、積少成多的問題。三是時(shí)間、效果、評(píng)估粗放式微。這就要處理好即時(shí)與持續(xù)、集中與經(jīng)常、宏大與微細(xì)、點(diǎn)滴與集聚、累積與效用、信仰與訴求、思想自覺與行動(dòng)自覺的關(guān)系，解決當(dāng)下眼前、保中心促和諧，夯實(shí)基礎(chǔ)利長遠(yuǎn)、千秋萬代永續(xù)發(fā)展的問題。

“黨員微教育”，就是組織倡導(dǎo)廣大基層黨組織、教育引導(dǎo)廣大黨員牢固樹立“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”的思想，往長遠(yuǎn)看、朝大處全局著想、從細(xì)微處著手，從自我做起、從現(xiàn)在做起、從小事做起，立足本職崗位、日常生活、自身實(shí)際，履行職責(zé)，發(fā)揮作用，為全面建成小康社會(huì)提供堅(jiān)強(qiáng)智力基礎(chǔ)、人力支撐和組織保障。

大的方面，“黨員微教育”，就是深入貫徹落實(shí)從嚴(yán)治黨的需要，是應(yīng)對(duì)黨員教育形勢發(fā)展變化的需要，是提高黨員隊(duì)伍素質(zhì)的需要。也可以這樣理解，如果用“兩手論”來說，“一只手”著力抓的是“關(guān)鍵少數(shù)”，那么“另一只手”就要狠抓黨員隊(duì)伍這個(gè)“普通多數(shù)”，不能顧“一只手”而棄“另一只手”，“兩只手”都抓都用力都不偏廢，才能“身體康健”，工作事業(yè)機(jī)體才能“兩不誤、兩促進(jìn)、都發(fā)展、都進(jìn)步”。“黨員微教育”，就是有力的“另一只手”。

小的方面，“黨員微教育”除具備黨員教育基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、先導(dǎo)性等基本特性以外，還有其自身特點(diǎn)。

一是靈活性，非呆板性，有非傳統(tǒng)教育模式的獨(dú)特優(yōu)勢?！包h員微教育”，追求細(xì)致細(xì)微的教育風(fēng)格，關(guān)注基礎(chǔ)和細(xì)節(jié)，注重實(shí)踐和體驗(yàn)，從細(xì)微處入手，從習(xí)慣入手，從基礎(chǔ)抓起，從現(xiàn)在開始，導(dǎo)之以行，于細(xì)微中體現(xiàn)關(guān)愛，溫和中顯示力量，點(diǎn)滴中透露深刻與周到，溫潤中孕育成長和進(jìn)步，是一種“微風(fēng)潛入夜”的無聲潤化。相對(duì)傳統(tǒng)教育而言，它有著“短、平、快、新、活、久、全”等特點(diǎn)?！岸獭?，就是時(shí)間短、內(nèi)容短，不拖沓冗長、不長篇大論，不拉開架勢搞“大”課、“教育”人。“平”，就是用平易近人的姿態(tài)、接地氣的語言、面對(duì)面零距離，平等、平和表達(dá)情、義、理，而不是“高、大、上”，不是“距”人千里、遙控指揮?！翱臁保褪羌磿r(shí)性、迅速性，是“一萬年太久，只爭朝夕”，是想動(dòng)就動(dòng)、說干就干，立說立行、即知即改，而不是慢慢騰騰、拖拖拉拉、磨磨蹭蹭、貽誤時(shí)機(jī)。“新”，就是思路理念新、教育內(nèi)容新、方法手段新，順應(yīng)形勢發(fā)展變化，緊跟時(shí)代前進(jìn)步伐，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)氣之先，充分運(yùn)用各種新型有效手段，超前研究把握世事變化，實(shí)時(shí)聚焦熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，跟蹤消解社會(huì)不良情緒，集聚、放大正能量，形成、推動(dòng)正效應(yīng)?！盎睢?，就是形式活，包容開放、兼收并蓄，短文、圖片、視頻、動(dòng)漫以及3D、4G等都可作為方法、手段，從而營造出濃厚的大眾喜聞樂見的氛圍、生動(dòng)活潑的局面?！熬谩?，就是綿綿用力，久久為功，日成一事，積少成多，聚孤成眾，一呼百應(yīng)，終達(dá)齊心協(xié)力、萬眾一心、眾志成城的理想愿景。“全”，就是關(guān)顧到方方面面、上上下下每一個(gè)黨員，不多重標(biāo)準(zhǔn)、區(qū)別對(duì)待，不讓任何一個(gè)黨員掉隊(duì)，要讓每一個(gè)人有適合各自的事情可做且行動(dòng)起來，參與到自我教育、服務(wù)發(fā)展的實(shí)踐中，去“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。

二是先進(jìn)性，非落后性，具有與時(shí)俱進(jìn)的鮮明時(shí)代特征。“黨員微教育”，既繼承傳統(tǒng)教育的核心元素作為新型工作載體，又吸納時(shí)代新元素，題目開口小，話題內(nèi)容新，授課時(shí)間短，通過“微篇、微言、微妙”的表達(dá)方式，抓住黨員現(xiàn)實(shí)思想脈搏，真正做到“每天（刻）進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”。既從身邊著眼，從小事入手，滿足黨員個(gè)性化需求，三五分鐘一堂課，一兩句話說個(gè)理，增強(qiáng)教育感召力和實(shí)效性，也不沖擊正常工作秩序，還能促進(jìn)、幫助日常各項(xiàng)工作有力、有序、有效開展。

三是科學(xué)性，非反動(dòng)性，注重各種有效手段的綜合運(yùn)用?！包h員微教育”，改變“集體灶、大鍋飯”模式，打破“單方灌輸、我講你聽”方式，充分發(fā)揮“小我”在教育中的“主體”作用，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”、“要我”為“我要”，變貪大求洋為“細(xì)水長流”，變遠(yuǎn)在天邊遙不可及為近在眼前可觸可摸，通過設(shè)立微型平臺(tái)、運(yùn)用微量臺(tái)詞、采取微妙方法、展開微觀引導(dǎo)，用身邊人、典型事作為教材，從小處、細(xì)處、個(gè)體、現(xiàn)在做起，開展互動(dòng)式、探討式、開放式、微量化教育與成長，為黨員搭建暢所欲言交流辯論、可學(xué)可比可干可為平臺(tái)，讓黨員在不知不覺中、積極參與中受到感染和啟發(fā)，讓大家在集思廣益中析事明理，真正使教育打動(dòng)人心、引發(fā)共鳴，形成“時(shí)時(shí)受教育、處處是課堂、人人受啟迪、教育有成效”的濃厚氛圍。

四是實(shí)效性，非無效性，突出聚焦問題解決實(shí)際問題?！包h員微教育”，把解決思想問題與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，緊盯黨員思想和現(xiàn)實(shí)問題設(shè)計(jì)、開展教育，不求大而全、不求“一口吃個(gè)胖子”，一時(shí)、一次、一天教育力求解決哪怕一個(gè)一點(diǎn)問題，積小成多，真正讓黨員時(shí)時(shí)事事有所收獲；緊盯教育成效開展教育，抓住并激發(fā)黨員關(guān)注點(diǎn)和興奮點(diǎn)，循循善誘、循序漸進(jìn)，讓空間、時(shí)間、數(shù)量服從于質(zhì)量、效果，讓教育落地生根、開花結(jié)果。用普通、輕松、直白的百姓“微語言”，以平等身份參與討論交流引導(dǎo)“微民意”，營造喜聞樂見“微文化”，激發(fā)迸放“微動(dòng)力”，讓“微教育”巧妙有機(jī)融入黨員學(xué)習(xí)、工作和生活，發(fā)揮潤物無聲作用。

五是互補(bǔ)性，非單一性，是黨員教育模式有益必要的補(bǔ)充?！包h員微教育”，本身是各種科學(xué)手段的綜合運(yùn)用。同時(shí)，與集中教育、被動(dòng)教育、遠(yuǎn)程教育、全媒體教育一道，構(gòu)成黨員教育和接受教育的完整體系，它主要來自基層黨組織和黨員個(gè)體之間、黨員與黨員之間，通過零碎時(shí)間、一言一行的積累，實(shí)現(xiàn)黨組織的即時(shí)教育和黨員隨時(shí)隨地的主、被動(dòng)教育需求。與傳統(tǒng)教育相比，在方式方法上，“微教育”更多具有即時(shí)性、情境性、愉悅性、警示性、互動(dòng)性，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育不足，滿足黨員包括知識(shí)需求在內(nèi)的多元化需求。同時(shí)，能夠很好解決教育效果檢測的被動(dòng)性、粗放性、滯后性、分散性，真正使教育無處不在，一旦教育發(fā)生就有效果、就有好的結(jié)果。這是提出“黨員微教育”的基本理念和設(shè)想。

三、方法和實(shí)踐

“黨員微教育”小中見大，因人而異，簡便易行。黨組織和黨員教育工作者必須要提高組織“微教育”的能力，善于研判分析黨員思想動(dòng)向，深刻剖析思想根源，精心設(shè)計(jì)入腦入心的教育路徑，拓展黨員教育的內(nèi)涵和外延，用“微”力量推進(jìn)黨員教育常態(tài)化長效化。黨員個(gè)體要樹立崇高理想，堅(jiān)定信仰信念，腳踏實(shí)地、認(rèn)認(rèn)真真去學(xué)習(xí)、工作、生活，教育自己、服務(wù)人民、實(shí)現(xiàn)價(jià)值、貢獻(xiàn)力量。

如何組織、實(shí)施、開展“黨員微教育”呢？兩個(gè)層面，一個(gè)是黨組織要做的事情，一個(gè)是黨員自身要做的事情。不管是組織還是個(gè)體，都應(yīng)該、可以從以下幾個(gè)方面做起。

1．制定“微計(jì)劃”（“微方案”）:每個(gè)黨組織、每名黨員要結(jié)合自身實(shí)際，就學(xué)習(xí)、工作、生活各個(gè)方面，按照需求、需要加以分解、細(xì)化為理論政策精進(jìn)、工作技能提高、存在問題解決、實(shí)現(xiàn)步驟環(huán)節(jié)等制定切合實(shí)際、切實(shí)可行的階段性“微計(jì)劃”（“微方案”），時(shí)間上小到一天、一周，大到一月、一年，任務(wù)上、目標(biāo)上化整為零，然后按照既定計(jì)劃、方案嚴(yán)格要求自己，按階段、按步驟保質(zhì)保量完成計(jì)劃任務(wù)。同時(shí)，定期對(duì)自己“微計(jì)劃”（“微方案”）完成情況進(jìn)行“回頭看”，檢驗(yàn)效果、分析不足、查找原因、及時(shí)校正，進(jìn)一步強(qiáng)化組織觀念、堅(jiān)定自律意識(shí)，提高教育效率和質(zhì)量。

2．建設(shè)“微平臺(tái)”（“微網(wǎng)絡(luò)”）:充分利用廣播、電視、報(bào)紙、遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)以及手機(jī)短信、微博、微信、易信等，打造全方位、全覆蓋、全媒體信息教育平臺(tái)，向基層黨組織、廣大黨員即時(shí)發(fā)布、傳播、強(qiáng)化學(xué)習(xí)黨內(nèi)法規(guī)、紀(jì)律制度、政策文件、工作要求、正反典型、信息技能等內(nèi)容，把以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新型媒體為主的黨員教育信息化平臺(tái)辦出特色、辦出品牌、辦出影響、辦出成效，成為廣大基層黨組織全面從嚴(yán)治黨的工作平臺(tái)、與時(shí)俱進(jìn)的黨員教育平臺(tái)、聯(lián)系服務(wù)黨員的互動(dòng)平臺(tái)，成為廣大黨員和群眾喜聞樂見的精神家園。

3．堅(jiān)守“微陣地”（“微家園”）:始終牢牢占領(lǐng)黨員教育陣地、精神家園，守土有責(zé)、守土盡責(zé)，寸土不丟、寸土必爭，無微不至、無往不至，抓住有利于黨員教育的任何一小點(diǎn)時(shí)間、一小片空間，圍繞當(dāng)前社會(huì)普遍關(guān)心、關(guān)注的某個(gè)觀點(diǎn)、某種現(xiàn)象、某個(gè)案例、某件實(shí)事，要么由黨員自我設(shè)計(jì)，共同參與，利用三五分鐘、一半個(gè)小時(shí)，以不同方式互動(dòng)交流、啟發(fā)啟迪、接受教育，牢牢占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域陣地。要么設(shè)立黨員責(zé)任區(qū)、黨員責(zé)任崗、建立黨員聯(lián)系戶等，讓不同能力、不同特長的每一名黨員盡職盡責(zé)干好相應(yīng)一項(xiàng)工作，讓黨員的作用發(fā)揮在日常生活和具體工作當(dāng)中，讓老百姓看到普通但不一般的黨員形象，使我們的每一寸“土地”都有黨員和黨組織堅(jiān)守和建設(shè)的身影。

4．堅(jiān)持“微學(xué)習(xí)”（“微黨課”）:在開展集中學(xué)習(xí)、“三會(huì)一課”的基礎(chǔ)上，充分利用“零星碎片”時(shí)間，積極開展“微黨課”“微學(xué)習(xí)”，通過讀書、看報(bào)、講堂、上網(wǎng)，學(xué)習(xí)黨章黨史、黨規(guī)黨紀(jì)、黨的路線方針政策、習(xí)近平總書記系列重要講話及文史文化、實(shí)用技術(shù)、生活常識(shí)等，讓學(xué)習(xí)真正成為每一名黨員工作、學(xué)習(xí)、生活的習(xí)慣、追求和必不可少組成部分，自覺自發(fā)堅(jiān)持學(xué)習(xí)、提升自身素養(yǎng)，建設(shè)學(xué)習(xí)型黨員和學(xué)習(xí)型黨組織，始終成為先進(jìn)的、走在前頭的黨員和黨組織。

5．開展“微宣傳”（“微傳播”）:充分運(yùn)用元旦、五一、七一、八一、十一，還有九月三日抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日、十二月四日國家憲法日等各種紀(jì)念日，以及春節(jié)、清明、端午、重陽等傳統(tǒng)節(jié)日，甚至黨員個(gè)人生日、參加工作日、入黨日、結(jié)婚紀(jì)念日等特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)以及有關(guān)話題，精心設(shè)計(jì)小漫畫、小標(biāo)語、小提示、小常識(shí)、小講座，利用黨員遠(yuǎn)程教育小喇叭、小廣場以及進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)企業(yè)（基地）、進(jìn)農(nóng)戶和上手機(jī)、上電視等“微平臺(tái)”，以“潤物細(xì)無聲”的形式、在潛移默化中持續(xù)進(jìn)行宣傳教育，增強(qiáng)廣大黨員黨性意識(shí)、主人翁意識(shí)，提高素養(yǎng)能力。

6．實(shí)踐“微行動(dòng)”（“微活動(dòng)”）:黨員和黨組織是旗幟、是形象、是主心骨。喊破嗓子不如做出樣子。黨員和黨組織要進(jìn)一步增強(qiáng)宗旨意識(shí)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐行動(dòng)，堅(jiān)持從“微”處著眼，從細(xì)節(jié)做起，從小事做起，從實(shí)處干起，在工作中踐行“一張笑臉、一聲問候、一杯熱茶、一片熱心、一份溫暖、一個(gè)行動(dòng)（活動(dòng)）”，不斷轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，提高服務(wù)水平，樹立良好新形象。

7．參與“微公益”（“微志愿”）:每月甚至每周固定一個(gè)時(shí)間開展“黨員活動(dòng)日”，或者充分利用好機(jī)關(guān)黨員到社區(qū)報(bào)到、聯(lián)村聯(lián)戶為民富民行動(dòng)、精準(zhǔn)扶貧等載體，把黨員組織起來，大家共同出謀劃策參與集體決策，或量力而行、積極開展公益事業(yè)，比如美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、和諧社區(qū)建設(shè)、環(huán)境綜合整治、愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)、社區(qū)志愿服務(wù)、脫貧致富奔小康等，真正讓群眾感受到看得見、摸得著的實(shí)惠，使廣大黨員在實(shí)踐檢驗(yàn)中接受再教育、在為民服務(wù)中再升華，增強(qiáng)黨員榮譽(yù)感、歸屬感、自豪感、組織認(rèn)同感，牢記并踐行“我是誰”、“為了誰”、“依靠誰”。

8．提出“微建議”（“微批評(píng)”）:各級(jí)黨組織要運(yùn)用好“開門納諫”、“開門搞教育”的做法，在工作推進(jìn)、調(diào)研走訪等工作中充分聽取、采納各方面意見建議，特別是“不同聲音”的批評(píng)甚至批判，查得失、補(bǔ)遺漏、明方向、幫整改，不斷提高民主決策、科學(xué)決策水平，推動(dòng)事業(yè)健康有效開展。廣大黨員要增強(qiáng)憂患意識(shí)和主人翁意識(shí)，在黨愛黨、在黨言黨、在黨憂黨、在黨護(hù)黨，經(jīng)常主動(dòng)查找本地區(qū)、本單位在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、和諧社會(huì)構(gòu)建、城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程、生態(tài)環(huán)?！熬G色化”、精神文明建設(shè)、日常工作推進(jìn)、黨的建設(shè)等各方面存在的不足與問題，為本地區(qū)、本單位的進(jìn)一步發(fā)展出謀獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)聰明智慧與“微力量”。

9．勇于“微體檢”（“微手術(shù)”）:作為黨員教育很重要的一項(xiàng)內(nèi)容的警示教育，“微教育”中必須要有這個(gè)內(nèi)容，同時(shí)，這是建設(shè)良好政治生態(tài)的基礎(chǔ)工程、基本動(dòng)作、應(yīng)有之義。常言道“自身有病自心知”、“禍患常積于忽微”。黨員和黨組織必須要堅(jiān)持問題意識(shí)、問題導(dǎo)向，經(jīng)常自覺主動(dòng)查擺和檢視自身不足，并且以壯士斷腕、刮骨療毒的決心和勇氣，聚焦問題、修正錯(cuò)誤，解決問題、即知即改，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高。為其如此，才能成為一名少犯錯(cuò)誤甚至不犯錯(cuò)誤的合格黨員，我黨才能不斷發(fā)展壯大、才能成為一個(gè)偉大光榮正確的黨、才能擔(dān)負(fù)起人民重托、歷史重任。

這樣的方法還有很多，如微故事、微圖片、微視頻、微電影、微感言、微討論、微筆記、微談心、微演講、微典型、微作品、微刊物、微書屋等等?？傊?，方法可以變，標(biāo)準(zhǔn)不能降，效果怎么好學(xué)習(xí)教育就怎么抓。

那么，這樣的效果到底怎樣呢？筆者的設(shè)想和預(yù)期是樂觀的。

例如今年七月一日，很多黨員收到了中央組織部共產(chǎn)黨員網(wǎng)手機(jī)報(bào)發(fā)送的一條短信，相信大家收到、讀后心里涌起的是一股暖暖的熱流。

一艘紅船，承載著中華民族復(fù)興的夢想；一面紅旗，引領(lǐng)著偉大事業(yè)前行的方向。過去的征程我們并肩走過，未來的重任我們攜手擔(dān)當(dāng)。無論時(shí)代如何變遷，不變的是共產(chǎn)黨人對(duì)黨的信仰和人民的忠誠。值此中國共產(chǎn)黨成立94周年之際，中共中央組織部向全國共產(chǎn)黨員致以節(jié)日祝賀和誠摯問候！祝您工作順利，家庭幸福，事業(yè)進(jìn)步！讓我們?cè)谝粤?xí)近平同志為總書記的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，為協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局再創(chuàng)佳績、再鑄輝煌！

不妨再看看這個(gè)廣泛流傳的勵(lì)志公式:（1+ 1%）365=37.7834，其意義是一年365天，如果每天堅(jiān)持多努力1%，一年下來的收獲就會(huì)從原來的1增加到37.7834。當(dāng)然，反面的，（1-1%）365= 0.0255，一年365天，如果每天懈怠哪怕1%，一年下來的成績、收獲、效益就會(huì)從原來的1縮水消減到0.0255。1%，是個(gè)微不足道的數(shù)字，每天多做1%和少做1%，對(duì)誰來說都不是多大的難事，但是堅(jiān)持下去與懈怠下去，結(jié)果卻相差上千倍:37.7834÷0.0255=1481.70。如此巨大的差距，令人震驚，更加令人深思、警醒。那么，本人所提倡的恰恰就是每一個(gè)黨員、每一個(gè)黨組織需要高度重視并且立說立行、積聚正向的這1%，從而形成強(qiáng)大合力與能量！

當(dāng)然，凡是有“微教育”的地方，必須有評(píng)價(jià)跟進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)時(shí)促動(dòng)，處處回應(yīng)。這種評(píng)價(jià)也必須切入主題、具體化，能讓黨員切身感受到進(jìn)步后的回應(yīng)與鼓勵(lì)。在組織層面實(shí)行“微激勵(lì)”，可以建立黨員教育記事本、積分卡、展評(píng)欄、評(píng)議會(huì)等，及時(shí)回應(yīng)“微教育”的進(jìn)展和成效，作為考核評(píng)價(jià)、評(píng)先選優(yōu)的依據(jù)之一。在個(gè)人層面體現(xiàn)“微價(jià)值”，黨員每一項(xiàng)“微行動(dòng)”，都能得到相應(yīng)回應(yīng)，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。在社會(huì)層面樹立“微形象”，可以通過黨員的實(shí)踐、媒介的宣傳、群眾的感受，真正讓黨員服務(wù)社會(huì)、社會(huì)認(rèn)可黨員，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入強(qiáng)大正能量。

四、組織和領(lǐng)導(dǎo)

各級(jí)黨組織要高度重視，養(yǎng)成自覺，組織推動(dòng)，形成聲勢，確?！包h員微教育”工作取得實(shí)實(shí)在在的成效。一是靠實(shí)工作責(zé)任。開展“黨員微教育”既有緊迫的現(xiàn)實(shí)意義，又有深遠(yuǎn)的歷史意義。各級(jí)黨組織和黨組織主要負(fù)責(zé)人要切實(shí)提高思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)真履職盡責(zé)，對(duì)本地區(qū)、本單位“黨員微教育”工作扎實(shí)安排部署，結(jié)合實(shí)際制定具體方案，迅速有力開展工作。二是健全運(yùn)行機(jī)制。要緊緊圍繞黨員隊(duì)伍思想政治建設(shè)、能力素質(zhì)狀況，健全“微教育”制度，創(chuàng)新“微教育”方式，盡可能讓每名黨員都參與到“微教育”中來，確保全覆蓋。要根據(jù)開展中心工作需要和黨員教育變化形勢，及時(shí)研究制定“黨員微教育”對(duì)策措施，不斷增強(qiáng)“黨員微教育”實(shí)效性、針對(duì)性，促進(jìn)“黨員微教育”模式不斷完善、長期運(yùn)行。三是加強(qiáng)督促檢查。要加強(qiáng)對(duì)“黨員微教育”工作的督促檢查，定期評(píng)選學(xué)習(xí)標(biāo)兵，對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度好，積極性、主動(dòng)性強(qiáng)的，評(píng)先選優(yōu)時(shí)作為重要參照依據(jù)；對(duì)于無正當(dāng)理由不參加“黨員微教育”的，給予嚴(yán)肅批評(píng)；對(duì)長期不改的，要按照有關(guān)規(guī)定給予組織處理。要對(duì)“黨員微教育”工作扎實(shí)有效、成績顯著的基層黨組織給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)重視程度不高、不認(rèn)真履行職責(zé)、沒有實(shí)效的通報(bào)批評(píng)并限期整改。四是強(qiáng)化輿論引導(dǎo)。要充分運(yùn)用報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)以及手機(jī)短信平臺(tái)等不同傳播媒介，廣泛宣傳“黨員微教育”的意義、目標(biāo)、要求，以及推進(jìn)的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，營造濃厚輿論氛圍，促進(jìn)工作健康有序開展。

D261.4

A

1009-6566（2015）05-0119-06

2015-09-22

劉宇（1973—），男，甘肅天水人，中共天水市委組織部部務(wù)委員。