趙清梅

[內(nèi)容摘要]時代在變化，社會在進步。如今數(shù)學(xué)教學(xué)如何拓寬小學(xué)數(shù)學(xué)之路呢？數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，結(jié)合他們的已有知識和生活經(jīng)驗設(shè)計富有情趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，使學(xué)生有更多從周圍的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)的機會。教師應(yīng)創(chuàng)新思路，找到屬于學(xué)齡兒童的教學(xué)思路。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué);游戲;興趣;學(xué)生

作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生在課堂中快樂學(xué)習(xí)，使每名學(xué)生在數(shù)學(xué)課上都感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，讓原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)課變得妙趣橫生。

一、良師益友，從朋友做起

剛上課時，教師不應(yīng)急于將書本中的內(nèi)容寫在黑板上，急于授課，而應(yīng)微笑面對學(xué)生，樹立學(xué)生的信心，快速與學(xué)生建立良好的關(guān)系。開學(xué)的第一堂課是教師成功教學(xué)的第一步，可以從小游戲玩起。

例如，撇開嚴肅的課堂氣氛，在開學(xué)的第一堂課上教師可以面帶微笑地問學(xué)生：“讓老師教你們一個不易讓書變舊的方法，好嗎？”之后把藏在身后的廢舊報紙抽出來：“我們一起包書皮吧！”就在這時，原本寂靜的課堂會一下子變熱鬧起來，包完書皮后引導(dǎo)學(xué)生保護書本，珍惜帶給我們知識的書本。教師應(yīng)放下自己的架子，將自己也當(dāng)成一名學(xué)生，融入集體，與學(xué)生坐在一起，手把手教起，讓班級的氣氛更融洽。

二、堂上趣味，求學(xué)不斷

教師應(yīng)盡量滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生結(jié)合生活實際進行學(xué)習(xí)。教師需要為學(xué)生提供哪些幫助，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？教學(xué)必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本。

例如，在學(xué)習(xí)分數(shù)時，可以帶些蘋果到課堂，授課前先與學(xué)生做個小游戲，讓學(xué)生先理解分數(shù)的大概意義。教師可以先叫五名學(xué)生到講臺前，將一個蘋果平均切割為五份，分發(fā)給五名同學(xué);緊接著從五份中依次一個一個拿出來，分別在黑板上寫上一、五分之一、五分之二、五分之三、五分之四和五分之五，并作出相應(yīng)的解釋，給出分數(shù)的正確讀法，加深學(xué)生的理解與認識。經(jīng)過對蘋果的平均分割，使同學(xué)初步認識分數(shù)、理解分數(shù)的含義，在游戲活動中進一步豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提高觀察、操作、思考和表達交流的能力，使學(xué)生體會分數(shù)來源于生活，感受我們身邊的分數(shù)，激發(fā)學(xué)生對分數(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從中知道把一個物體平均分成幾份，每份是物體本身的幾分之幾，并且也能正確讀、寫分數(shù)，達到教學(xué)目標(biāo)。

三、走進學(xué)生的生活，挖掘生活中的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活，生活中處處都少不了數(shù)學(xué)的參與，走到哪都離不開數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)的價值來自我們?nèi)粘Ｉ?，在學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)時常把學(xué)生帶去體驗生活，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)問題與生活情景結(jié)合起來，產(chǎn)生興趣，從中產(chǎn)生疑問，通過請教教師和同學(xué)，從而運用自學(xué)來解決疑問，從中加深對數(shù)學(xué)知識的理解，提高數(shù)學(xué)技能。我們要走進學(xué)生生活，捕捉學(xué)生興趣，聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活進行授課，使數(shù)學(xué)知識生活化，重視學(xué)生直接經(jīng)驗的獲取。

例如，在教學(xué)《高與矮》時，我讓學(xué)生將爸爸媽媽的身高進行對比，我在提問一名學(xué)生時，讓他比較自己與爸爸的身高，接著換一名學(xué)生提問，讓他思考：自己與爸爸媽媽三人，誰高誰矮，誰比誰高，誰又會比誰矮？讓同學(xué)直觀感受高矮的相對性。這個課堂游戲能開拓學(xué)生的思維，通過利用生活中的熟悉資源，能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)中高與矮的理解，課后還能讓學(xué)生回家與家長深一步鞏固加深，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的輕松、自然、有趣，從而達到學(xué)生與家人一起學(xué)習(xí)、共同交流的目的，使教學(xué)更有效，對學(xué)習(xí)更有幫助。

四、游戲是數(shù)學(xué)的開始

對兒童來說，游戲是學(xué)習(xí)，游戲是勞動，游戲是重要的教育方式。游戲能激活兒童的創(chuàng)造力和活力，在游戲中可以創(chuàng)造無限的想象力。

例如，教師可以和學(xué)生一起玩數(shù)字接龍游戲。首先，由一名學(xué)生用“一”來填詞，如：“我有一個嘴巴。”第二名學(xué)生則說：“我有一個嘴巴，兩只手?！钡谌麑W(xué)生緊接著說：“我有一個嘴巴、兩只手，三個蘋果?！薄@個游戲能考驗學(xué)生的想象能力、表達能力、反應(yīng)速度等，班級所有學(xué)生都要時刻注意聽前面同學(xué)所說的內(nèi)容，還要想自己接下去需要說的內(nèi)容。這個游戲能讓班級每名學(xué)生都集中注意力，稍微不留神就會不知道上一名同學(xué)說什么，達到了這個游戲的目的，讓學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成好的習(xí)慣。

興趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力。教師應(yīng)努力讓每名學(xué)生都感受到不一樣的課堂，時刻聯(lián)系生活，設(shè)計趣味十足、貼近生活的游戲，用真實有創(chuàng)意的情境激發(fā)學(xué)生的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理安排來自生活的游戲，將會讓學(xué)生保持持久的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

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[2]沈梅.新課程理念下教與學(xué)的新認識[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報，2003，（S1）.

（責(zé)任編輯 馮 璐）