張立巖　張佳樂(lè)　楊桂萍

摘 要：“科技創(chuàng)新，關(guān)鍵在人才”，關(guān)鍵在于要有自主創(chuàng)新意識(shí)和自主創(chuàng)新能力的人才。在高校教學(xué)中，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作較為單一，僅靠軟件實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，而且現(xiàn)在市場(chǎng)上的軟件枯燥乏味、價(jià)格昂貴，教學(xué)效果不顯著，與實(shí)踐脫軌。大學(xué)生的實(shí)踐能力課外培養(yǎng)通過(guò)動(dòng)手建立貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室等途徑為學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)提供了廣闊的空間與機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)了課內(nèi)教育的不足，為大學(xué)生在日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)了自身的優(yōu)勢(shì)，為今后獲取工作增加了籌碼。

關(guān)鍵詞：仿真模型；自己動(dòng)手；國(guó)際貿(mào)易；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）32-0243-02

一、自己動(dòng)手建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的意義

隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的快速增加，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)成為近幾年學(xué)生樂(lè)于報(bào)考的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。目前，在高校教學(xué)中，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作較為單一，僅靠軟件實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，而且現(xiàn)在市場(chǎng)上的軟件枯燥乏味、價(jià)格昂貴，教學(xué)效果不顯著，與實(shí)踐脫軌。并且現(xiàn)在的大多數(shù)高校都沒(méi)有運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室基地進(jìn)行教學(xué)，在我們的調(diào)查研究中，很多國(guó)貿(mào)系的老師都渴望有一個(gè)真正的外貿(mào)實(shí)驗(yàn)室或者一套仿真外貿(mào)模型實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可操作性，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)的效率和實(shí)踐能力。

縱觀學(xué)校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)中無(wú)法接觸到貿(mào)易流程的各個(gè)環(huán)節(jié)和真實(shí)的單據(jù)，缺乏整體理念，對(duì)外貿(mào)流程實(shí)際操作缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，致使學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法迅速進(jìn)入實(shí)際的外貿(mào)工作。因此，我們建立了外貿(mào)實(shí)驗(yàn)室的仿真模型，該模型中將進(jìn)出口商、銀行、保險(xiǎn)公司、貨代公司、商檢局、海關(guān)、港口等實(shí)體按一定的比例制作，并且全部采用近三年的真實(shí)外貿(mào)單據(jù)。這個(gè)模型既適合老師的教學(xué)又適合學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)自己操作，給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的幫助。未來(lái)，實(shí)踐與理論相結(jié)合的教育方式將成為高校教學(xué)的一種趨勢(shì)。我們可以根據(jù)現(xiàn)有的外貿(mào)實(shí)驗(yàn)室模型建立更具真實(shí)性、規(guī)模更大的實(shí)驗(yàn)室；還可以對(duì)該模型進(jìn)行推廣和銷(xiāo)售，增強(qiáng)與各高校的信息交流。在這種教育方式下，學(xué)生能夠更好的學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高實(shí)踐能力，成為更具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才。

二、自己動(dòng)手建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的方法

1.制作國(guó)際貿(mào)易模型。小組人員自己動(dòng)手著力制作了國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)模型，整個(gè)模型包括國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)中所接觸的每一個(gè)實(shí)體，分別有進(jìn)口企業(yè)、出口企業(yè)、銀行、保險(xiǎn)公司、報(bào)關(guān)企業(yè)、海關(guān)、貨代公司、商檢局、港口等等，在模型中還有汽車(chē)、貨船、吊車(chē)和集裝箱、貨物等一系列與貿(mào)易過(guò)程息息相關(guān)的一些實(shí)體。整個(gè)模型立體感官效果比較好，可以用于老師在國(guó)際貿(mào)易教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，在這種教學(xué)或是學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不僅給同學(xué)們一種直觀易懂的學(xué)習(xí)方式，還能夠使得學(xué)生學(xué)有所用，相信在以后的工作過(guò)程中能夠更好的掌握工作的技巧，適應(yīng)工作的環(huán)境，為學(xué)生以后的工作提供好的基點(diǎn)。整個(gè)模型需要各位同學(xué)根據(jù)外貿(mào)流程變換不同角色，合同都在一個(gè)實(shí)體模擬的狀態(tài)下進(jìn)行，并需要在學(xué)生和老師的全力配合、相互交流下進(jìn)行，通過(guò)整個(gè)貿(mào)易過(guò)程的完成，能讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)和了解國(guó)際貿(mào)易的流程。

2.編制使用說(shuō)明書(shū)。小組成員自己動(dòng)手完成外貿(mào)模型的制作是這次項(xiàng)目的重中之重，但是如果只有實(shí)驗(yàn)室模型的話(huà)，實(shí)現(xiàn)整個(gè)貿(mào)易活動(dòng)在實(shí)際操作過(guò)程中還是有一定困難的，所以我們還編寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)室模型的使用說(shuō)明書(shū)。這本說(shuō)明書(shū)將整個(gè)國(guó)際貿(mào)易中的所有過(guò)程寫(xiě)得非常詳細(xì)，完全根據(jù)實(shí)際工作中的操作流程，從詢(xún)盤(pán)的尋找和發(fā)出，到模型運(yùn)作過(guò)程中的活動(dòng)順序；從詢(xún)盤(pán)過(guò)程中的格式要求，到整個(gè)模型過(guò)程中單據(jù)編制和使用；從外貿(mào)活動(dòng)中的理論知識(shí)，到實(shí)體模型中的案例描述，這本說(shuō)明書(shū)詳細(xì)地描述了外貿(mào)活動(dòng)過(guò)程中的細(xì)節(jié)和原則。同時(shí)，在編寫(xiě)本說(shuō)明書(shū)的時(shí)候，我們除了參考國(guó)際貿(mào)易基本理論相關(guān)的書(shū)籍之外，還在瀏覽一些知名的外貿(mào)網(wǎng)站平臺(tái)，以及向擁有外貿(mào)經(jīng)驗(yàn)的老師和前輩進(jìn)行請(qǐng)教，最后在本書(shū)中加入了一些外貿(mào)活動(dòng)的小技巧和突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)措施，為本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在以后的工作中提供必要的練習(xí)。

3.收集大量的單據(jù)。外貿(mào)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，除了有相關(guān)的說(shuō)明書(shū)和實(shí)體模型之外，我們還要結(jié)合現(xiàn)在國(guó)際環(huán)境的變化，貿(mào)易的單據(jù)撰寫(xiě)和使用都會(huì)有所不同，從合同的制定到銀行的存取款，再到海關(guān)和商檢的檢查單據(jù)，都會(huì)隨著國(guó)際形勢(shì)的變動(dòng)而不斷的有所改變，所以，在這個(gè)模型中我們還提供了近三年的貿(mào)易單據(jù)。教科書(shū)往往采用幾年前的貿(mào)易單據(jù)，嚴(yán)重滯后于現(xiàn)行的外貿(mào)流通的單據(jù)，以致學(xué)生到了社會(huì)工作中，會(huì)發(fā)現(xiàn)與在教科書(shū)上學(xué)到的不太一致，造成工作不能很好的銜接。所以為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們通過(guò)與一些進(jìn)出口貿(mào)易公司或者貨代公司進(jìn)行交流合作，提供給我們近三年的國(guó)際貿(mào)易單據(jù)。我們主要在山東、深圳、河北和黑龍江地區(qū)進(jìn)行尋找合作的公司，從不同的企業(yè)得到不同方面的貿(mào)易單據(jù)，確保單據(jù)的時(shí)效性和實(shí)用性，為整個(gè)模型在使用方面更增加了它的創(chuàng)新點(diǎn)和價(jià)值性。

4.發(fā)表論文。本項(xiàng)目在進(jìn)行過(guò)程中，還應(yīng)在一些期刊雜志上發(fā)表論文，論文主要針對(duì)我們初期的設(shè)想和研究的意義做進(jìn)一步的詳細(xì)講解，同時(shí)也將項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析，主要目的是將項(xiàng)目的理念和意義，以論文的方式發(fā)表出去。另外，也希望這個(gè)在各高校國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室能夠在不久的將來(lái)付諸到實(shí)施上，將這一設(shè)想實(shí)實(shí)在在地使用在教學(xué)中，使得老師的課堂教學(xué)更加豐富、有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加實(shí)用、快樂(lè)，讓學(xué)生在干中學(xué)，學(xué)得更有效率，記憶更加牢固。

三、國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的作用

國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)是一門(mén)操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)際運(yùn)用能力有很高的要求，再加上當(dāng)今社會(huì)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)等提出了更高的要求，從事國(guó)際貿(mào)易的工作人員不僅要有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要具備熟練的動(dòng)手實(shí)踐能力，因此，建立國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室就顯得十分必要了。下面針對(duì)大學(xué)生、高校、社會(huì)三個(gè)方面來(lái)分析一下國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的作用。

1.實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力endprint

首先，實(shí)驗(yàn)室的模型需要學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作，對(duì)于不同的材料、不同的模型的組裝，使得學(xué)生動(dòng)手制作能力得到鍛煉和提升；其次，實(shí)驗(yàn)室國(guó)際貿(mào)易模型的流程設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的能力，通過(guò)模擬操作，培養(yǎng)了學(xué)生的外貿(mào)實(shí)踐能力。國(guó)際貿(mào)易場(chǎng)景實(shí)驗(yàn)室將外貿(mào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)匯集于實(shí)驗(yàn)室的空間中，不同空間的流程被高效地濃縮在一個(gè)由不同場(chǎng)景構(gòu)成的空間當(dāng)中，學(xué)生在這個(gè)空間中完全可以接近現(xiàn)實(shí)從事國(guó)際貿(mào)易每一個(gè)流程的操作，從而強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用能力和動(dòng)手能力。

2.實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力

我們生活在一個(gè)對(duì)人才極度重視的時(shí)代，社會(huì)上對(duì)國(guó)際人才的要求更加高，不僅僅局限于有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能等硬實(shí)力，還要求其有深厚的軟實(shí)力。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)正好彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。在流程模擬操作過(guò)程中，不免會(huì)遇到課本知識(shí)無(wú)法順利解決的問(wèn)題，這就要求學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)揮創(chuàng)新思維，尋求新思想、新思路，以解決難題，培養(yǎng)分析和應(yīng)變能力。

3.國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的平臺(tái)

學(xué)生在操作過(guò)程中，讓自己置身于進(jìn)出口業(yè)務(wù)中，通過(guò)流程模擬操作，使學(xué)生更加直觀地了解分析國(guó)際貿(mào)易流程，熟悉流程中的細(xì)節(jié)，可以更好地梳理理論知識(shí)框架，加深對(duì)理論知識(shí)的掌握。此外，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合及對(duì)比，學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，從而可以針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化記憶和理解，提高了學(xué)習(xí)效果。

4.培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的興趣

實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用教學(xué)打破了以前單一的、枯燥的教學(xué)模式，不再是老師在上面盡心講解，而學(xué)生在下面卻毫無(wú)精神。實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用，增加了知識(shí)的趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使其積極參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主體，親身體驗(yàn)國(guó)際貿(mào)易的樂(lè)趣，并且與老師互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)、提出和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了對(duì)于枯燥的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)知識(shí)的濃厚興趣。

5.能提高高校的教學(xué)質(zhì)量

改變了原有的單一教學(xué)模式，改善了教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式下，是以學(xué)生為課堂主體，以科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)知識(shí)為輔助，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂積極性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和熱情，從而促進(jìn)了對(duì)于理論知識(shí)的理解和掌握，也就使教學(xué)質(zhì)量得到很大的提高。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)使老師和學(xué)生積極配合，調(diào)動(dòng)各種資源，對(duì)于教學(xué)設(shè)施充分利用，并且，老師和學(xué)生的共同努力和合作，老師豐富和深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加上學(xué)生活躍的思想，使得科研項(xiàng)目更加容易開(kāi)展。

6.能為社會(huì)提供更多外貿(mào)專(zhuān)業(yè)的人才

滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的要求和需求，培養(yǎng)了眾多高素質(zhì)、高技能的專(zhuān)業(yè)人才，為企業(yè)的招收和培訓(xùn)節(jié)約了資金成本，提高了社會(huì)就業(yè)率。目前很多中小企業(yè)有產(chǎn)品外銷(xiāo)意圖，其中絕大部分缺乏具有真才實(shí)干的外貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才，不知道如何拓展國(guó)際市場(chǎng)，他們不歡迎從未接觸過(guò)外貿(mào)實(shí)戰(zhàn)的大學(xué)畢業(yè)生，急需的是有真正國(guó)際市場(chǎng)拓展和外貿(mào)操作綜合技能的專(zhuān)業(yè)人才。

總之，實(shí)驗(yàn)室無(wú)論是從創(chuàng)建的意義，還是從使用的目的上說(shuō)，對(duì)于學(xué)生、高校和社會(huì)三個(gè)方面的發(fā)展都是有利的，它符合21世紀(jì)國(guó)際一流高校的要求，不僅可以改變以往傳統(tǒng)的國(guó)貿(mào)理論教學(xué)造成的枯燥、效率不高等不良結(jié)果，讓學(xué)生真正實(shí)際動(dòng)手，熟悉具體貿(mào)易手續(xù)和操作過(guò)程，還可以豐富教學(xué)模式，提高高?？蒲蟹e極性、創(chuàng)新力，擴(kuò)大高校的影響，提高學(xué)校的知名度，也可以解決社會(huì)對(duì)于人才的需求問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 矯萍.國(guó)際貿(mào)易[M].哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，2010.

[2] 張梅.國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)[M].北京：中國(guó)鐵道出版社，2010.

[3] 張立巖.國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)[M].北京：北京郵電出版社，2012.

[責(zé)任編輯 杜 娟]endprint