侯前進(jìn) 胡月琴 姜新峰 孫宗波

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10 -0248-02

中國(guó)的職業(yè)技能型教育與西方發(fā)達(dá)國(guó)家比，有諸多弊端。其中，最為突出的是職業(yè)教育活動(dòng)中的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)沒(méi)有給予充分重視；其表現(xiàn)之一是實(shí)訓(xùn)教師缺乏實(shí)際生產(chǎn)技能，執(zhí)業(yè)能力低下，實(shí)訓(xùn)教學(xué)流于從書本中來(lái)到書本中去，一言以蔽之：紙上談兵，動(dòng)得了口動(dòng)不了手。

“引而不發(fā)，躍如也?！痹莻鹘y(tǒng)教育的一種經(jīng)典教學(xué)手法，然而在職業(yè)教育中，尤其是實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)是一大忌；這也是現(xiàn)行職業(yè)教育中的劣習(xí)與積習(xí)或者是一種短板。

究其根源有：

1.理念缺陷

教育者缺乏對(duì)職業(yè)教育實(shí)質(zhì)的理解與把握；因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中，沒(méi)有給予充分的重視，這是教學(xué)教育的系統(tǒng)構(gòu)建問(wèn)題即教育管理者的問(wèn)題。

2.能力缺陷

部分實(shí)訓(xùn)教師實(shí)際操作技能低下，在實(shí)訓(xùn)教師人群中，扮演著濫竽充數(shù)的角色，因此，即使有心但是無(wú)力。

3.態(tài)度缺陷

部分實(shí)訓(xùn)教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中責(zé)任心缺失，居高臨下，不屑于親力親為，屬于有力而無(wú)心。

2、3應(yīng)屬于教學(xué)者的個(gè)人職業(yè)及執(zhí)業(yè)素質(zhì)問(wèn)題。

校企聯(lián)建實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是已經(jīng)解決了（1）及進(jìn)行中必然解決（3）所建立的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式；因此，校企聯(lián)建實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)背景下的實(shí)訓(xùn)教師能力培養(yǎng)顯然非常重要。

針對(duì)以往實(shí)訓(xùn)教師培養(yǎng)方式的弊端，校企聯(lián)建實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)背景下的實(shí)訓(xùn)教師培養(yǎng)可有以下兩種途徑：

1.走出去

為提高校內(nèi)原實(shí)訓(xùn)教師的實(shí)際操作技能，使其符合生產(chǎn)崗位實(shí)際操作要求，由原來(lái)的銀樣镴槍頭、花拳繡腿變成真刀真槍真功夫。在不影響學(xué)校正常教學(xué)活動(dòng)的前提下，將這些實(shí)訓(xùn)教師有組織有計(jì)劃地派往專業(yè)對(duì)口的、校企聯(lián)建實(shí)訓(xùn)基地協(xié)作單位（企業(yè)方），參加頂崗上班，在實(shí)際生產(chǎn)中，真正掌握實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)掌握的、傳授給學(xué)生的技能，使實(shí)訓(xùn)技能與生產(chǎn)技能做到無(wú)縫對(duì)接。使實(shí)訓(xùn)教師傳授給學(xué)生的技能就是達(dá)到生產(chǎn)的技能，不走樣不打折不失真 ，這樣就解決了長(zhǎng)于言傳而不善于身教的痼疾。

2.請(qǐng)進(jìn)來(lái)

基于以下兩點(diǎn)（1）與常年工作在生產(chǎn)一線崗位的企、事業(yè)專職人員相比，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教師經(jīng)過(guò)“走出去”的培訓(xùn)后所掌握技能的熟練度或多或少仍會(huì)有一定差距；另外，基于校內(nèi)硬件設(shè)施客觀存在的限制和使學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)一線崗位參與實(shí)訓(xùn)之考慮，常年工作在生產(chǎn)一線崗位的企、事業(yè)專職人員是非常重要和不可替代的實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資資源。（2）雖然生產(chǎn)一線崗位的企、事業(yè)專職人員掌握著熟練的的生產(chǎn)技能，但是，由于職業(yè)限制，這個(gè)群體在對(duì)教育教學(xué)的基本規(guī)律、基本過(guò)程、基本技能顯然存在著經(jīng)驗(yàn)上的不足，即長(zhǎng)于身教而不善于言傳的短板之考量，應(yīng)從生產(chǎn)一線崗位的企、事業(yè)專職人員中選拔生產(chǎn)技能過(guò)硬、責(zé)任心強(qiáng)、熱愛(ài)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作者，請(qǐng)他們進(jìn)入、校企聯(lián)建實(shí)訓(xùn)基地協(xié)作單位（校方），進(jìn)行基本的教學(xué)方法、教學(xué)技能、教學(xué)心理以短訓(xùn)班的形式訓(xùn)練，在他們返回生產(chǎn)一線崗位后，在履行實(shí)訓(xùn)教師的職能時(shí)既能身教又能言傳。

通過(guò)以上實(shí)訓(xùn)教師雙向培養(yǎng)方式，無(wú)論是校方實(shí)訓(xùn)教師還是廠方實(shí)訓(xùn)教師的實(shí)訓(xùn)技能必將有大的提升。

安徽省重點(diǎn)教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題編號(hào)為2013jyxm519