薛紫為

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0209-02

班級管理是一門藝術，對于如何運用這門藝術，每位班主任都有自己的一套方法，同時，每個班主任在班級管理的過程中必然會碰到各種問題與困惑。那么提高班級管理的有效性就成了班主任工作的重點。在新時期的背景下，班主任要想提高班級管理的有效性就應該：用以人為本的精神尊重學生，關愛學生，創(chuàng)造良好的班級文化，另外，還應有依“法”制班的理念。

一、以人為本，尊重學生，關愛學生

冰心說“有了愛便有了一切”。然而熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應具有十分強烈的質量意識，要真正在培養(yǎng)學生高尚情操、塑造學生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。這種愛，是不能以血緣關系和個人好惡為轉移的，教師應當把它無私地奉獻給全體學生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護自己，關心自己，幫助自己，他們就會很自然地對你產生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導。反之，如果他們感覺到你有愛生之心，他們就會在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會接受。所以，具有愛心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對學生愛之愈深，教育效果愈好。然而，教師只有“愛的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠，了解學生、理解學生、尊重學生、引導學生，才是教師在愛學生這一基礎上的發(fā)展方向。

二、創(chuàng)建良好的班級文化

學校有校訓，班級也應有班訓，它是班級文化的濃縮，可有效的對學生實施心理影響。蘇霍姆林斯極為重視讓一切客體都能發(fā)揮對學生主體的教育作用，他竭盡所能地設法使學校的一切物質環(huán)境都能給兒童以能動的有益的影響，用以培養(yǎng)他們的觀點、信念和良好的習慣。他在總結這種實踐時有一句名言：“我們在努力做到，使學校的墻壁也說話”，生動形象地體現(xiàn)了他動員“物”的教育力量形成兒童精神面貌的創(chuàng)造性經驗。所以，作為班主任，首先要使教室做到窗明幾凈，一塵不染其實也不是一件容易的事情，它需要班級的老師和學生都能持之以恒地與不講衛(wèi)生的習慣作斗爭，真正養(yǎng)成良好的“環(huán)保”意識。其二教室環(huán)境的藝術營造也很重要，我們要給給學生創(chuàng)造一個學習“另一種語言”的環(huán)境。比如，在前面黑板的左下角，班級特地開辟了一個“名言角”。按學號，每天由一名學生將自己尋找到的認為有意義的名言警句工整地書寫在“名言角”內，利用每天晨會課的？2？分鐘時間，由摘選同學帶領大家一起學習這句名言，并要求每人準備一本名言簿，逐日將每日一名言摘錄在本子上。學習一則警句，一句名言，對學生的思想變化或許不能立即奏效，但是每天堅持不懈，必然會對學生思想的變化，世界觀的形成產生潛移默化的作用。

三、完善的班級管理制度，促進良好班風的形成

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。在班集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則以及監(jiān)督機制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度。而使每個學生時時都在一定的準則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標的方向發(fā)展。但是，制度不應該是班主任的“圣旨”，不管學生愿不愿意都必須遵循的“王法”，而應該是由全體成員共同商討決定的，被大多數(shù)成員所接受的班級準則。作為班主任要通過耐心、細致的說服工作和精心設計的教育活動讓學生認識到制訂制度的原因和意義，把班級有關公約、規(guī)定轉化為學生的一種觀念和形態(tài)存在，以無形制度替代有形制度，將“硬制度”與“軟文化”熔于一爐，從而使學生逐步實現(xiàn)由“他律”向“自律”的轉變。培養(yǎng)學生的“自由之人格，獨立之精神”。

當然，班級制度化管理，要在實踐中不斷發(fā)展，不斷完善，在實踐中總結實施有效的方法和經驗，使班級制度化管理有利于學生全面而健康發(fā)展。因為班級管理不光是靠說教，而應與嚴格的制度相結合，應以情動人，以德感人。

總而言之，我認為在班級管理中必須堅持從嚴治班，只要我們在工作中做到嚴而有理，嚴而有度，嚴而有方，嚴而有恒，嚴慈相濟，我們就能夠創(chuàng)建良好的班集體，提升學生的品德修養(yǎng)，提高學生的學習成績，并贏得學生的尊重與愛戴。