李剛

【摘要】近年來，隨著我國社會的不斷進步與發(fā)展，教育在社會發(fā)展中的地位日益突出，尤其是鄉(xiāng)村教育受到了廣泛關(guān)注與重視，鄉(xiāng)村教育水平在一定程度上有了很大提升。初中化學(xué)作為初中課程中的重要組成部分，是進行化學(xué)教育的基礎(chǔ)階段，在進行鄉(xiāng)村初中化學(xué)教育過程中，化學(xué)課堂效率成為了化學(xué)教育研究中的重要課題，對鄉(xiāng)村化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的現(xiàn)實意義，本文將從鄉(xiāng)村化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對提高鄉(xiāng)村初中化學(xué)課堂效率對策進行深入探究。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村初中化學(xué) 課題效率 現(xiàn)狀 對策

【中圖分類號】G633.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0132-02

前言：化學(xué)作為鄉(xiāng)村初中教育課程中一個重要的組成部分，對學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。鄉(xiāng)村化學(xué)課堂效率成為了化學(xué)課程改革中的重中之重，是促使學(xué)生增強對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和信心的關(guān)鍵所在，在過去應(yīng)試教育理念的影響下，化學(xué)教學(xué)大多采用題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性和學(xué)習(xí)效率。

一、鄉(xiāng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）鄉(xiāng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施落后，影響化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

化學(xué)學(xué)科實驗性很強，但是由于鄉(xiāng)村化學(xué)教育基礎(chǔ)設(shè)施落后，化學(xué)實驗并沒有在鄉(xiāng)村化學(xué)教學(xué)中得到充分落實，鄉(xiāng)村初中缺少專門的化學(xué)實驗室，化學(xué)教師無法進行實驗教學(xué)，致使學(xué)生對化學(xué)知識不能有效理解與掌握，不能將理論與實踐相結(jié)合，動手能力不強，無法在實驗教學(xué)中讓學(xué)生開闊思維，缺乏實踐應(yīng)用能力，影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的提高[1]。

（二）鄉(xiāng)村化學(xué)教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式方法不合理

由于鄉(xiāng)村經(jīng)濟條件有限，大部分大學(xué)畢業(yè)生缺少到鄉(xiāng)村任教的意愿，大部分形成初中化學(xué)教師教學(xué)觀念落后，在教學(xué)過程中，教學(xué)方式方法單一，不能根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要改變教學(xué)方法，不能激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的信心，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)缺少主觀能動性，不能進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下，同時鄉(xiāng)村化學(xué)教師缺乏課堂教學(xué)的應(yīng)變能力，課堂教學(xué)進行當(dāng)中，可能會出現(xiàn)各種各樣的不確定情形，這就需要教師具有靈活的應(yīng)對能力，有效的處理課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，如果教師不能夠?qū)φn堂有合理有效的掌控，一出現(xiàn)事先沒有意料的情形就不知所措，直接影響了化學(xué)課堂教學(xué)效率[2]。

（三）忽視學(xué)生課堂主體地位，影響化學(xué)課堂教學(xué)效率

鄉(xiāng)村化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，沒有將學(xué)生作為課堂的主體，老師占據(jù)了整個課堂教學(xué)的大部分，忽視了學(xué)生的實踐能力，只是一味地將化學(xué)知識等灌輸?shù)綄W(xué)生腦袋當(dāng)中，而不是側(cè)重學(xué)生對知識本身的理解和應(yīng)用，注重結(jié)論，而不注重結(jié)論得出的過程，缺乏鉆研精神。在教學(xué)過程中大多采取根據(jù)教材講教材的方法，而不是以教材為基礎(chǔ)對所學(xué)知識展開聯(lián)想，延伸，缺乏創(chuàng)新精神和批判意識，不能夠有效的帶動學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，反而使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生距離感，造成學(xué)生思維的局限性，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)[3]。

二、提高鄉(xiāng)村初中化學(xué)課堂效率對策

（一）加強鄉(xiāng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高鄉(xiāng)村化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

在鄉(xiāng)村初中化學(xué)教育過程中，要加強化學(xué)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建立或改造化學(xué)實驗室?；瘜W(xué)教師在教學(xué)時要充分重視起化學(xué)實驗對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，將化學(xué)理論與實驗相結(jié)合，增強學(xué)a生對化學(xué)知識的理解能力和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，在化學(xué)實驗過程中，提高化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率[4]。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高化學(xué)課程效率

在鄉(xiāng)村教師在進行初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)水平，進行教學(xué)方式的調(diào)整，適應(yīng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)需要，提高教學(xué)方式創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心，同時要不斷充實化學(xué)教師師資力量，促進鄉(xiāng)村初中化學(xué)課堂效率的提高，和鄉(xiāng)村化學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展[5]。

（三）重視學(xué)生課堂主體地位，提高鄉(xiāng)村化學(xué)課堂教學(xué)效率

在化學(xué)課程教學(xué)過程中，要以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生主動地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生意識到自己在課堂中的主體地位，在初中化學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的情境[6]。根據(jù)情境提出問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，并通過學(xué)習(xí)去找到解決問題的方法，化學(xué)注重的是理性思維，更多的是要求學(xué)生獨立思考問題，而不是死記硬背，鼓勵學(xué)生共同參與討論分析，最后得出結(jié)論，通過學(xué)生自己思考得出的結(jié)論和方法，比進行題海戰(zhàn)術(shù)更加有效，記憶更加深刻，可以有效提高課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總結(jié)：隨著我國國民經(jīng)濟的不斷增長，教育事業(yè)日益發(fā)展繁榮，對我國社會全面建設(shè)具有重要的現(xiàn)實意義，鄉(xiāng)村教育作為教育事業(yè)中一個重要的組成部分，受到了越來越多的關(guān)注與重視，化學(xué)教育成為了鄉(xiāng)村初中教育研究中的重要課題，本次研究從鄉(xiāng)村初中化學(xué)課題教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，提出了提高鄉(xiāng)村初中化學(xué)課堂效率對策，不足之處還望指正，希望可以為鄉(xiāng)村初中化學(xué)課堂研究貢獻綿薄之力。

參考文獻：

[1]韋明海.談如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2012，01（05）：147-148.

[2]劉光明.如何提高鄉(xiāng)村初中化學(xué)課堂效率[J].才智，2012，12（03）：162-163.

[3]杜娟.淺析如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率[J].教育教學(xué)論壇，2011，33（12）：141-143.

[4]許洪良.如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率[J].考試周刊，2011，85（05）：197-198.

[5]吳燕勤.淺談如何提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2013，11（13）：126-127.

[6]萬玉平.淺談如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2012，09（02）：240-243.