王小平

摘 ? ?要： 化學教學不僅是教授學生基本的書本知識，更是讓學生掌握更多生活技能。并且對于培養(yǎng)學生思考和動手能力、基本的科學素質(zhì)、正確的價值觀等都有至關(guān)重要的作用。而高效課堂，提倡的是在有限的時間內(nèi)，獲得最大成果。對于教學來說，課堂本身就是學生學習最為重要的陣地，只有抓住課堂才可以掌握學習中更多的主動權(quán)。作者談談對于高中化學高效課堂構(gòu)建的幾點看法。

關(guān)鍵詞： 高中化學 ? ?高效課堂 ? ?學習主動性

一、對高效課堂的基本認識

效率的重要性相信每個人都是深有體會的，不僅是課堂教學中提倡“高效”，在生產(chǎn)生活的很多其他領域也非常推崇。但是對于“高效課堂”的理解，可能有許多人還存在偏差。

“高效課堂”是由教育學專家提出的，并且符合當今素質(zhì)教育推行現(xiàn)狀?，F(xiàn)在課堂教學不僅需要教授學生最基本的書本上的知識，而且需要培養(yǎng)學生多方面的能力，讓學生成為全面發(fā)展的人才。在高效課堂模式當中，雖說學生是課堂的主體，但是教師的引導和鼓勵也起著不容小覷的作用。真正的高效課堂，追求的不僅是學生在掌握知識方面取得進步，更是在思想上和能力上有所提升。

二、實現(xiàn)高效課堂的有效途徑

（一）明確教學目標，進行正確定位。

在每一章節(jié)中，教學大綱都有基本的學習任務和要求。教師在授課前要對大綱內(nèi)容徹底“吃透”，為每節(jié)課制訂基本的教學計劃?，F(xiàn)在三維教學目標就是一個非常好的典型，在教授給學生基本知識的基礎上，更加注重學生學習方法的積累和問題探究的過程。所以，教師在制定目標的時候，切忌單純地讓學生掌握多少知識，能力的培養(yǎng)也是非常重要的一個方面。教師可以根據(jù)具體教學目標，采取靈活多變的授課方式，讓大家在充滿興致的學習中獲得知識。

（二）提高學生的學習熱情。

“興趣是最好的老師”，而高效的化學課堂更是離不開學生的興趣。有了學習化學的興趣，學生才會更加積極主動地參與到課堂中，這樣學習的效率當然也就會大大提升，隨之成績的提高當然也就不在話下。下面是關(guān)于提高學生對化學課堂興趣的教學方法的幾點建議。

1.將化學課堂與實際生活相融

化學本來就是一門非常貼近生活的學科，學到的很多知識也可以在日常生活當中得到應用。在課堂教學當中，我們可以利用這一點，更大程度地激發(fā)學生的學習欲望。例如，在學習“萃取與分液”這一章節(jié)的時候，可以聯(lián)系很多生活中的現(xiàn)象對學生進行講解。比如聯(lián)系現(xiàn)在很多人都非常熱衷減肥的話題，引出西紅柿減肥的方式，從而為學生提供問題進行思考：西紅柿分別用油和水進行煮，哪一種效果會比較好？將課本知識與生活相聯(lián)系，不僅會容易很多，還會讓學生學得更加有興致，讓他們感覺到自己學到的知識在生活中的用處非常大。

2.合理運用小組合作的方法

高中化學中，實驗必不可少。我們可以采用小組合作方式，對全班同學進行分組。在分小組的時候也要考慮到小組成員的成績、積極性、平時表現(xiàn)等各方面因素，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則進行劃分。在實驗過程中，小組成員可以進行適當分工，提高實驗效率。另外，不同小組間的競爭，更是會提高每個成員的積極性和小組責任感。

另外，在討論問題的時候，小組成員也可以各抒己見，有機會充分發(fā)表自己的看法，與大家共同討論解決問題。就像我們在學習“強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)”這節(jié)課的時候，可以通過生活中的實際情況向大家提出問題：為什么我們不能用潮濕的手碰觸電器？為什么電解水的時候需要加入少量氫氧化鈉溶液或者？通過提出問題，引起大家的討論興趣。這種小組合作學習的方法，不僅可以提高學生的動手能力和語言表達能力，對于培養(yǎng)團隊合作精神也有非常大的幫助。最后小組討論的結(jié)果由代表進行發(fā)言，教師進行總結(jié)和補充完善。

3.教師的積極引導和鼓勵

在現(xiàn)今的化學課堂中，一般思考和回答問題比較積極的都是一小部分人。如果想要激發(fā)全班同學的學習熱情，就需要教師的積極鼓勵?！安慌抡f錯，就怕不說”。不論講得對不對，敢于說就是一種勝利。我們也可以采取一些獎勵性措施，為大家積極發(fā)言提供更多誘惑。讓學生在獨立思考、語言表達及自信心的培養(yǎng)等方面都可以獲得更大提升。

三、對高效化學課堂的評價

高效化學課堂的最終目的，簡單來說便是讓學生由“要我學”變成“我要學”。學習有了興趣和主動性，課堂教學效率當然也就提高了。而教師更是要做到“相信學生、全方面地發(fā)展學生”，為學生提供更多主動探討和創(chuàng)造的機會?！敖獭笔墙處煹呢熑?，而“學”是學生的義務。但是如果要讓這個過程變得更加生動有趣，則需要的是雙方的互動和配合，并且教師起著重要的支配作用。

高效化學課堂，是由教師和班級的全體成員共同打造的。所以教師更是要顧及每一個學生的情況，特別是對于那些成績不太優(yōu)異、對自己信心不足的學生，更是要鼓勵他們積極參與進來，為他們提供機會享受課堂和學習中的樂趣，融入到課堂教學中。我們可以對高效化學課堂的模式根據(jù)時間進行劃分，一節(jié)四十五分鐘的課程，可以這樣劃分：10+25+10，分別是：教師的學習指導+課堂的合作交流與探討+教師的總結(jié)和概括。這樣，教師跟學生共同探討和學習的時間會更多，而教師單方面?zhèn)魇诘臅r間相應減少。

四、結(jié)語

現(xiàn)代社會需要的是全方位發(fā)展的人才，高效課堂的推行也正是符合這個趨勢。一種學生積極主動學習、爭搶回答問題的課堂氛圍;一個師生友好互動、共同探討問題的課堂，才是真正的高效課堂。而高中化學課堂所教授的知識和最終追求，并不是簡單的高分，更注重學生對知識的掌握，在實際中的運用，以及各種綜合能力的提升。高效課堂教學，對學生來說，除了扎實的知識點掌握，更是獨立思考能力、解決問題能力和團隊合作能力的培養(yǎng)，以及正確的價值觀和人生觀的形成和潛力的激發(fā)，等等，這些才是新型人才更應該具備的素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]劉英豪.關(guān)于構(gòu)建高效快樂課堂的亮點思考.考試周刊，2010（06）.

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