祁順成

影響一個(gè)教師成長(zhǎng)的因素很多，無(wú)論何種因素，它都始終伴隨著教師自我的心境，這是一種幸福的追求。

在閱讀中成長(zhǎng)

閱讀一直被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展的基石。的確，閱讀在豐厚我們的底蘊(yùn)的同時(shí)，也能開(kāi)闊我們的視野，讓我們擁有更廣闊的胸懷去看待當(dāng)下的教育，審視學(xué)生的發(fā)展，從而讓我們的教育更智慧，更具人文情懷。

讀一讀四書(shū)五經(jīng)。它們是中華民族千萬(wàn)年的精神瑰寶，汲取其中的養(yǎng)分，不僅能達(dá)成“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的圣境，更能讓自己以超乎常態(tài)的心境去把握教育，號(hào)準(zhǔn)教育的命脈，從而快樂(lè)地生活，幸福地工作。我們可以從“泗水河畔論道”中領(lǐng)悟到孔子施教的真義——濃濃的師愛(ài)，真誠(chéng)的情誼，潤(rùn)物無(wú)聲的教誨。從“愛(ài)無(wú)差等”中感悟到墨子的愛(ài)人如己，不分人我的兼愛(ài)思想，并以此來(lái)看待家庭背景、學(xué)習(xí)能力、思維水平等參差不齊的學(xué)生，用博愛(ài)的情懷去善待每一個(gè)學(xué)生，做好每一項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，用這份高尚的情懷去對(duì)待同事，對(duì)待職業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)等，使自己永遠(yuǎn)屹立在道德的最高峰，真正實(shí)現(xiàn)事業(yè)、人生的雙贏發(fā)展。

讀一讀世界名著。一個(gè)有素養(yǎng)的教師不僅要有本民族的文化積淀，更需要有世界元素的文化融合。因此，讀一讀《自然哲學(xué)》《理想國(guó)》《純粹理性批判》《經(jīng)驗(yàn)與教育》《奧德賽》等，讓我們與大師對(duì)話，感受他們的思想，走進(jìn)他們的精神世界，以此來(lái)豐富自己的閱歷，豐厚自己的內(nèi)涵，進(jìn)而讓自己在教育過(guò)程中能夠旁征博引，娓娓道來(lái)，使自己的教育教學(xué)充滿無(wú)限的吸引力，閃爍著智慧的光芒。

讀一讀現(xiàn)行文獻(xiàn)。與時(shí)俱進(jìn)是教師必備的素養(yǎng)，因?yàn)榻處煵荒艹岳媳?，而必須不斷學(xué)習(xí)充電，積極地吸納最先進(jìn)的文化，從而使自己的教學(xué)更具時(shí)代氣息，更貼近學(xué)生的生活，更迎合社會(huì)的需求。因此，要認(rèn)真地閱讀一些當(dāng)下最先進(jìn)的教育改革文獻(xiàn)，明晰自己努力的方向。閱讀“洋思經(jīng)驗(yàn)”“杜郎口模式”“后六的啟示”等，這些改革風(fēng)暴能優(yōu)化甚至重建我們的教育思想，從而使我們的理論性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)得到優(yōu)化補(bǔ)充，為我們的教育教學(xué)改革提供寶貴的理論資源保障。同時(shí)，也為我們向發(fā)展型教師轉(zhuǎn)變奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讓我們擁有更虔誠(chéng)的教育信仰。

當(dāng)然，閱讀只是汲取養(yǎng)分的一條最有效路徑，此外還需我們?nèi)L試、實(shí)踐，并在反思中走向深遠(yuǎn)。

在抒寫(xiě)中成長(zhǎng)

特級(jí)教師高萬(wàn)祥在他的論著《優(yōu)秀教師的九堂必修課》中寫(xiě)到：“寫(xiě)作是優(yōu)秀教師的一項(xiàng)基本能力，能不能寫(xiě)作是一個(gè)教育家和一個(gè)教書(shū)匠的基本區(qū)別。環(huán)顧我們身邊的名師和大家，他們哪一個(gè)不是著作等身？筆者認(rèn)為，不會(huì)抒寫(xiě)教育故事的教師很難成為享譽(yù)一方的名師，寫(xiě)作是他們走向輝煌的必由之路。

寫(xiě)一寫(xiě)手記。勤于筆耕是名師們共同的特點(diǎn)，也是他們成功的秘訣。蘇霍姆林斯基幾乎每天都會(huì)寫(xiě)教育手記，把自己看到的教育現(xiàn)象、思考到的教育問(wèn)題以及尋求到的問(wèn)題解決思路等堅(jiān)持不懈地寫(xiě)出來(lái)，多年的積累終于繪制了影響世界的教育巨著。江蘇省特級(jí)教師賁友林，每一天都會(huì)把自己教學(xué)中發(fā)生的現(xiàn)象以及相應(yīng)的思考記錄下來(lái)，學(xué)生的課堂表現(xiàn)，學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，自己與學(xué)生的對(duì)話交流等都成為他日記的內(nèi)容。十年磨一劍，33萬(wàn)字的《此岸與彼岸——我的教學(xué)手記》終于轟然面世，引發(fā)了小學(xué)數(shù)學(xué)界的一片熱議。

寫(xiě)一寫(xiě)反思。教師應(yīng)該是一個(gè)思想者，只有在思考中一個(gè)教師才能走向成熟，邁向成功。曾讀過(guò)這樣一段文字：“我們的教育思考固然是可以不動(dòng)筆的，但我們必須意識(shí)到——不形成文字的思考往往是膚淺的、零碎的、斷斷續(xù)續(xù)的，教師的寫(xiě)作的好處在于能強(qiáng)迫人靜下心來(lái)把模糊變成清晰、破碎變得完整、零亂變得有條理，并長(zhǎng)期保存?！庇纱丝梢?jiàn)，寫(xiě)作應(yīng)成為教師的一種重要的生活方式。如面對(duì)留守兒童，教師就得學(xué)會(huì)截取學(xué)生個(gè)案作為研究的對(duì)象，并深入反思，思考活動(dòng)的價(jià)值，思考活動(dòng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的幫助。一個(gè)個(gè)名醫(yī)是在不斷反思病人病例報(bào)告中誕生的，一個(gè)個(gè)建筑大師是在總結(jié)與反思一幢幢摩天大樓建造的工程記錄中成長(zhǎng)起來(lái)的。同理，我們的教師得學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光審視教育生活，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，以利今后更好地適應(yīng)教育形勢(shì)發(fā)展的需求，滿足學(xué)生發(fā)展的需要，使我們的教育充滿智慧，洋溢生命的張力。

寫(xiě)一寫(xiě)生活。教師不是苦行僧，而應(yīng)該更為詩(shī)意地生存。教師要學(xué)會(huì)用自己的筆去抒寫(xiě)教育情感，記錄生活樂(lè)趣，描繪自然風(fēng)光，參與時(shí)事評(píng)析，還可以創(chuàng)作詩(shī)歌小說(shuō)等，讓自己永遠(yuǎn)“詩(shī)意地棲居”在幸福和快樂(lè)之中。當(dāng)然，還可以寫(xiě)寫(xiě)博客、發(fā)發(fā)微信等，讓自己在豐富多彩的寫(xiě)作中活得更加精彩。

在磨礪中成長(zhǎng)

教師的發(fā)展就是一次次的涅槃，所以不要輕信成功的秘訣，一個(gè)教師成為名師，其道路絕不平凡，其間的辛酸只有他們自己清楚，因?yàn)橹挥薪?jīng)歷了風(fēng)雨才能看見(jiàn)彩虹。

甘于清貧中堅(jiān)守。教師是一份需要奉獻(xiàn)的職業(yè)，所以教師要學(xué)會(huì)堅(jiān)守?！秾ふ易蠲赖泥l(xiāng)村教師》這部紀(jì)錄片，我們看后無(wú)不為之動(dòng)容、落淚。如白馬校長(zhǎng)徐德光的經(jīng)歷：沒(méi)有路，他花一年的時(shí)間為孩子們砍出一條路;沒(méi)有書(shū)，他用兩匹白馬馱回孩子們的書(shū)。徐德光，20年做這些密林深處孩子的引路人，用自己艱辛的勞動(dòng)托起了孩子們的希望，也用自己的美麗情懷感染著自己的學(xué)生，讓這個(gè)大山深處的教學(xué)點(diǎn)教師后繼有人。他用自己的汗血與真情托起了大山深處的希望，也詮釋了教師這份職業(yè)的尊嚴(yán)與崇高。

勤于思考中堅(jiān)持。一個(gè)教師如能堅(jiān)守一份信念，就會(huì)始終不渝地努力，并在堅(jiān)持中收獲美麗。就以寫(xiě)博客為例，如果一個(gè)教師能把自己教育教學(xué)中的故事逐個(gè)記錄，并在更新中加上自己的思考，長(zhǎng)時(shí)間的沉淀后就會(huì)收獲無(wú)限的精彩。對(duì)于一個(gè)普通教師，能聆聽(tīng)大師的教誨固然榮幸之至，但現(xiàn)實(shí)有很多限制，并不是每個(gè)教師都有這樣的機(jī)會(huì)，而通過(guò)閱讀博客，我們能走近大師，接受其熏陶。如欣賞李鎮(zhèn)西、吳非老師的博文，浮躁的心就會(huì)寧?kù)o起來(lái)，混沌的感觸會(huì)變得清澈……在讀博客中，我們會(huì)感染激情與堅(jiān)守，感悟情懷和堅(jiān)強(qiáng)，體會(huì)濃濃的師愛(ài)真情，領(lǐng)略名師的大氣和才氣……博客猶如無(wú)盡的寶藏，讓我們深思、消化，吸收、擁有。在博客中行走，可以把零散、瑣碎的時(shí)間串聯(lián)起來(lái)，把細(xì)微的觸動(dòng)記錄下來(lái)，把細(xì)小的感悟積累起來(lái)，從而使自己的思想日益豐滿起來(lái)，使自己的見(jiàn)地愈加深刻起來(lái)。同時(shí)，如能把這些活動(dòng)與思考以博文的形式展示出來(lái)，就會(huì)達(dá)到“交換一種思想，收獲N個(gè)思想”的神奇境界。

成長(zhǎng)是一件幸福的事，它不全是光環(huán)與榮譽(yù)，而是當(dāng)我們老去的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生回憶起學(xué)生生活的時(shí)候，能夠重溫學(xué)校平凡生活中那閃著星光的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這就是教師成長(zhǎng)的一筆無(wú)價(jià)的財(cái)富，更是教師生活的一種無(wú)上的幸福。

（作者單位：寶應(yīng)縣水泗小學(xué) ? 江蘇揚(yáng)州 ?225809）

責(zé)任編輯 ?余志權(quán)