文博+杜強(qiáng)

摘 ?要：在國(guó)內(nèi)很多高等院校，因?yàn)檗k學(xué)規(guī)模、地理位置等原因，與企業(yè)合作建立實(shí)訓(xùn)基地有較大的困難。雖然老師設(shè)計(jì)的項(xiàng)目盡可能的與企業(yè)真實(shí)需求類(lèi)似，但與實(shí)際的項(xiàng)目需求仍有較大的差距。老師通過(guò)在計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類(lèi)課程的教學(xué)實(shí)踐中探索利用“威客”網(wǎng)站，組織和指導(dǎo)學(xué)生承接項(xiàng)目，在完成真實(shí)項(xiàng)目的過(guò)程中完成實(shí)踐教學(xué)，取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：威客;實(shí)訓(xùn);WEB 計(jì)算機(jī);計(jì)算機(jī)語(yǔ)言;課程設(shè)計(jì);項(xiàng)目

一、概述

《Web課程設(shè)計(jì)》是軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)一門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課程。課程的主要目標(biāo)是要求學(xué)生掌握基本的Web應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的流程及相關(guān)的技術(shù)技能。通常做法是老師給出一個(gè)網(wǎng)站的具體需求，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析，運(yùn)用C#、CSS等技術(shù)完成網(wǎng)站的設(shè)計(jì)及開(kāi)發(fā)。

二、以往實(shí)踐模式所產(chǎn)生的問(wèn)題

在以往的教學(xué)活動(dòng)中，授課教師通常選取一個(gè)學(xué)生較了解的網(wǎng)站系統(tǒng)進(jìn)行模擬，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，在這樣的模式下大部分學(xué)生沒(méi)有壓力感，缺少解決問(wèn)題的動(dòng)力，最終導(dǎo)致大部分學(xué)生達(dá)不到預(yù)期的實(shí)訓(xùn)效果。這就迫切的要求我們尋找一種新的實(shí)訓(xùn)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠讓學(xué)生能夠在一種愉快的氛圍下學(xué)習(xí)并學(xué)有所得。筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間不斷嘗試發(fā)現(xiàn)，如果能將網(wǎng)絡(luò)“威客”平臺(tái)引入課程實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，能起到意想不到的做用。

三、什么是威客及其運(yùn)行模式

威客的英文Witkey是由wit智慧、key鑰匙兩個(gè)單詞組成，也是The key of wisdom 的縮寫(xiě)，是指那些通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)把自己的智慧、知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成實(shí)際收益的人，他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上通過(guò)解決科學(xué)，技術(shù)，工作，生活，學(xué)習(xí)中的問(wèn)題從而讓知識(shí)、智慧、經(jīng)驗(yàn)、技能體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值。而威客平臺(tái)就是在利用人們的知識(shí)和智慧在網(wǎng)絡(luò)上獲取經(jīng)濟(jì)利益的一種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，由發(fā)布任務(wù)者、完成任務(wù)者、市場(chǎng)管理者（網(wǎng)站）三方面組成。具體流程是由企業(yè)或個(gè)人在威客平臺(tái)上發(fā)布任務(wù)，威客根據(jù)自己的能力情況領(lǐng)取任務(wù)并獲得報(bào)酬，威客平臺(tái)即網(wǎng)站在其中主要是起到中介的作用。

四、引入威客平臺(tái)對(duì)此課程進(jìn)行改革

筆者在不斷的實(shí)踐下最終將威客模式引入了此課程的教學(xué)實(shí)訓(xùn)。在威客網(wǎng)所懸賞的計(jì)算機(jī)類(lèi)任務(wù)中大部分都是編程與設(shè)計(jì)相關(guān)的，具不完全統(tǒng)計(jì)“豬八戒.威客網(wǎng)”在2014年從年初到8月份，與編程相關(guān)的懸嘗任務(wù)便超過(guò)了11萬(wàn)件，所涉及到的技術(shù)在軟件專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中大部分都學(xué)習(xí)過(guò)，這樣就為本門(mén)課程的實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造了良好的條件。

具體做法是，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生在豬八戒.威客網(wǎng)注冊(cè)“威客”帳號(hào);然后再根據(jù)小組的能力不同在威客網(wǎng)上承接任務(wù)，選取任務(wù)時(shí)盡量不要超出小組的能力范圍，中標(biāo)后的小組進(jìn)行分工實(shí)施，沒(méi)有中標(biāo)的小組由教師分配任務(wù)，教師負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo);最后交付任務(wù)后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估，教師根據(jù)學(xué)生的分工情況、完成情況、客戶的評(píng)價(jià)、以及平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)分。具體做法見(jiàn)下圖：

此模式實(shí)施后對(duì)本門(mén)課程的實(shí)訓(xùn)產(chǎn)生了很大的進(jìn)步，由以前的教師主動(dòng)變成了學(xué)生主動(dòng)，大部分學(xué)生反映在此模式下突然感受到了自己的人生價(jià)值，變得愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)了。威客任務(wù)來(lái)源于真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目，解決了高等院中普遍存在的教學(xué)與市場(chǎng)相脫節(jié)的矛盾;通過(guò)多次對(duì)懸賞作品的修改，學(xué)生提高了實(shí)踐能力，能夠在實(shí)際設(shè)計(jì)中應(yīng)用所學(xué)的設(shè)計(jì)理論，真正做到了理論與實(shí)踐相互結(jié)合，相互促進(jìn)的目的;通過(guò)威客任務(wù)實(shí)踐，學(xué)生們通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成任務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí);威客任務(wù)有一定數(shù)目的賞金，這極大的激發(fā)了學(xué)生的積極性，獲取獎(jiǎng)金成為各小組的目標(biāo)，可以提高學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，在此基礎(chǔ)上開(kāi)始自發(fā)的自主學(xué)習(xí);同時(shí)，專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)參與威客任務(wù)，也可以增強(qiáng)教師的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)了一批有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及較高教學(xué)水平的年輕的教師隊(duì)伍提供了良好的平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)在學(xué)生與教師的雙贏。

結(jié)論：所謂威客實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式就是“分組-投標(biāo)-團(tuán)隊(duì)制作-反復(fù)修改-交稿-總結(jié)評(píng)分”的一種實(shí)訓(xùn)模式。筆者使用這種模式對(duì)本門(mén)課程進(jìn)行了改革，近兩年軟件專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的對(duì)口就業(yè)率明顯提高，數(shù)名同學(xué)在省軟件比賽中獲得了較好的名次。事實(shí)證明，威客實(shí)訓(xùn)模式對(duì)編程設(shè)計(jì)類(lèi)課程有很好的促進(jìn)作用，目前，此方式已逐步在我系部同類(lèi)課程中推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 譚伯勛.威客實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐[J].廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（6）：52-53.

[2] 劉瑞儒.威客及其網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用模式研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013，（3）：89-91.endprint

摘 ?要：在國(guó)內(nèi)很多高等院校，因?yàn)檗k學(xué)規(guī)模、地理位置等原因，與企業(yè)合作建立實(shí)訓(xùn)基地有較大的困難。雖然老師設(shè)計(jì)的項(xiàng)目盡可能的與企業(yè)真實(shí)需求類(lèi)似，但與實(shí)際的項(xiàng)目需求仍有較大的差距。老師通過(guò)在計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類(lèi)課程的教學(xué)實(shí)踐中探索利用“威客”網(wǎng)站，組織和指導(dǎo)學(xué)生承接項(xiàng)目，在完成真實(shí)項(xiàng)目的過(guò)程中完成實(shí)踐教學(xué)，取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：威客;實(shí)訓(xùn);WEB 計(jì)算機(jī);計(jì)算機(jī)語(yǔ)言;課程設(shè)計(jì);項(xiàng)目

一、概述

《Web課程設(shè)計(jì)》是軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)一門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課程。課程的主要目標(biāo)是要求學(xué)生掌握基本的Web應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的流程及相關(guān)的技術(shù)技能。通常做法是老師給出一個(gè)網(wǎng)站的具體需求，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析，運(yùn)用C#、CSS等技術(shù)完成網(wǎng)站的設(shè)計(jì)及開(kāi)發(fā)。

二、以往實(shí)踐模式所產(chǎn)生的問(wèn)題

在以往的教學(xué)活動(dòng)中，授課教師通常選取一個(gè)學(xué)生較了解的網(wǎng)站系統(tǒng)進(jìn)行模擬，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，在這樣的模式下大部分學(xué)生沒(méi)有壓力感，缺少解決問(wèn)題的動(dòng)力，最終導(dǎo)致大部分學(xué)生達(dá)不到預(yù)期的實(shí)訓(xùn)效果。這就迫切的要求我們尋找一種新的實(shí)訓(xùn)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠讓學(xué)生能夠在一種愉快的氛圍下學(xué)習(xí)并學(xué)有所得。筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間不斷嘗試發(fā)現(xiàn)，如果能將網(wǎng)絡(luò)“威客”平臺(tái)引入課程實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，能起到意想不到的做用。

三、什么是威客及其運(yùn)行模式

威客的英文Witkey是由wit智慧、key鑰匙兩個(gè)單詞組成，也是The key of wisdom 的縮寫(xiě)，是指那些通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)把自己的智慧、知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成實(shí)際收益的人，他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上通過(guò)解決科學(xué)，技術(shù)，工作，生活，學(xué)習(xí)中的問(wèn)題從而讓知識(shí)、智慧、經(jīng)驗(yàn)、技能體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值。而威客平臺(tái)就是在利用人們的知識(shí)和智慧在網(wǎng)絡(luò)上獲取經(jīng)濟(jì)利益的一種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，由發(fā)布任務(wù)者、完成任務(wù)者、市場(chǎng)管理者（網(wǎng)站）三方面組成。具體流程是由企業(yè)或個(gè)人在威客平臺(tái)上發(fā)布任務(wù)，威客根據(jù)自己的能力情況領(lǐng)取任務(wù)并獲得報(bào)酬，威客平臺(tái)即網(wǎng)站在其中主要是起到中介的作用。

四、引入威客平臺(tái)對(duì)此課程進(jìn)行改革

筆者在不斷的實(shí)踐下最終將威客模式引入了此課程的教學(xué)實(shí)訓(xùn)。在威客網(wǎng)所懸賞的計(jì)算機(jī)類(lèi)任務(wù)中大部分都是編程與設(shè)計(jì)相關(guān)的，具不完全統(tǒng)計(jì)“豬八戒.威客網(wǎng)”在2014年從年初到8月份，與編程相關(guān)的懸嘗任務(wù)便超過(guò)了11萬(wàn)件，所涉及到的技術(shù)在軟件專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中大部分都學(xué)習(xí)過(guò)，這樣就為本門(mén)課程的實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造了良好的條件。

具體做法是，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生在豬八戒.威客網(wǎng)注冊(cè)“威客”帳號(hào);然后再根據(jù)小組的能力不同在威客網(wǎng)上承接任務(wù)，選取任務(wù)時(shí)盡量不要超出小組的能力范圍，中標(biāo)后的小組進(jìn)行分工實(shí)施，沒(méi)有中標(biāo)的小組由教師分配任務(wù)，教師負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo);最后交付任務(wù)后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估，教師根據(jù)學(xué)生的分工情況、完成情況、客戶的評(píng)價(jià)、以及平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)分。具體做法見(jiàn)下圖：

此模式實(shí)施后對(duì)本門(mén)課程的實(shí)訓(xùn)產(chǎn)生了很大的進(jìn)步，由以前的教師主動(dòng)變成了學(xué)生主動(dòng)，大部分學(xué)生反映在此模式下突然感受到了自己的人生價(jià)值，變得愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)了。威客任務(wù)來(lái)源于真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目，解決了高等院中普遍存在的教學(xué)與市場(chǎng)相脫節(jié)的矛盾;通過(guò)多次對(duì)懸賞作品的修改，學(xué)生提高了實(shí)踐能力，能夠在實(shí)際設(shè)計(jì)中應(yīng)用所學(xué)的設(shè)計(jì)理論，真正做到了理論與實(shí)踐相互結(jié)合，相互促進(jìn)的目的;通過(guò)威客任務(wù)實(shí)踐，學(xué)生們通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成任務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí);威客任務(wù)有一定數(shù)目的賞金，這極大的激發(fā)了學(xué)生的積極性，獲取獎(jiǎng)金成為各小組的目標(biāo)，可以提高學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，在此基礎(chǔ)上開(kāi)始自發(fā)的自主學(xué)習(xí);同時(shí)，專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)參與威客任務(wù)，也可以增強(qiáng)教師的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)了一批有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及較高教學(xué)水平的年輕的教師隊(duì)伍提供了良好的平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)在學(xué)生與教師的雙贏。

結(jié)論：所謂威客實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式就是“分組-投標(biāo)-團(tuán)隊(duì)制作-反復(fù)修改-交稿-總結(jié)評(píng)分”的一種實(shí)訓(xùn)模式。筆者使用這種模式對(duì)本門(mén)課程進(jìn)行了改革，近兩年軟件專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的對(duì)口就業(yè)率明顯提高，數(shù)名同學(xué)在省軟件比賽中獲得了較好的名次。事實(shí)證明，威客實(shí)訓(xùn)模式對(duì)編程設(shè)計(jì)類(lèi)課程有很好的促進(jìn)作用，目前，此方式已逐步在我系部同類(lèi)課程中推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 譚伯勛.威客實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐[J].廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（6）：52-53.

[2] 劉瑞儒.威客及其網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用模式研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013，（3）：89-91.endprint

摘 ?要：在國(guó)內(nèi)很多高等院校，因?yàn)檗k學(xué)規(guī)模、地理位置等原因，與企業(yè)合作建立實(shí)訓(xùn)基地有較大的困難。雖然老師設(shè)計(jì)的項(xiàng)目盡可能的與企業(yè)真實(shí)需求類(lèi)似，但與實(shí)際的項(xiàng)目需求仍有較大的差距。老師通過(guò)在計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類(lèi)課程的教學(xué)實(shí)踐中探索利用“威客”網(wǎng)站，組織和指導(dǎo)學(xué)生承接項(xiàng)目，在完成真實(shí)項(xiàng)目的過(guò)程中完成實(shí)踐教學(xué)，取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：威客;實(shí)訓(xùn);WEB 計(jì)算機(jī);計(jì)算機(jī)語(yǔ)言;課程設(shè)計(jì);項(xiàng)目

一、概述

《Web課程設(shè)計(jì)》是軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)一門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課程。課程的主要目標(biāo)是要求學(xué)生掌握基本的Web應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的流程及相關(guān)的技術(shù)技能。通常做法是老師給出一個(gè)網(wǎng)站的具體需求，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析，運(yùn)用C#、CSS等技術(shù)完成網(wǎng)站的設(shè)計(jì)及開(kāi)發(fā)。

二、以往實(shí)踐模式所產(chǎn)生的問(wèn)題

在以往的教學(xué)活動(dòng)中，授課教師通常選取一個(gè)學(xué)生較了解的網(wǎng)站系統(tǒng)進(jìn)行模擬，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，在這樣的模式下大部分學(xué)生沒(méi)有壓力感，缺少解決問(wèn)題的動(dòng)力，最終導(dǎo)致大部分學(xué)生達(dá)不到預(yù)期的實(shí)訓(xùn)效果。這就迫切的要求我們尋找一種新的實(shí)訓(xùn)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠讓學(xué)生能夠在一種愉快的氛圍下學(xué)習(xí)并學(xué)有所得。筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間不斷嘗試發(fā)現(xiàn)，如果能將網(wǎng)絡(luò)“威客”平臺(tái)引入課程實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，能起到意想不到的做用。

三、什么是威客及其運(yùn)行模式

威客的英文Witkey是由wit智慧、key鑰匙兩個(gè)單詞組成，也是The key of wisdom 的縮寫(xiě)，是指那些通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)把自己的智慧、知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成實(shí)際收益的人，他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上通過(guò)解決科學(xué)，技術(shù)，工作，生活，學(xué)習(xí)中的問(wèn)題從而讓知識(shí)、智慧、經(jīng)驗(yàn)、技能體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值。而威客平臺(tái)就是在利用人們的知識(shí)和智慧在網(wǎng)絡(luò)上獲取經(jīng)濟(jì)利益的一種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，由發(fā)布任務(wù)者、完成任務(wù)者、市場(chǎng)管理者（網(wǎng)站）三方面組成。具體流程是由企業(yè)或個(gè)人在威客平臺(tái)上發(fā)布任務(wù)，威客根據(jù)自己的能力情況領(lǐng)取任務(wù)并獲得報(bào)酬，威客平臺(tái)即網(wǎng)站在其中主要是起到中介的作用。

四、引入威客平臺(tái)對(duì)此課程進(jìn)行改革

筆者在不斷的實(shí)踐下最終將威客模式引入了此課程的教學(xué)實(shí)訓(xùn)。在威客網(wǎng)所懸賞的計(jì)算機(jī)類(lèi)任務(wù)中大部分都是編程與設(shè)計(jì)相關(guān)的，具不完全統(tǒng)計(jì)“豬八戒.威客網(wǎng)”在2014年從年初到8月份，與編程相關(guān)的懸嘗任務(wù)便超過(guò)了11萬(wàn)件，所涉及到的技術(shù)在軟件專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中大部分都學(xué)習(xí)過(guò)，這樣就為本門(mén)課程的實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造了良好的條件。

具體做法是，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生在豬八戒.威客網(wǎng)注冊(cè)“威客”帳號(hào);然后再根據(jù)小組的能力不同在威客網(wǎng)上承接任務(wù)，選取任務(wù)時(shí)盡量不要超出小組的能力范圍，中標(biāo)后的小組進(jìn)行分工實(shí)施，沒(méi)有中標(biāo)的小組由教師分配任務(wù)，教師負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo);最后交付任務(wù)后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估，教師根據(jù)學(xué)生的分工情況、完成情況、客戶的評(píng)價(jià)、以及平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)分。具體做法見(jiàn)下圖：

此模式實(shí)施后對(duì)本門(mén)課程的實(shí)訓(xùn)產(chǎn)生了很大的進(jìn)步，由以前的教師主動(dòng)變成了學(xué)生主動(dòng)，大部分學(xué)生反映在此模式下突然感受到了自己的人生價(jià)值，變得愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)了。威客任務(wù)來(lái)源于真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目，解決了高等院中普遍存在的教學(xué)與市場(chǎng)相脫節(jié)的矛盾;通過(guò)多次對(duì)懸賞作品的修改，學(xué)生提高了實(shí)踐能力，能夠在實(shí)際設(shè)計(jì)中應(yīng)用所學(xué)的設(shè)計(jì)理論，真正做到了理論與實(shí)踐相互結(jié)合，相互促進(jìn)的目的;通過(guò)威客任務(wù)實(shí)踐，學(xué)生們通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成任務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí);威客任務(wù)有一定數(shù)目的賞金，這極大的激發(fā)了學(xué)生的積極性，獲取獎(jiǎng)金成為各小組的目標(biāo)，可以提高學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，在此基礎(chǔ)上開(kāi)始自發(fā)的自主學(xué)習(xí);同時(shí)，專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)參與威客任務(wù)，也可以增強(qiáng)教師的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)了一批有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及較高教學(xué)水平的年輕的教師隊(duì)伍提供了良好的平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)在學(xué)生與教師的雙贏。

結(jié)論：所謂威客實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式就是“分組-投標(biāo)-團(tuán)隊(duì)制作-反復(fù)修改-交稿-總結(jié)評(píng)分”的一種實(shí)訓(xùn)模式。筆者使用這種模式對(duì)本門(mén)課程進(jìn)行了改革，近兩年軟件專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的對(duì)口就業(yè)率明顯提高，數(shù)名同學(xué)在省軟件比賽中獲得了較好的名次。事實(shí)證明，威客實(shí)訓(xùn)模式對(duì)編程設(shè)計(jì)類(lèi)課程有很好的促進(jìn)作用，目前，此方式已逐步在我系部同類(lèi)課程中推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 譚伯勛.威客實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐[J].廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（6）：52-53.

[2] 劉瑞儒.威客及其網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用模式研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013，（3）：89-91.endprint