摘 要：高職ESP英語實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在一定工作環(huán)境中運(yùn)用英語開展工作的交際能力。以商務(wù)英語多功能語言模擬實(shí)訓(xùn)室為例，探討實(shí)訓(xùn)室建設(shè)在多方位培養(yǎng)學(xué)生從事本專業(yè)領(lǐng)域工作技能方面的作用，并研究實(shí)訓(xùn)方案與教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高職;ESP;實(shí)訓(xùn)基地;商務(wù)英語;模擬;實(shí)訓(xùn)室

中圖分類號：G712 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2014）36-0240-02

專門用途英語（English for Specific Purposes，簡稱ESP）是指與某種特定職業(yè)或?qū)W科相關(guān)的英語，ESP英語教學(xué)就是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需要而開設(shè)的英語課程。根據(jù)學(xué)科門類，ESP英語可分為科技英語（English for Science and Technology，簡稱EST）、商務(wù)英語（English for Business and Economics，簡稱EBE）、社科英語（English for Social Science，簡稱ESS）等等。ESP英語因?yàn)槠渑c職業(yè)相關(guān)的特殊性，注定了ESP教學(xué)中學(xué)生不是為語言目的而學(xué)習(xí)語言，是要在語言習(xí)得過程中體現(xiàn)職業(yè)特色與要求，更注重學(xué)生語用能力的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生在一定工作環(huán)境中運(yùn)用英語開展工作的交際能力。在高職ESP教學(xué)中，建設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地是提高學(xué)生語言運(yùn)用能力的一個(gè)良好途徑。以商務(wù)英語為例，建設(shè)多功能語言模擬實(shí)驗(yàn)室，可以多方位培養(yǎng)學(xué)生從事本專業(yè)領(lǐng)域的工作技能，使學(xué)生具備ESP英語所要求的職業(yè)能力。

一、多功能商務(wù)語言模擬實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的必要性

高等教育的人才培養(yǎng)目的是為了使學(xué)生在具有必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能，具體對于商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生來說，主要是培養(yǎng)他們具有較強(qiáng)的運(yùn)用英語進(jìn)行商務(wù)貿(mào)易、商務(wù)談判、翻譯等技能。

因此在進(jìn)行商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)時(shí)，秉著“實(shí)用為主，夠用為度”的指導(dǎo)原則，強(qiáng)調(diào)打好學(xué)生語言基本功和培養(yǎng)語言應(yīng)用能力并重，強(qiáng)調(diào)語言基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)實(shí)際從事交際活動(dòng)的語言應(yīng)用能力并重。要求在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，必須高度重視實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生具有運(yùn)用英語進(jìn)行崗位工作的能力，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，而構(gòu)建“基于工作過程”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式并建設(shè)好校內(nèi)多功能商務(wù)語言模擬實(shí)訓(xùn)室，正是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的最基本保證，成為開展校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)不容置疑的重要途徑。

多功能語言模擬實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)可以引進(jìn)齊備的仿真模擬教學(xué)軟件，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中，在可控狀態(tài)下完成實(shí)踐訓(xùn)練的教學(xué)要求，為學(xué)生實(shí)踐技能的培訓(xùn)提供仿真性強(qiáng)，直觀性強(qiáng)，涉及學(xué)科廣的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

二、多功能商務(wù)語言模擬實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的作用

多功能語言模擬實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)兼容電腦教學(xué)、語言實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、多媒體制作和商務(wù)英語模擬實(shí)訓(xùn)“四合一”功能室。首先可以更好地促進(jìn)語言商務(wù)一體化課程的建設(shè)，同時(shí)能夠?yàn)樯虅?wù)英語專業(yè)的學(xué)生提供仿真業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，借助電子技術(shù)和英語熟悉國際商務(wù)運(yùn)作方式來使他們在模擬環(huán)境中提高語言應(yīng)用能力。實(shí)訓(xùn)室的建立，對學(xué)校信息化的教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、課程體系和科研方向?qū)a(chǎn)生重大的影響。而且使用新的教學(xué)工具手段，可以促進(jìn)教師從傳統(tǒng)的備課拓展到電腦虛擬化備課，授課方式也可以從傳統(tǒng)的理論灌輸式轉(zhuǎn)變成理論與實(shí)踐結(jié)合的一體化教學(xué)，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，從而進(jìn)一步大大推動(dòng)專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究和發(fā)展。

1.完善網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)?？梢詫⑷握n教師整個(gè)授課過程包括課程的設(shè)計(jì)、課上的互動(dòng)、課后的輔導(dǎo)錄制下來，依靠現(xiàn)代IT技術(shù)，自動(dòng)生成課程錄像，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)課程體系。

2.實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源共享。將教師課程授課的過程和內(nèi)容錄制下來，幫助學(xué)校建設(shè)大學(xué)英語學(xué)習(xí)資源，為大學(xué)英語第二課堂建設(shè)提供保障。學(xué)生可結(jié)合課程進(jìn)度，選擇適合自己需要的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力、探究性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。

3.建設(shè)優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍。進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的公開課、示范課、研究課等課堂教學(xué)直播和教學(xué)培訓(xùn)，按照實(shí)訓(xùn)室建設(shè)要求培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)教師，形成教師互學(xué)、互助、互相監(jiān)督的良好機(jī)制。

三、多功能商務(wù)語言模擬實(shí)訓(xùn)室覆蓋專業(yè)、課程、受益面

1.覆蓋專業(yè)：商務(wù)英語專業(yè)，商務(wù)文秘專業(yè)，商務(wù)日語專業(yè)等。

2.覆蓋課程：外貿(mào)英語函電，商務(wù)英語談判，商務(wù)英語翻譯，商務(wù)英語口譯，商務(wù)英語口語，商務(wù)英語聽力，商務(wù)英語閱讀，國際貿(mào)易，外貿(mào)日語函電，外貿(mào)日語會(huì)話等。

3.受益面：以商務(wù)英語、商務(wù)日語和文秘專業(yè)學(xué)生為主，并輻射其他專業(yè)相關(guān)課程。

四、多功能語言模擬實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案

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五、多功能商務(wù)語言模擬實(shí)訓(xùn)室主要設(shè)備清單

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六、多功能商務(wù)語言模擬實(shí)訓(xùn)室教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)計(jì)

遵循高技能人才培養(yǎng)的規(guī)律和特點(diǎn)，按照咨詢、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評估六個(gè)過程來安排教學(xué)，以商務(wù)現(xiàn)場口譯的真實(shí)工作任務(wù)和工作過程為載體，以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地為平臺，把校內(nèi)項(xiàng)目教學(xué)與現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)融為一體，教室和實(shí)訓(xùn)室融為一體，設(shè)計(jì)和實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式。教學(xué)地點(diǎn)安排在具有教室、仿真職業(yè)氛圍的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室或校外實(shí)訓(xùn)基地，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，根據(jù)具體任務(wù)的工作過程及特點(diǎn)，使學(xué)生成為完成任務(wù)的組織、實(shí)施和評價(jià)的主體參與者，將本課程的知識、能力與職業(yè)道德等有機(jī)融合，在真實(shí)職業(yè)氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力、崗位適應(yīng)能力。

總之，ESP英語實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要從培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)切合本校學(xué)生實(shí)際和學(xué)習(xí)需求，遵循高技能人才培養(yǎng)的規(guī)律和特點(diǎn)，做到可行、科學(xué)，使學(xué)生真正受益，同時(shí)為企業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)真正有職業(yè)能力的高技能復(fù)合型人才。

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[4]戴明忠，涂孝春.ESP及大學(xué)英語教學(xué)[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009（2）.

收稿日期：2014-10-15

基金項(xiàng)目：遼寧省高等教育學(xué)會(huì)“十二五”高校外語教學(xué)改革專項(xiàng)課題“ESP理論線上的高職職業(yè)英語能力培養(yǎng)體系構(gòu)建研究”（WYYB13159）成果[項(xiàng)目主持人]：郭欣。

作者簡介：郭欣（1980-），女，遼寧葫蘆島人，講師，從事高職英語教學(xué)研究。

（責(zé)任編輯：張 ■）