張海軍 董小云

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)在高校思政課教學(xué)中越來(lái)越普及地使用，網(wǎng)絡(luò)化考試也成為高校思政課考核方式改革的應(yīng)有內(nèi)容。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，以《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》（簡(jiǎn)稱《綱要》）課為例，來(lái)探討關(guān)于高校思政課網(wǎng)絡(luò)化考試的相關(guān)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高校思政課;網(wǎng)絡(luò)化;考核方式;探析

中圖分類號(hào)：G434 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2014）36-0212-02

高校思政課“考試的目的不單單是為了測(cè)試水平，重要的是督促、引導(dǎo)師生的教和學(xué)”[1]，考核是高校思政課教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，客觀科學(xué)合理的考核模式不僅可以發(fā)揮教師教學(xué)的創(chuàng)造性和靈活性，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，切實(shí)提高思政課教學(xué)的實(shí)效性。

如何更好地發(fā)揮高校思政課的考核功能，一直以來(lái)是思政課教師研究的重要內(nèi)容之一。《綱要》課作為以史實(shí)為基礎(chǔ)，提高思維和認(rèn)知層次的理性學(xué)習(xí)，無(wú)論是從教學(xué)方法上還是考核方式上更是顯得特殊和復(fù)雜。筆者對(duì)省內(nèi)幾所兄弟院?！毒V要》課考核方式進(jìn)行了考察，總結(jié)出他們對(duì)《綱要》課的考核方式基本分為兩種：一是開(kāi)卷考試，即學(xué)期末讓學(xué)生寫(xiě)一篇小論文，教師給出成績(jī)，按平時(shí)成績(jī)40%，期末成績(jī)60%計(jì)算總成績(jī);一是閉卷考試，即嚴(yán)格按照試卷的標(biāo)準(zhǔn)要求，由客觀題主觀題不同題型組成試卷，按平時(shí)成績(jī)30%，期末試卷成績(jī)70%來(lái)計(jì)算總成績(jī)。還有的院校加入了平時(shí)實(shí)踐成績(jī)?？梢钥闯龃蠹叶荚凇毒V要》課考核方面進(jìn)行著創(chuàng)新探索和嘗試，但基本上都還是局限在傳統(tǒng)的紙質(zhì)版的考核方式中。網(wǎng)絡(luò)化考試對(duì)于高校的思政課考試來(lái)說(shuō)，似乎還是一個(gè)新話題。

我校利用教務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)《綱要》課進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)考試的嘗試。

一、思政課網(wǎng)絡(luò)考試的設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的考試試卷題型多樣，通常思政課考試的題型有選擇題、填空題、名詞解釋、辨析題、材料分析題、簡(jiǎn)答題、論述題等等。但在網(wǎng)絡(luò)化考試中，由于系統(tǒng)自動(dòng)閱卷只能自動(dòng)批閱客觀題，無(wú)法批閱主觀題，所以試卷題型只有客觀題，沒(méi)有主觀題。我?！毒V要》課網(wǎng)絡(luò)考試題型就是由單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題和判斷題這些客觀題型組成，任課教師根據(jù)每一章內(nèi)容，選出200—250道試題，《綱要》課十章就有2 000—2 500道題，這些不同題型的題組成試題庫(kù)，供系統(tǒng)生成試卷。

試卷是由系統(tǒng)隨機(jī)生成的，即使是命題教師也不知道即將生成的試卷內(nèi)容，每份試卷內(nèi)容不盡相同，并且在設(shè)定的時(shí)間內(nèi)組卷調(diào)取的試題不會(huì)再被用到，從而有效避免重復(fù)。

試卷答題時(shí)間是設(shè)定好的，學(xué)生必須在設(shè)定時(shí)間內(nèi)做完并提交試卷。學(xué)生提交試卷的第一時(shí)間，教師就可以在線上看到學(xué)生答卷了。

二、思政課網(wǎng)絡(luò)考試的意義

網(wǎng)絡(luò)化考試相對(duì)于傳統(tǒng)的紙質(zhì)試卷考試而言有很多優(yōu)越之處，從思政課的網(wǎng)絡(luò)化考試看，其意義主要體現(xiàn)在以下四方面：

第一，節(jié)省人力、物力、財(cái)力。一方面網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)根據(jù)題庫(kù)自動(dòng)組卷生成試卷、自動(dòng)閱卷、自動(dòng)統(tǒng)分，自動(dòng)生成成績(jī)，將制作試卷與批閱試卷、生成成績(jī)工作大為簡(jiǎn)化，并且準(zhǔn)確高效。教師就可以從這些繁重的工作中解放出來(lái)，把更多精力投入到教育教學(xué)、科研等方面。另一方面“網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考試為學(xué)校節(jié)約了制卷經(jīng)費(fèi)，簡(jiǎn)化了考試程序?！盵2]思政課是全校公共課，每學(xué)期考試人數(shù)龐大，傳統(tǒng)的思政課考試學(xué)校需要投入大量的人力、物力，首先是制卷需要大量的紙張，學(xué)校文印室工作人員得加班加點(diǎn)地趕印試卷。網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考試可以節(jié)省制卷經(jīng)費(fèi)，簡(jiǎn)化印制工作。其次是考試，學(xué)校組織同一年級(jí)文科或理工科同一時(shí)間統(tǒng)一考試，這就需要大量人員參與監(jiān)考與組織之中，并且同一時(shí)間需要大量教室。網(wǎng)絡(luò)考試分批次在機(jī)房進(jìn)行，這就縮小了考試規(guī)模，不需要投入大量人力，降低了組織和監(jiān)考的成本。

第二，提升了思政課的教學(xué)效果。題庫(kù)試題量很大，系統(tǒng)依據(jù)題庫(kù)試題自動(dòng)生成隨機(jī)試卷，教師無(wú)法掌握考題內(nèi)容，面對(duì)全校的統(tǒng)考，教師必須對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)做全面講解，所以，這種考核方式也可以起到規(guī)范課堂教學(xué)的作用。另一方面由于試卷隨機(jī)生成，學(xué)生不可能在考前得到考試范圍或者猜題、押題，所以學(xué)生不可能依靠考前突擊學(xué)習(xí)取得好成績(jī)，他們只有在平時(shí)踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，才能在考試中取得好成績(jī)。

第三，適應(yīng)新的教學(xué)方法的需要。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，微課程、網(wǎng)絡(luò)課件等新的教學(xué)方法都運(yùn)用到了思政課教學(xué)中。這些新的教學(xué)方法和手段的使用，使得思政課的學(xué)習(xí)由課堂延伸到課后。網(wǎng)絡(luò)考試是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的組成內(nèi)容，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)考試的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況。

三、思政課網(wǎng)絡(luò)考試存在的問(wèn)題及對(duì)策

第一，題型受限。考試系統(tǒng)自動(dòng)閱卷只限于客觀題，我校《綱要》網(wǎng)絡(luò)考試只有單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題和判斷題三種客觀題型，而問(wèn)答題、論述題、材料分析題等這些主觀題都沒(méi)有涉及，一般認(rèn)為“單純的客觀題型不但無(wú)法測(cè)試學(xué)生的思想覺(jué)悟、行為方式，甚至在測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、對(duì)理論的運(yùn)用、對(duì)語(yǔ)言的組織等方面也遠(yuǎn)不如常規(guī)考試方式中廣泛采用的問(wèn)答題、論述題等主觀題題型”[3]。所以，題型的困境一直是網(wǎng)絡(luò)考試的一個(gè)缺陷。筆者認(rèn)為，可以依據(jù)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)便利條件，加入靈活多樣的主觀題，比如一段視頻，作為材料分析題，“這種試題不僅在形式上相對(duì)于傳統(tǒng)試題有很大創(chuàng)新，而且將試卷的考核范圍從知識(shí)領(lǐng)域向精神領(lǐng)域拓展，利用多媒體動(dòng)畫(huà)營(yíng)造一定的情境，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生較復(fù)雜的心理活動(dòng)，這種復(fù)雜情境下的判斷有利于考察學(xué)生的心理狀態(tài)和行為意志。對(duì)客觀題的考核功能進(jìn)行創(chuàng)新?！薄毒V要》課中圖片很多，比如根據(jù)兩幅第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后地圖的變化，讓學(xué)生分析資本—帝國(guó)主義侵略究竟給中國(guó)帶來(lái)了什么。這些題型都可以彌補(bǔ)客觀題的不足，但是閱卷得由教師手動(dòng)來(lái)閱，然后輸入成績(jī)，最后系統(tǒng)生成總成績(jī)。

第二，答題與交卷環(huán)節(jié)。答題是網(wǎng)絡(luò)考試最重要的環(huán)節(jié)，它由學(xué)生操作，最容易出現(xiàn)問(wèn)題，根據(jù)我校學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)如下：一是刷新問(wèn)題，學(xué)生答題過(guò)程中因?yàn)椴皇煜た荚囅到y(tǒng)誤點(diǎn)了瀏覽器刷新按鈕，結(jié)果發(fā)現(xiàn)刷新后考試時(shí)間重新開(kāi)始記，所選答案沒(méi)保存，又得重新做題，給學(xué)生帶來(lái)很大麻煩;二是由于停電、電腦死機(jī)等原因造成重新啟動(dòng)電腦，學(xué)生重新進(jìn)入考試系統(tǒng)后發(fā)現(xiàn)之前所做試卷不見(jiàn)了，又是一套新試卷，考生得重新做題;三是考試系統(tǒng)不能自動(dòng)交卷，學(xué)生答完題若忘記交卷，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)里就沒(méi)有他的試卷，給學(xué)生造成很大損失。

為了解決這些問(wèn)題，筆者想到以下策略：在學(xué)生答題時(shí)，系統(tǒng)設(shè)置暫時(shí)關(guān)閉瀏覽器刷新功能，避免學(xué)生誤操作而造成不必要的麻煩;其次，系統(tǒng)設(shè)置自動(dòng)保存功能，學(xué)生答題過(guò)程中過(guò)一會(huì)系統(tǒng)就自動(dòng)保存一次，這樣即使重新開(kāi)機(jī)重新進(jìn)入系統(tǒng)，學(xué)生的答卷都還在，可以避免給學(xué)生造成損失。

第三，硬件條件限制。“足夠的機(jī)房保障，松散互助的管理和領(lǐng)導(dǎo)與政策的支持是大規(guī)模實(shí)施網(wǎng)考的基本條件”[4]。硬件條件是網(wǎng)絡(luò)考試順利進(jìn)行的基礎(chǔ)保障。滿足全校同一年級(jí)文科或理工科學(xué)生同一時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)考試，這給考試的組織與管理提出了很大的要求和挑戰(zhàn)。我?！毒V要》課第一次網(wǎng)絡(luò)考試，就是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)服務(wù)器容量太小，學(xué)生一起進(jìn)網(wǎng)站，造成學(xué)校網(wǎng)站的癱瘓。

其次，思政課網(wǎng)絡(luò)化考試要求教師既要精通本門學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還要對(duì)教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育評(píng)價(jià)學(xué)有所了解，因此必須注重對(duì)教師相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，只有教師整體素質(zhì)有了提升，才能為高質(zhì)量題庫(kù)的建立提供基本保證。

再次，教師必須要具有一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，熟悉網(wǎng)絡(luò)考試的操作和要求，并且要不斷地進(jìn)行試題庫(kù)的更新，這些工作教師所花費(fèi)大量精力和時(shí)間，學(xué)校應(yīng)考慮加入到教師工作量中。

網(wǎng)絡(luò)考試延伸了傳統(tǒng)考試的含義，它利用網(wǎng)絡(luò)的無(wú)限廣闊空間和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，使考試變得更有科學(xué)性、公平性和公正性。網(wǎng)絡(luò)考試實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)考試與現(xiàn)代教育技術(shù)的完美結(jié)合，符合現(xiàn)代教育體制發(fā)展的精神，代表著現(xiàn)代教育考試的發(fā)展方向。高校實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化考試是教育發(fā)展的大勢(shì)所趨，而高校思政課實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化考試是思政課教學(xué)方法的創(chuàng)新方向之一。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李春娟.高校思政課網(wǎng)絡(luò)化考試研[J].寶雞文理學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2014（2）：107—110.

[3]余建明.改進(jìn)和完善網(wǎng)絡(luò)考試提高政治理論課實(shí)效性[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（1）：7-8.

[4]張春輝，席衛(wèi)文，朱漢，等.網(wǎng)絡(luò)化考試大規(guī)模實(shí)施實(shí)踐分析[J].大學(xué)教育，2012（7）：24-25.

The University Ideological and Political Course Examination Mode Network Analysis

——In the "Outline Chinese modern history course” as an example

ZHANG Haijun，Dong xiaoyun

（Lanzhou City University，Lanzhou 730070，China）

Abstract： With the development of network ideological and political course in university teaching is becoming more and more popular to use， Networked test has become the reform of college education course assessment mode should be content. Combining with teaching practice， In the modern history of China program （hereinafter referred to as the “outline”） for example， We discuss about education courses in colleges and universities network examination.

Key words： Education courses in colleges and universities; networked; The inspection way; Analysis

收稿日期：2014-10-02

基金項(xiàng)目：蘭州城市學(xué)院2012年度教學(xué)研究項(xiàng)目（2012-JY-14）的階段性成果

作者簡(jiǎn)介：張海軍（1977-），女，甘肅秦安人，講師，從事思想政治教育與馬克思主義理論研究;董小云（1970-），女，甘肅天水人，副教授，本科，從事思想政治教育與馬克思主義理論研究。

（責(zé)任編輯：石 銀）